Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение, в том числе с носителями языка. Это значит, что задача школы — учить языку так, чтобы ребята могли применить свои знания в любой жизненной ситуации. Знание иностранного языка открывает необозримые просторы для взаимодействия языков и культур, для воспитания гражданина в духе толерантности и уважения ко всем народам мира.
настроение: креативное
ключевые слова: коммуникативно-когнитивное обучение, воспитательные задачи, вербальные и иллюстративные опоры, ассоциограммы, функциональные опоры
город: ст. Каневская, Краснодарский край
Результатом моей педагогической деятельности стала система коммуникативно-когнитивного обучения английскому языку, апробированная в профессиональном сообществе. Сама тематика языкового общения по предмету «английский язык» предполагает воспитательную направленность урока, помогает реализовывать воспитательные задачи и формирует метапредметные умения: анализ, синтез, сравнение, обобщение, дедукцию и индукцию.
Для формирования положительной мотивации к овладению английским языком можно использовать на уроках и во внеурочной работе логико-синтаксические (ЛСС) схемы. Разноплановые ЛСС по методике Е.И. Пассова давно стали помощниками учителей для преодоления трудностей при обучении учащихся говорению.
Среди схем-опор обычно различают вербальные и иллюстративные опоры. По тому, что подсказывают те или иные опоры в процессе обучения коммуникации, их делят на содержательные и смысловые. Хотелось бы остановиться на технологии использования различных опор на уроке, так как это требует тщательного обдумывания в каждом конкретном случае.