«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» |

Интернет-издание для учителя
RSS-лента

Драматизация на уроках английского языка

Среда 19 Октябрь 2016

oleinik_main

Использование драматизации на уроках английского языка – это реальная коммуникация, наполненная идеями, эмоциями, словом, всем тем, чего нам иногда не хватает в повседневной урочной жизни. Драматизация всегда делает уроки более яркими и запоминающимися как для обучающихся, так и для учителей.

Using drama to teach English results in real communication involving ideas, emotions, feelings, which we sometimes miss during our English classes. Drama makes our lessons more vivid and remarkable both for students and for teachers.

настроение: вдохновляющее

ключевые слова: драматизация, часть реальной жизни, творчество, сотрудничество, коммуникация, веселье

город: Калининградская область, г. Советск


Использование драматизации на уроках английского языка – это реальная коммуникация, наполненная идеями, эмоциями, словом, всем тем, чего нам иногда не хватает в повседневной урочной жизни. Драматизация всегда делает уроки более яркими и запоминающимися как для обучающихся, так и для учителей. Использование этого приёма является одним из наиболее распространённых и удачных подходов при обучении английскому языку, при котором обучающиеся знакомятся с ситуацией, со своими ролями, изучают и познают окружающий мир. Это своеобразная форма искусства, вовлекающая чувства, движения, мыслительный процесс и в результате развивающая всё это вне школы, в реальной жизни. Именно эта форма была использована ещё во времена Аристотеля, который верил, что театрализация является своеобразным способом для выражения эмоций. Это прогрессивное движение в образовании заключалось в том, что ученики «делали», а не заучивали.

Педагоги всегда работают с детьми и понимают, что их ученики исследуют окружающий мир, используя своё воображение и участвуя в игре. А связь между воображаемым и настоящим миром способствует языковому развитию. Коммуникативные навыки развиваются, когда ученики придумывают те или иные сценарии («это будет наш дом, а это наши дети»); когда им предлагаются определенные роли и даются указания («я буду мамой и пойду за покупками, а ты будешь папой, тебе нужно работать!») или когда они меняются ролями («сейчас моя очередь быть учителем»).Даже вымышленная пьеса даёт учащимся представление и понимание силы языка. Включая других в свою игру, ученик понимает, что слова дают ему возможность рассказать историю или организовать игру. Комбинация игры-драматизации и обучения очень хорошо «работает» со школьниками младшего возраста. Для обучающихся старшего звена необходима настоящая практика – и устная, и письменная, которая дает им возможность работать вместе, развивает поддержку и сочувствие, помогает увидеть мир с различных точек зрения. Поэтому при обучении английскому языку сочетание «ученик-драматизация» является одной из лучших и необходимых комбинаций. Такая возможность широко представлена в УМК “Spotlight” / «Английский в фокусе», который содержит в себе как разнообразные диалоги повседневной тематики, так и позволяет использовать приемы драматизации после прочтения «Книги для чтения», содержащей уже готовые к драматизации пьесы.
Читать полностью »


Формирование лингвокультурной иноязычной компетенции и понимания места английского языка в мировой культуре средствами УМК издательств «Просвещение», «Express Publishing» и внеаудиторной работы

Понедельник 3 Октябрь 2016

olyanich_main

Рассматриваются компетенции – социальные, профессиональные, инструментальные, манипуляционные, рекреативные и т. д. Одной из важнейших компетенций представляется компетенция этнокультурная, архитектонику которой составляют кванты знания о быте, жизни, типичных поведенческих установках (обрядах, ритуалах, средах обитания, порядках существования, пищевых и иных предпочтениях) собственного этноса и сопредельных ему народов и народностей. Следует говорить также и о сопутствующей ей лингвокультурной компетенции. Представлена актуализация компетенций в УМК по английскому языку издательства «Просвещение».

We consider such competencies as social, professional, instrumental, handling, recreational, etc. One of the most important competencies represented is ethnic-cultural one, the architecture of which makes up the rays of knowledge about life, typical behavioral patterns (rites, rituals, habitats, orders of existence, food and other preferences) of their own ethnic group and the adjacent nations and nationalities. The attendant lingua-cultural competence should also be discussed. The updating of competencies in textbooks and teaching materials produced by the publishing-house “Prosvescheniye” is presented.

настроение: креативное

ключевые слова: дискурс, коммуникация, компетенция, культурная помеха, лингвокультура, текст

город: г. Волгоград

Я не хочу обносить стенами свой дом
или заколачивать свои окна.
Я хочу, чтобы дух культуры различных стран
как можно свободнее веял повсюду…

Рабиндранат Тагор

Образовательная сфера – весьма сложное и комплексное когнитивное пространство, обширная зона бытия человека; важнейший «модус» его существования, сопровождающий человека в течение всей жизни – от рождения до смерти, определяющий его «диктум», понимаемый как способность вербализовать окружающую материальную и духовную действительность, переводя её в языковые знаки, которые, в свою очередь, формируют общую и индивидуальную картины мира Homo sapiens.

Обучаясь и научаясь, мы приобретаем знания о мире, наращиваем практические умения того, как обращаться с его элементами, приобретаем навыки управления теми процессами, которые протекают в нашем бытийном окружении. Иными словами, у нас формируются различного рода компетенции – социальные, профессиональные, инструментальные, манипуляционные, рекреативные и т. д. Одной из важнейших компетенций представляется компетенция этнокультурная, архитектонику которой составляют кванты знания о быте, жизни, типичных поведенческих установлениях (обрядах, ритуалах, средах обитания, порядках существования, пищевых и иных предпочтениях) собственного этноса и сопредельных ему народов и народностей. В её актуализации, безусловно, участвует национальный язык, следовательно, следует говорить также и о сопутствующей ей лингвокультурной компетенции.

Лингвокультурная компетенция – это интегративный, многоаспектный, социальный и индивидуально-личностный когнитивный феномен; он не возникает стихийно, и в рамках образовательного пространства школы, колледжа, вуза он нуждается в целенаправленном стадиальном формировании. Только через осознанное овладение и мотивированное использование элементов лингвокультурной компетенции в процессе коммуникации возможно участие будущего квалифицированного специалиста в «диалоге культур» как на повседневном уровне, так и на уровне профессионального общения.
Читать полностью »


Внеурочная деятельность как средство развития познавательных и творческих способностей учащихся

Среда 31 Август 2016

yagovkina-kalashnik_main

Ощутив в полной мере нехватку рекомендованных учебных пособий и отсутствие примерной программы внеурочной деятельности, мы решили разработать свою авторскую программу внеурочной деятельности по английскому языку, которую назвали «Отправляемся в путешествие». Название выбрано не случайно. Разные виды путешествий (виртуальное, реальное, заочное и т.д.) позволят учащимся овладевать социокультурным и коммуникативным аспектами английского языка в условиях, приближенных к реальным.

Feeling the lack of recommended textbooks and an exemplary program of extracurricular activities, we decided to write the program of extracurricular activities in the English language ourselves, we called it “Going on a journey”. The name wasn’t chosen by chance. Different kinds of travelling (virtual, real, distant, etc.) will allow students to acquire socio-cultural and communicative aspects of the English language in conditions close to real.

настроение: радостное

ключевые слова: внеурочная деятельность, коммуникация, ролевая игра, социокультурный аспект, путешествия

город: г. Сочи

e-mail: tatkalash60@mail.ru, katya_yagovkina@mail.ru

Реализуя деятельностный подход при обучении английскому языку в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, учителя английского языка ведут занятия по внеурочной деятельности. Ощутив в полной мере нехватку рекомендованных учебных пособий и отсутствие примерной программы внеурочной деятельности, мы решили разработать свою авторскую программу внеурочной деятельности по английскому языку, которую назвали «Отправляемся в путешествие». Название выбрано не случайно. Разные виды путешествий (виртуальное, реальное, заочное и т. д.) позволят обучающимся овладевать социокультурным и коммуникативным аспектами английского языка в условиях, приближенных к реальным, и использовать полученные знания и умения в общении со сверстниками.

На среднем этапе обучения подростки проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, речь становится более развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и общеучебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы подростков. Актуальность данной программы состоит в преодолении этого противоречия.

Цель программы внеурочной деятельности по английскому языку «Отправляемся в путешествие»: развитие социокультурной и коммуникативной компетенции учащихся.
Читать полностью »


Навыки публичного выступления в школе

Пятница 13 Май 2016

Данная статья рассматривает навыки публичного выступления с аудиовизуальной поддержкой как необходимую составляющую коммуникативных универсальных учебных действий, а также основные моменты формирования и развития этих навыков.

 

настроение: оптимистичное

ключевые слова: публичное выступление, коммуникативные универсальные учебные действия, презентации, коммуникация

город: пос. Кустово, Костромская область

e-mail: anel.zaharowa@mail.ru

 

Слова имеют невероятную силу.
Они побуждают человеческие сердца парить…
или плакать.

Хотим мы того или нет, всем нам приходится быть немного ораторами в зависимости от обстоятельств. Самые первые наши выступления — утренники в детском саду. Потом — чтение стихов на уроках литературы, монологи на уроках английского. Умение выступать публично необходимо сегодня практически каждому работающему человеку. Очень многие люди сделали себя и свою карьеру именно потому, что умели выступать перед публикой.

Читать полностью »


КОММУНИКАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЯЗЫКА

Четверг 23 Июль 2015


I suggest that Spotlight is a great base to take advantage of while studying English at school so that children can develop their listening, reading, writing and speaking (which is one of the most important issues) skills. Apart from exercises focused on working on them, Spotlight contains effective tasks stimulating children’s creativity and development of critical thinking skills.

 

 

настроение: позитивное

ключевые слова: коммуникация, взаимодействие, активная позиция школьника, виды речевой деятельности, говорение, практика, межкультурная коммуникация, диалог культур

город: Москва

e-mail: Veronika.Krylova75@gmail.com

Я преподаю иностранный язык в течение десяти лет. Сейчас я работаю учителем английского языка в средней общеобразовательной школе. Со временем я все больше убеждаюсь, что каждое занятие у ребенка должно вызывать интерес и желание накапливать, преумножать и применять знания.

Бесспорно, английский язык должен служить средством общения и взаимодействия. Однако, к сожалению, пассивное знание форм, структур, конструкций преобладает над активным владением языка в связи с тем, что ученики не живут в англоязычной среде. Это соотношение может меняться в зависимости от того, насколько активно дети занимаются английским языком. Таким образом, значительные усилия должны прилагаться к развитию и отработке навыков говорения, выводу в речь полученных и накопленных знаний. Поэтому отмечу, что, помимо стремления и активной позиции школьника, при изучении английского языка также важен выбор хорошего и содержательного УМК.

На мой взгляд, одним из лучших современных опорных материалов для развития четырех видов речевой деятельности, и говорения прежде всего, являются учебники “Spotlight” («Английский в фокусе»). Они содержат не только упражнения, способствующие развитию умений аудирования, говорения, чтения и письма, но и задания, стимулирующие творческую активность и развитие критического мышления.

Читать полностью »


ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Пятница 5 Декабрь 2014


Изучение языка, как и любого другого механизма, можно осуществлять с двух сторон: как и из чего он состоит и действует и как им практически пользоваться. Если первый подход означает знакомство с языком как системой, определенной совокупностью правил, схем, моделей, то второй подход — освоение языка как орудие общения и выражения мысли.

 
настроение: методическое

ключевые слова: интонационный этап, коммуникация, методика, навыки, речевая адаптация, умения

город: Туркестан, Республика Казахстан

e-mail: Chakanova57@mail.ru

 

Основной целью обучения русскому языку как иностранному является не формирование знаний о языке, а овладение языком. А последнее реализуется только коммуникативной организацией учебного процесса. В.Г.Костомаров и О.Д.Митрофанова справедливо утверждают, что без коммуникативности «нет современной методики обучения языку»[1].

Читать полностью »


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЙП-ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пятница 7 Февраль 2014

В последнее время общение в программе «Скайп» стало очень популярно, этот сервис позволяет легко и быстро связаться с родственниками и друзьями, обменяться бесплатными видеозвонками, обсудить новости в чате. Можно ли применить эту программу для учебных целей, организовать с ее помощью общение на английском языке со школами из других стран?

 

настроение: оптимистичное

ключевые слова: Скайп-конференция, интернет-общение, коммуникация, внеурочная деятельность

город: с. Смоленское, Алтайский край

e-mail: svetlana.rovensk@mail.ru

 

Задача учителя иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции учащихся, то есть в развитии их способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. На уроке и во внеурочной деятельности необходимо создать модель реального общения, которая способствует возникновению у учеников естественного желания и необходимости взаимодействия с другими, уверенности в себе и своих силах для осуществления коммуникации.

Скайп-конференции с учащимися (учителями) из других стран, проводимые на английском языке, создают аутентичные условия для общения, способствуют снятию языкового барьера, побуждают к использованию языка.

В процессе Скайп-общения ученики из разных стран, изучающие английский язык как иностранный (или как родной), общаются между собой на определенную тему. Учителя-организаторы Скайп-конференции заранее договариваются о предстоящей беседе: времени, условиях проведения, теме.

Читать полностью »


ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Понедельник 10 Сентябрь 2012


Обучение иностранному языку является одним из важных направлений модернизации современного школьного образования. Обществу XXI века требуются люди, владеющие языком на практическом уровне, основы чего, несомненно, закладываются в школе. Первостепенной задачей учителя иностранного языка является формирование мотивации изучения языка и развития коммуникативной компетенции в международном общении.

 
настроение: оптимистическое

ключевые слова: коммуникация, совместная деятельность, универсальные учебные действия, переводческая компетентность, креативность, поиск, рефлексия

город: с. Кончанско-Суворовское
Боровичского р-на Новгородской обл.

e-mail: school_ksuvor@mail.ru

В настоящее время существует множество педагогических технологий, применение которых позволяет учителю развить способность ученика к самостоятельному освоению новых знаний, формированию универсальных учебных действий.

Технология проектной деятельности давно получила и заслужила признание среди учителей-предметников, а среди учителей иностранного языка стала одной из актуальных и эффективных технологий в обучении учащихся иностранному языку в средней школе. В проектных приёмах нашли своё отражение коммуникативный и личностно ориентированный подходы, являющиеся ведущими в современной методике преподавания иностранного языка. Обучение иностранному языку посредством самостоятельной деятельности учащихся является ключом к интенсивной коммуникации, способствует повышению мотивации учащихся, поощрению творчества, расширению кругозора, интеграции всех видов речевой деятельности, развитию универсальных учебных действий. Проектные формы деятельности учащихся направлены на решение конкретной проблемы или создание определённого продукта. Для них характерно совместное планирование деятельности учителем и учащимися. Важным фактором является то, что все необходимые знания или сведения должны добываться самими учащимися, а учитель в совместной работе с учащимися становится организатором, помощником, корректором. Тесное сотрудничество учителя с учащимися предполагает наличие определённых умений:

  1. оказание поддержки учащимся для достижения ими цели;
  2. установление взаимопонимания, доброжелательных отношений между участниками проекта;
  3. формирование цели участников проекта;
  4. обеспечение обмена знаниями между участниками проекта для принятия совместных решений.

Общая работа учащихся над проектом дает им возможность проявить собственное креативное видение процесса и результата работы, создать свой проектный продукт, которым смогут воспользоваться другие (новый учебный материал, дополнительное пособие по изученной теме).

Читать полностью »


НОВЫЙ УМК — «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

Среда 14 Декабрь 2011

Традиционно в конце учебного года методическими объединениями (МО) проводится коллективный анализ эффективности работы по действующим УМК. Вашему вниманию предлагается обзор материалов учителей английского языка в МОУ «Лицей № 1» г. Воронежа только по одному вопросу: разным аспектам освоения нового УМК — «Английский в фокусе».

настроение: заинтересованное, созидательное

ключевые слова: «Английский в фокусе», мотивация учащихся, коллективное творчество, коммуникация, моторика, восприятие информации, языковой портфель, развитие умений, ЕГЭ, субъектность

город: Воронеж

Школьным МО учителей иностранного языка воронежского лицея № 1 много лет руководит Л.А. Аяцкова. Её статья об опыте использования цифровых технологий в процессе преподавания была опубликована в нашем журнале (Лилия Аяцкова. «Могучая точка» Powerpoint. Выпуск № 1, осень 2011). Понимая важность развития рефлексивной деятельности не только у сегодняшних учеников, но прежде всего у самого учителя, МО систематически организует работу учителей по осмыслению и описанию собственного опыта, коллегиальному обсуждению наработок коллег по разным аспектам преподавания. Это один из живых, неиссякаемых и, по оценке самих учителей, очень эффективных  источников постоянного педагогического роста.

Надеемся, эти материалы помогут вам в подготовке к такой важной работе.

 

К анализу УМК «Английский в фокусе» с позиции учета
психологических особенностей младших школьников

Боева Ольга Сергеевна,
учитель английского языка
первой квалификационной категории
ol.boeva2010@yandex.ru

Работать с младшими школьниками очень интересно. Дети в этом возрасте от природы любознательны, полны энтузиазма и восприимчивы ко всему новому. Дети любят фантазировать. Они часто придумывают себе друзей, представляют себя героями любимых книг, мультфильмов и т. д.

Читать полностью »


«МОГУЧАЯ ТОЧКА»
PowerPoint

Суббота 15 Октябрь 2011

За компьютером. Автор иллюстрации Ольга ЧУБАРОВА

 

Электронная переписка и мультимедийные презентации формируют коммуникационные компетенции учащихся. Поможет в этом УМК «Английский в фокусе».

Лилия АЯЦКОВА, учитель английского языка высшей квалификационной категории, победитель Всероссийского конкурса «Мои инновации в образовании», руководитель школьного методического объединения учителей английского языка МОУ «Лицей №1» г. Воронежанастроение: рабочее

ключевые слова: цифровые технологии, электронная почта, презентации, коммуникация, «Английский в фокусе», интерактивное взаимодействие, когнитивные навыки

В 21 веке понятие грамотности приобретает новый смысл. Сегодня грамотность — это не только навык правильного письма и чтения, но и умение учиться, осмыслять разнородную информацию и взаимодействовать с другими посредством цифровых технологий.

Современный учитель строит уроки таким образом, чтобы использовать преимущества этих технологий. Если учебно-методический комплекс, с которым работает учитель, предлагает широкое разнообразие творческих заданий, то постепенно выполнение таких заданий с помощью компьютера и интернета становится повседневной практикой для учащихся. Учитель предлагает своим ученикам использовать цифровые ресурсы для решения образовательных задач в рамках учебной программы — это помогает им развивать ключевые навыки и умения при работе с информационными технологиями. Замечательную возможность привлечения цифровых технологий в повседневную практику обучения даёт УМК «Английский в фокусе».  Один из видов заданий,  который помогает учащимся формировать навыки интерактивного взаимодействия, развивая при этом умения письменной речи, — написание электронных писем. Так достаточно неформально начинается сотрудничество со сверстниками, одноклассниками и учителями. Общение посредством электронных писем в какой-то мере освобождает учащихся от строгих правил написания обычного письма, помогает создавать, анализировать и воспроизводить информацию, генерировать идеи более легко и эффективно.

Читать полностью »