В данной статье изложена краткая характеристика известной современной технологии обучения читательской грамотности «Reading Circles» («Круг чтения»).
Автор: Карташова Юлия Габдулловна Место работы: МАОУ «Начальная общеобразовательная школа № 7 имени В. И. Ефремовой» г. Усинска республики Коми Должность: учитель английского языка
В частности, автор описывает и сравнивает принципы использования указанной технологии в средней и старшей школе с адаптированным подходом к применению методов «Reading Circles» («Круг чтения») на уроках английского языка в начальной школе. Представлены преимущества и анализ возможностей использования технологии на разных уровнях обучения английскому языку.
Комментарии к записи ТЕХНОЛОГИЯ «READING CIRCLES» КАК ПРОДУКТИВНЫЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ отключены
С большим интересом учащиеся выполняют творческие задания, собирают информацию из различных источников и обмениваются знаниями, обсуждают материал на английском языке, таким образом развивая коммуникативные навыки.
Работа над проектом «Дом мечты» в 5-ом классе помогла реализовать ряд актуальных целей и задач на уроке английского языка.
Все ученики усвоили материал на высоком уровне и проявили большую заинтересованность в изучении английского языка и работе с УМК «Звёздный английский».
настроение: рабочее
ключевые слова:проект, английский язык, дом мечты, коммуникативные навыки, исследовательская деятельность
город: Москва
Одной из важных задач учителя английского языка является заинтересовать и развивать мотивацию учащихся с различным уровнем владения предмета. В настоящее время существует множество учебно-методических комплектов со своими положительными сторонами.
Я уже несколько лет в своей работе использую УМК «Звёздный английский» (Starlight), который включает в себя все необходимые для работы компоненты: Учебник, Рабочую тетрадь, Сборник грамматических упражнений (5–9 классы), Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (5–9 классы), CD. В начальной школе учебный процесс сопровождается постерами, карточками (раздаточными материалами) и видео материалами (DVD). Читать полностью »
Цель обучения иностранному языку — развитие личности школьника, способного выступать в роли субъекта межкультурной коммуникации на изучаемом языке, то есть формирование у обучающихся способности участвовать в диалоге культур.
Учащиеся должны уметь вступать в контакт, поддерживать его и выходить из него, должны уметь знакомиться, представляться, представлять своих друзей, сигнализировать понимание или непонимание, переспрашивать в случае необходимости, выражать просьбу повторить то или иное сообщение, соглашаться или же выразить несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение или уверенность, успокоить или поддержать кого-либо, выражать свое мнение и желание, спрашивать мнение собеседника.
Познавательные возможности детей на начальном этапе довольно широки: у них развита способность к рассуждению, они могут делать выводы и умозаключения, анализировать предметы и явления. Однако на этой ступени обучения учащиеся обладают неустойчивым вниманием, у них преобладает непроизвольная память. Поэтому необходимо в уроки иностранного языка включать игровые моменты, игровые ситуации, использовать речевые образцы. Как же сделать урок иностранного языка не только интересным, легким, но и вместе с тем продуктивным?
То, что я расскажу, проверено годами, а если быть предельно точным, то 25-летним опытом. Причем эта методика дала великолепные результаты и плоды. Эта методика универсальна — она работает с любыми УМК, в частности, с УМК по немецкому языку издательства «Просвещение», работает по любой теме и подходит для всех возрастных групп.
Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи сказал: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». Карл Роджерс также отметил, что «если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы сможем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие творческого подхода». В настоящее время образование строится на компетентностной основе, на помощь пришли новые технологии — информационно-коммуникационные. Именно эти технологии предлагаются в качестве ведущих, способствующих развитию познавательного интереса учащихся, так как позволяют дополнить существующие учебники новым, живым, интересным для учащихся материалом, развить новые способы действия.
настроение: креативное
ключевые слова: межпредметные связи, творчество, информационные технологии, коммуникативные навыки
город: Новочебоксарск
Я работаю над проектом «Использование программы Skype как коммуникационного средства на уроках английского языка». Ещё недавно для многих моих учащихся единственным мотивом изучения английского языка было получение оценки. Меняется жизнь, — изменилось и отношение к английскому языку. Сегодня английский язык — это необходимость для самостоятельного открытия мира, прелесть путешествия без переводчика, целесообразность ведения совместного международного бизнеса, активное использование Интернета.
Цель использования Skype: коммуникативное и культурное взаимодействие учащихся с носителями изучаемого языка через использование данной программы на уроках английского языка.
Автор: Людмила ПРОКОФЬЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 21 августа 2013
В данной работе мне хотелось бы поделиться опытом использования на уроках иностранного языка рифмовок и стихотворений. На мой взгляд, это один из эффективных приёмов повышения качества языковой подготовки и развития учащихся, так как рифмовки и стихи многофункциональны по своей сути. Во-первых, они воздействуют на эмоциональную и мотивационную сферу личности. Во-вторых, помогают формированию и совершенствованию слухопроизносительных, интонационных и лексико-грамматических навыков и умений, предусмотренных программой. В-третьих, дают возможность при их отборе учитывать возрастные особенности и интересы учащихся. Кроме того, благодаря использованию стихотворений и рифмовок на уроке создаётся благоприятный психологический климат.
настроение: описание
ключевые слова: английский язык, стихи, повышение мотивации, коммуникативные навыки, эмоциональная мотивация
город: г. Ишимбай, Башкортостан
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Одним из эффективных приёмов в обучении иностранному языку является, несомненно, использование поэтического текста, потому что этот приём в первую очередь способствует такому важному фактору, как интерес к предмету. Задача учителя добиться, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Именно здесь ему на помощь приходит огромное количество поэтических произведений и текстов, которые открывают широкие возможности для эффективного обучения иностранному языку.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что использование поэтических текстов на изучаемом языке является весьма благотворным на каждом этапе изучения иностранного языка, особенно на начальном этапе. Стихи обогащают духовный мир ребенка, учат видеть красоту человека и природы, развивают чуткость к поэтическому слову, радуют и изумляют музыкальностью языка. Известно, что использование на уроке различных стихотворных текстов позволяет ученикам познакомиться с культурой, искусством страны изучаемого языка, способствует углублению языковых знаний и ряда ключевых компетенций учащихся, а также навыков самостоятельной работы школьников, расширяет их словарный запас.
Автор: Ирина ЛЯШЕНКО | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 29 апреля 2013
Говорить свободно на английском языке — мечта или необходимость в современном обществе? Общество стало более открытым. Современные учащиеся получили возможность путешествовать за границу, узнавать много нового, общаться со своими сверстниками на иностранном языке. Таким образом, у детей появилось больше возможностей использовать английский язык. Соответственно, потребность в языке выросла многократно, что, безусловно, влечёт за собой изменения в методике преподавания английского языка в школе.
настроение: деятельное
ключевые слова: УМК “Starlight”, ФГОС, начальная школа, мини-проекты, английский язык, коммуникативные навыки
город: Москва
Федеральный Государственный Стандарт четко формулирует эту задачу:
«… современный выпускник должен свободно говорить на иностранном языке…»
Реализовать эту задачу нужно нам, учителям, и начинать надо с начальной школы.
Я бы хотела поделиться с коллегами опытом преподавания английского языка в начальной школе с введением новых стандартов. Безусловно, мы столкнулись с выбором учебно-методического комплекса, который бы полностью отвечал ФГОС, так как учебники предыдущего поколения не справлялись с поставленными перед нами задачами. Как показала практика, мы сделали правильный выбор: УМК “Starlight” (совместное издание издательств «Просвещение» и Express Publishing) для начальной школы способен реализовать новые задачи, поставленные временем.
И вот два года работы по “Starlight-2” и “Starlight-3” позади, и у меня возникло желание поделиться своим практическим опытом. Следует отметить, что у меня нет цели продвигать какое-либо издательство, я просто заинтересована в повышении качества преподавания английского языка в начальной школе.
Основное преимущество “Starlight” — это направленность на развитие коммуникативной компетенции учащихся на ранней стадии обучения английскому языку, что по ФГОС является одной из основных целей изучения английского языка. В этом его отличие от учебников старого поколения, перегруженных грамматикой, где с третьего класса вводился Past Simple, a с четвертого — Present Perfect. В итоге учащиеся не могли вступить в коммуникацию, имели мало навыков социального общения на английском языке (в лучшем случае это были заученные наизусть «топики»).
Работая по “Starlight”, к концу второго класса дети научились рассказывать о себе, своей семье, животных, спрашивать о погоде, любимой еде, при этом используя простые грамматические конструкции с глаголом “to be” “сan”, “have got” и два настоящих времени (Present Continuous и Present Simple).
Работая в условиях постоянно усиливающихся интеграционных процессов в жизни человечества в целом и образовании в частности, учителя играют особую роль в становлении личности современных школьников. Развитие новых технологий, дистанционное обучение, компьютерные сети позволяют по-новому взглянуть на возможности и роль учителя XXI столетия visit .
настроение: ответственное
ключевые слова: международный, практико-ориентированный проект, непрерывное профессиональное образование, научное исследование на иностранном языке, проектирование образовательных программ, мотивация студентов, коммуникативные навыки
город: название
Каким должен быть учитель, чтобы соответствовать возрастающим требованиям в культурном, информационном и образовательном пространстве? Как он должен работать в условиях дифференцированного образовательного заказа различных социальных групп?
Некоторые ответы на эти вопросы были получены в ходе осуществления международного проекта «Иностранный студент в Петербургской школе». Его участниками стали педагогические коллективы и учащиеся школы № 555 Санкт-Петербурга и датской школы-партнёра из города Орхуса.
Цель проекта: развитие профессионального опыта и самосознания учителей в процессе взаимодействия с иностранными стажёрами, коллегами.
Задачи проекта:
получение навыков оценки собственного потенциала как педагога;
изучение инновационного европейского и отечественного опыта;
осознание профессиональных ценностей;
получение навыков демократического стиля общения;
выработка качеств, необходимых для партнёрского сотрудничества с педагогами зарубежных стран.
Условия применения технологии:
продолжительные профессиональные и непосредственные контакты;
наличие в педагогическом коллективе целенаправленной установки на развитие профессионального уровня;
наличие в педагогическом коллективе учителей-мастеров.
Часто считается, что процесс школьного обучения — это череда искусственно созданных учителем задач той или иной степени сложности, препятствий, которые хороший ученик должен успешно преодолевать. Но можно действовать и другим способом — облегчая, а не усложняя учебные процессы, и такой подход особенно эффективно действует при обучении иноязычному общению.
настроение: отзывчивое
ключевые слова: фасилитация, атмосфера занятия,
рефлексия, синтез и анализ,
коммуникативные навыки,
мотивация, охота за ошибками
город: Москва
В нашей предыдущей публикации мы рассмотрели, как учитель может прийти к педагогическому благополучию, поддерживая себя и осознавая реальные возможности и границы своей профессии. При этом мы понимаем, что главная задача любого учителя — взаимодействовать с учениками и способствовать их развитию как в рамках преподаваемого им предмета, так и в русле общего личностного роста ребёнка. Как лучше работать с учениками, чтобы добиться этой цели? Как побудить их идти туда, куда ведёт учитель? Первая и главная мысль, которая приходит в голову, — это фасилитация процессов, которые изначально существуют в учениках и естественно работают в направлении реализации наших задач. Одной из основных задач при обучении иностранному языку является обучение общению. По большому счёту, это главная задача, которая необходима для дальнейшей жизни учащихся. Что сделает обучение общению более легким и доступным?
Фасилитация — это создание и поддерживание условий, которые не выдвигают препятствий для достижения поставленной цели, но облегчают его. Вспомним, что при обучении иностранному языку в традициях национальной педагогической культуры, к сожалению, приняты «охота» за ошибками, изолированная отработка языковых явлений, исходное аналитическое изучение правил чтения и грамматики, а затем их применение в речи и многое другое, что приходится преодолевать и «отодвигать» при естественном общении. Для того чтобы не создавать подобных трудностей или создавать их в меньшей степени, я хочу познакомить учителей с некоторыми психологическими особенностями метода активизации возможностей личности и коллектива Г.А. Китайгородской (далее — МА), применение которых в школе может помочь зарождению и развитию истинного общения.
В конце мая этого года в Ярославле проходила XVIII международная конференция национальной ассоциации преподавателей английского языка России. Для участников конференции мы провели семинар на тему «Познание науки с помощью английского языка». Тема оказалась настолько актуальна и интересна, что вызвала много вопросов у слушателей и предложений к докладчикам о подготовке публикации в профессиональных изданиях.
настроение: познавательное
ключевые слова: проектная деятельность, мотивация учащихся, ФГОС, научное исследование на иностранном языке, коммуникативные навыки
город: Москва
Светлана ЗАКУРДАЕВА Ольга ЧИНАРЕВА
Суть выступления состояла в рассмотрении возможностей и способов развития метапредметных умений и навыков учащихся на предметах естественнонаучного и социально-гуманитарного циклов на основе использования метода проектов. Актуальность проектной деятельности возрастает в связи с переходом российской школы на ФГОС и необходимостью интенсивного развития инженерного образования в нашей стране. Под учебным творческим проектом мы понимаем самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя (нам близко определение О. В. Чураковой, руководителя кафедры филологии, учителя английского языка МОУ СОШ № 40).
С нашей точки зрения, подобная работа может проходить на занятиях любого естественнонаучного предмета с использованием изучаемого в школе иностранного языка. Однако в рамках одной работы нельзя объять необъятное — поэтому были выбраны физика и английский язык. А реализация проекта — через элективный курс, который ведут два учителя.
Для участия школьников в работе этого курса должно соблюдаться еще одно немаловажное условие: владение иностранным языком на хорошем уровне, так как, кроме знаний по физике, полученных в школе, программа элективного курса предусматривает использование аутентичных материалов по теме исследования на иностранном языке (в данном случае на английском). Практическим результатом работы стало выступление учащихся с защитой проекта (обязательно на английском языке). Школьники выступали со своими сообщениями перед аудиториями слушателей разного уровня: в своих классах, на школьной конференции, окружных и городских конкурсах (дополнительный бонус такой работы для учащихся ― приобретение и развитие коммуникативных, ораторских и дискуссионных навыков).
