«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Понедельник 10 сентября 2012


Обучение иностранному языку является одним из важных направлений модернизации современного школьного образования. Обществу XXI века требуются люди, владеющие языком на практическом уровне, основы чего, несомненно, закладываются в школе. Первостепенной задачей учителя иностранного языка является формирование мотивации изучения языка и развития коммуникативной компетенции в международном общении.

 
настроение: оптимистическое

ключевые слова: коммуникация, совместная деятельность, универсальные учебные действия, переводческая компетентность, креативность, поиск, рефлексия

город: с. Кончанско-Суворовское
Боровичского р-на Новгородской обл.

e-mail: school_ksuvor@mail.ru

В настоящее время существует множество педагогических технологий, применение которых позволяет учителю развить способность ученика к самостоятельному освоению новых знаний, формированию универсальных учебных действий.

Технология проектной деятельности давно получила и заслужила признание среди учителей-предметников, а среди учителей иностранного языка стала одной из актуальных и эффективных технологий в обучении учащихся иностранному языку в средней школе. В проектных приёмах нашли своё отражение коммуникативный и личностно ориентированный подходы, являющиеся ведущими в современной методике преподавания иностранного языка. Обучение иностранному языку посредством самостоятельной деятельности учащихся является ключом к интенсивной коммуникации, способствует повышению мотивации учащихся, поощрению творчества, расширению кругозора, интеграции всех видов речевой деятельности, развитию универсальных учебных действий. Проектные формы деятельности учащихся направлены на решение конкретной проблемы или создание определённого продукта. Для них характерно совместное планирование деятельности учителем и учащимися. Важным фактором является то, что все необходимые знания или сведения должны добываться самими учащимися, а учитель в совместной работе с учащимися становится организатором, помощником, корректором. Тесное сотрудничество учителя с учащимися предполагает наличие определённых умений:

  1. оказание поддержки учащимся для достижения ими цели;
  2. установление взаимопонимания, доброжелательных отношений между участниками проекта;
  3. формирование цели участников проекта;
  4. обеспечение обмена знаниями между участниками проекта для принятия совместных решений.

Общая работа учащихся над проектом дает им возможность проявить собственное креативное видение процесса и результата работы, создать свой проектный продукт, которым смогут воспользоваться другие (новый учебный материал, дополнительное пособие по изученной теме).

Читать полностью »


СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАНИЙ
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Понедельник 12 марта 2012


Познавательный интерес ученика — это положительная эмоция по отношению к системе знаний, к процессу их приобретения, к учебно-познавательной деятельности в целом. Это своего рода переплетение эмоциональных, волевых и интеллектуальных психических процессов, которые в процессе обучения в школе развиваются, воспитываются и совершенствуются.

 
настроение: аналитическое, системное

ключевые слова: познавательный интерес, типология развивающих заданий, универсальные учебные действия

город: Новосибирск

e-mail: NEBN@yandex.ru
 
 
Формирование эмоционально-положительного отношения учащихся основной и средней школы к учению составляет одну из важнейших задач, стоящих перед учителем любого предмета, а перед учителем иностранного языка в особенности, так как отсутствие ежедневной, ежеминутной информационно-образовательной среды иноязычного характера не работает на пользу ни ученику, ни учителю. Однако практические запросы общества, жизнь и деятельность в условиях глобальных языковых
и культурных изменений в мире, законы формирования и потребности самой личности обучающегося придают особую актуальность поставленной проблеме.

Значительный вклад в исследование проблемы мотивации к учению внесли отечественные ученые, педагоги, психологи, методисты в прошлом столетии (И.Л. Бим, В.И. Загвязинский, В.Я. Зорина, В.С. Ильин,
Г.В. Рогова, Я.С. Турбовской, В.С. Цетлин, Ю.В. Шаров, Г.И. Щукина
и многие другие). Эти исследования позволили выделить познавательный интерес как основной и надежный показатель активно положительного отношения школьников к учению, как тот важный мотив учения, который побуждает учиться с охотой, который связан с радостными переживаниями от умственного труда, писала в своё время профессор Галина Ивановна Щукина (1984).

Развивающим можно назвать такое обучение, которое одновременно воспитывает учащихся и максимально способствует совершенствованию их учебно-познавательной деятельности. При этом формирование творческих начал, готовность к собственно поисковой и преобразующей деятельности в целях формирования национального (языкового) самосознания, социальной идентичности и адекватного профессионального выбора на жизненном пути — приоритетная задача и главный результат развивающего иноязычного образования, центральным звеном которого становится культурное самоопределение личности в полиязыковом образовательном пространстве. 

Читать полностью »


ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ
В КИБЕРПРОСТРАНСТВЕ

Воскресенье 11 марта 2012


Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий позволяет открыть двери каждому человеку, независимо от возраста, в мир безграничного информационного пространства. Объем информации во всем мире, согласно исследованиям аналитического агентства ICD, увеличивается каждый год более чем
в два раза. Сегодня ИКТ предоставляют возможности для развития творческого потенциала и обучения детей и подростков. Умения работать с информацией, осуществлять поиск, проверять на достоверность, выделить главное и второстепенное выходят сегодня на первый план. Вместе с увеличением информационного потока возникает вопрос о его качестве и одна из главнейших задач школьного учителя, семьи — развитие критического мышления детей, развитие умений критически относиться к информации, проверять ее.

 

настроение: ответственное

ключевые слова: Интернет, информационно-коммуникационные технологии, универсальные учебные действия, безопасность

город: Москва

e-mail: v_apal2003@mail.ru

 
 
В последние годы появляется большое количество исследований, научных работ и публикаций о внедрении социальных сервисов Web 2.0
в образовательный процесс при обучении/изучении иностранных языков. Это предполагает использование таких технологий, как электронно-почтовая группа, вики, блоги, подкасты, skype, flickr, ВКонтакте, Facebook и т. д. Использование социальных сервисов Web 2.0 способствует развитию информационной грамотности, коммуникативной компетенции, самостоятельности в контексте образовательной деятельности, познавательного интереса.

Очевидно, что многие из вышеперечисленных умений и компетенций напрямую связаны с универсальными учебными действиями, а именно: познавательными, коммуникативными, регулятивными и личностными. То есть отсюда следует, что использование информационно-коммуникационных технологий способствует развитию и универсальных учебных действий.

В процессе выполнения веб-проектов, создания вики-страниц, использования социальных сервисов Web 2.0 школьники:

  • учатся целеполаганию, планированию своей деятельности;
  • прогнозируют результат своей работы;
  • осуществляют постоянный контроль;
  • вносят необходимые изменения;
  • оценивают свою деятельность и ее результат;
  • формулируют вопросы и находят на них ответы;
  • учатся выражать свои мысли;
  • управляют своим поведением и поведением партнера;
  • планируют учебное сотрудничество;
  • осуществляют поиск информации;
  • учатся смысловому чтению, моделированию ситуаций;
  • анализируют информацию, обобщают данные, структурируют знания.

Читать полностью »