«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Основным назначением иностранного языка по ФГОС является развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Этот вопрос на сегодня является http://www.tilt.tc, учителю необходимо поддерживать интерес к иноязычному общению и к тому, чтобы школьники понимали и принимали цели, поставленные совместно с учителем и всегда были активными участниками их реализации. Чтобы создать такие условия необходимо использовать современные стратегий для развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся при изучении английского языка.

 

 

Автор: Чемолдина Олеся Юрьевна
Место работы: МКОУ Чикская СОШ № 7, Коченевский район, Новосибирская область
Должность: учитель английского языка

 

 

 

Ключевые слова: коммуникативная компетенция, стратегия обучения, стратегия овладения, когнитивные стратегии, метакогнитивные стратегии, компенсационные умения.

В процессе изучения языка используются общие стратегии и приемы, не зависящие от характера учебного предмета, и специальные, обеспечивающие освоение предмета «Иностранный язык». Современный словарь иностранных слов определяет стратегию как «искусство планирования, основанное на правильных, далеко идущих прогнозах». В методической литературе последних лет часто встречаются слова «стратегия обучения языку», «стратегия овладения языком». Понятие «стратегия обучения» употребляется по отношению к учителю. Она понимается методически как общая концепция обучения, базирующаяся на определённых лингвистических, психологических и дидактических принципах и определяющая подход к обучению. Стратегия обучения языку – это искусство руководства процессом овладения иностранным языком, планирования учебного курса на основании изучения данных учащихся и применения современных методов и способов, направленных на достижение у учащихся навыков и умений использовать иностранный язык в соответствии с выявленными данными и стратегиями овладения языком учащихся. Если «стратегия обучения» употребляется по отношению к учителю, то «стратегия овладения» употребляется по отношению к ученику. Согласно «Словарю методических терминов», составленному Э.Г.Азимовым и А.Н.Щукиным, стратегии овладения определяются как комбинации приёмов и усилий, применяемых учащимися для понимания, запоминания и использования знаний о системе языка и речевых навыков и умений. Это и когнитивные операции, которые выбираются учащимися для решения коммуникативной задачи.

По мнению Э.Г.Азимова и А.Н.Щукина в настоящее время предлагается около ста различных стратегий, которые подразделяются на прямые и косвенные. Прямые стратегии (стратегия памяти, когнитивные, компенсационные) означают умение сосредоточиться, планировать свою деятельность и оценивать результаты. Косвенные стратегии (метакогнитивные, эмоциональные и социальные) или понижают беспокойство, служат средством мотивации учения, или отражают желание получать информацию, умение отбирать учебный материал в соответствии со своими целями, умение и желание сотрудничать c преподавателем и другими учащимися в группе, умение и желание задавать вопросы, участвовать в учебных беседах.

Стратегии, направленные на овладение языковым материалом, чтобы облегчить и ускорить процесс усвоения и запоминания языковых явлений и улучшить работу памяти:

— подбор групп слов по тематическому принципу mind map (приложение 1);

— создание ассоциативных связей (подобрать ассоциации к словам, чтобы запомнить название или перевод слова);

— использование контекста, составление рассказа о себе (приложение 2);

-использование иллюстраций, изображение слов необычным способом (зарисовать или подобрать картинку к  переводу слов) (приложение 3);

— выделение ключевых слов читаемом тексте или рассказе;

— составление плана пересказа текста или рассказа о себе;

— сравнение иностранного языка с родным (посмотреть на написание слова и догадаться на какое русское слово оно похоже)

— подчеркивание и маркирование;

— применение правил;

— нахождение языковых закономерностей;

Стратегии, цель которых помочь обучающимся правильно употреблять те или иные уже изученные языковые явления:

— раскрытие значения слов по контексту;

— описание незнакомого слова с помощью более простых слов или пантомимы;

— использование синонимов, антонимов, интернационализмов;

— выделение в тексте-образце языковых и речевых средств;

— выдвижение гипотез;

— порождение новых слов, словообразование;

Стратегии для активного и прочного овладения грамматическими структурами иностранного языка:

— наблюдение за тем, какое коммуникативное намерение реализует грамматическая структура (прочитать диалог и определить, что выражает в нем та или иная фраза);

— самостоятельный вывод правила из готового текста или вывод правила путем заполнения пропусков в его краткой формулировке (Приложение 4).

Стратегии, направленные на планирование обучающимися собственной учебной деятельности:

— на уроках обучающиеся учатся определять собственные цели учения по предмету «Английский язык»;

— планируют процесс учения;

— контролируют  процесс учения;

— определяют наиболее оптимальные пути усвоения лексических и грамматических знаний, пониманий текстов.

Также процесс обучения иностранному языку реализует стратегии, направленные  на организацию самостоятельной работы вне урока:

— обучающиеся учатся планировать время;

— оборудовать своё рабочее место;

— ранжировать по трудности задачи, решаемые самостоятельно;

— чередовать трудности и делать перерывы в работе.

Развитие социальных стратегий обучающихся через:

— умение задавать вопросы с целью получить дополнительное объяснение (диалог обмен- мнением по заданной теме, по образцу на родном языке, затем по образцу на английском языке) (Приложение 5);

— умение работать в парах, в группах;

— умение наблюдать и анализировать работу своего партнера, аргументировать своё мнение и делать выводы.

Эффективность овладения иностранным языком зависит и от стратегии ученика, и от стратегии обучения. Максимальный эффект будет получен при гармонизации этих стратегий. В процессе обучения иностранного языка учащиеся должны овладевать все более и более сложными стратегиями и комплексно их использовать. Конечная цель процесса формирования общеучебных и компенсационных  умений (умение восполнять в процессе общения недостаточность знания языка) состоит в том, чтобы обучающиеся нашли наиболее эффективные для себя стратегии, с помощью которых они могли бы учиться языку самостоятельно, вне школы, вне урока, углублять и совершенствовать уже полученные знания и добывать новые, в зависимости от своих личных и профессиональных целей и потребностей.

Список литературы

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.,Эванс В. УМК Английский в фокусе, 5 кл., 9-е изд. – М. : Express Publishing, Просвещение, 2018.
3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.,Эванс В. УМК Английский в фокусе, 6 кл., 7-е изд. – М. : Express Publishing, Просвещение, 2017.
4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.,Эванс В. УМК Английский в фокусе, 8 кл., 7-е изд. – М. : Express Publishing, Просвещение, 2017.
5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.,Эванс В. УМК Английский в фокусе, 9 кл., 2-е изд. – М. : Express Publishing, Просвещение, 2013.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: Аркти-Глосса, 2000.
7. Панькин В. М., Филиппов А.В. Языковые контакты: краткий словарь [Текст] / В.М. Панькин, А.В. Филиппов. – М.: Флинта, 2011.
8. Современный словарь иностранных слов [Текст]. – М.: Русский язык, 2000.
9. Стратегии [Электронный ресурс]. — Режим доступа : 11URL:http://www.tpu.ru/html/p-international.htm
10. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. — М.: Филоматис, 2006.
11. Шубкина Т.Н. Реализация системно-деятельностного подхода в иноязычном образовании. Учебно-методическое пособие.-  Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2018

Уважаемые коллеги!

Для учителей, работающих в начальной, основной и средней школе, в течение учебного года проводятся авторские и методические вебинары, расписание которых вы найдёте на нашем сайте. 

Записи всех вебинаров доступны на нашем YouTube канале ПРОСВЕЩЕНИЕ.ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Специализированный плейлист УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 2-11

 

В интернет-магазине учебной литературы издательства «Просвещение»

можно заказать учебники и учебные пособия по английскому языку.
Рекомендуем воспользоваться регулярными акциями, чтобы получить дополнительную скидку и бонусы при покупке.

 

___________

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

___________

Приложение 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

___________

Приложение 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

___________

Приложение 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

___________

Приложение 5