Статья посвящена одной из наиболее актуальных проблем современного российского высшего образования — отсутствию унифицированной системы оценки уровня владения иностранными языками студентами неязыковых вузов. После прекращения доступа к международным экзаменам IELTS и TOEFL в 2022 году остро встал вопрос о необходимости создания объективной национальной системы языкового оценивания.
Автор: Конобеев Алексей Васильевич
канд. пед. наук, доцент кафедры лингводидактики и современных технологий иноязычного образования Института иностранных языков МПГУ, научный сотрудник Центра филологического общего образования им. Н.М. Шанского ФГБНУ «Институт стратегии развития образования им. В.С. Леднева», академический директор Умскул, специалист Московского центра качества образования (МЦКО)
В статье представлен сравнительный анализ рабочих программ по английскому языку ведущих федеральных и крупных региональных российских университетов (МГУ, НИУ ВШЭ, Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, ТПУ, РГГУ, ЮФУ и др.), выявляющий существенные различия в целевых уровнях подготовки, трудоемкости программ и используемых учебных материалах. Показано, что заявленные целевые уровни варьируются от A2 до C1 по шкале CEFR, объем аудиторных часов — от 340 до почти 500, а формы контроля знаний различаются не только между вузами, но и внутри одного учебного заведения.
Читать полностью »