«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Создание комфортной учебной среды имеет важное значение для создания атмосферы, способствующей эффективному образованию. Позитивное и гостеприимное пространство не только улучшает самочувствие учащихся, но и способствует их вовлеченности, сосредоточенности и любви к учебе.

В этой статье мы рассмотрим важность создания комфортной учебной среды и дадим практические советы преподавателям, администраторам и учащимся, которые помогут создать оптимальную учебную атмосферу.

Когда студенты чувствуют себя физически и эмоционально комфортно в своих учебных помещениях, это положительно сказывается на их психическом здоровье, снижает стресс и создает благоприятную атмосферу для академической успеваемости, способствует общему благополучию учащихся.

Всё это играет решающую роль в формировании отношений между преподавателем и учеником. Когда учащиеся чувствуют себя комфортно, их уважают и ценят, у них больше шансов наладить позитивные отношения со своими учителями. Крепкие отношения между учителем и учеником способствуют доверию и открытому общению.

Комфортабельные учебные помещения создают благодатную почву для творчества и критического мышления. Когда студенты чувствуют себя комфортно, они более склонны исследовать идеи, выражать себя и участвовать в аналитическом мышлении. Непринужденная атмосфера поощряет интеллектуальное любопытство и новаторство.

Хорошо спроектированные и удобные аудитории способствуют совместному обучению. Групповые занятия, дискуссии и командная работа процветают в среде, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно. Это способствует развитию чувства общности и помогает учащимся развивать важные социальные навыки.

Продуманная планировка классной комнаты имеет первостепенное значение. Функциональная мебель в аудитории помогает создать благоприятный для обучения климат. В педагогике помещение принято называть вторым педагогом. Расстановка предметов обстановки имеет педагогическую цель. Она приучает к порядку и помогает свести к минимуму перебои в занятиях. В нашей статье мы рекомендуем практические приёмы, применяемые на кафедре иностранных языков «Национального исследовательского университета «МЭИ».

Расставьте мебельв классной комнате так, чтобы максимально увеличить пространство и облегчить передвижение. Подумайте о создании различных учебных зон для групповых занятий, самостоятельной работы и обсуждения. Убедитесь, что у студентов есть легкий доступ к необходимым материалам и ресурсам.

Отдавайте предпочтение круглому перед квадратным. Расположение столов в форме буквы U позволяет учителям и ученикам общаться напрямую и открыто. U быстро превращается в круг для дискуссий.
В каждой аудитории должно быть несколько дополнительных стульев, которые можно сложить в углу комнаты и при необходимости использовать для отдельного тренировочного круга, пока большинство учеников выполняют учебные задания. Это позволит избежать шумного перемещения столов и стульев. Кроме того, вы сохраняете плавность уроков, поскольку теперь все ученики не вынуждены ждать нескольких.
Обратите внимание на эстетику классной комнаты. Используйте цвета, украшения и дисплеи, которые создают визуально привлекательную и стимулирующую обстановку. Рассмотрите возможность включения художественных работ учащихся и учебных плакатов.

Внедряйте стратегии управления шумом. Предоставьте зоны для спокойной индивидуальной работы, а также места для совместных дискуссий. Подумайте об использовании мягких материалов, таких как коврики или шторы, чтобы поглощать звук и минимизировать отвлекающие факторы.

Обучение обычно лучше всего проходит в среде, которая также предназначена и подготовлена для этого: когда создаются правильные, стимулирующие стимулы и задействуются различные органы чувств, когда царит позитивное настроение и ощущается радость от проведения мероприятия.

Красивый дизайн комнаты с элементами, которые отсылают к теме, может также способствовать созданию учебной атмосферы. Это может быть стол с отдельными предметами или напольный якорь в центре круга стульев или надстройки в некоторых частях комнаты. В режиме онлайн что-то подобное также может быть в кадре при запуске, оно может отображаться с помощью камеры или его можно „панорамировать» по мере необходимости.

Стены, которые уже украшены соответствующими флипчартами, картинками или даже предметами и хорошо продуманный приветственный флипчарт являются ещё одним из способов создания позитивной обучающей среды. Если вы не хотите выдавать информацию заранее, ее можно скрыть, если это «второстепенные темы», которые действуют как дополнительный материал и предоставляют полезные дополнения для любознательных, например, то их можно отложить для перерывов между занятиями. Уже здесь должны проявиться аспекты или составляющие предмета. Удивительное, удивительное, возможно, даже пугающее зрелище также привлекает внимание и активизирует мозг.

Музыка может активизировать мозг, поднять настроение, внести свой вклад в развлечения, вызвать эмоции… она может так много!

Уже реализованные только некоторые из этих пунктов имеют существенное значение, но при этом не требуют большой работы.

Методология организации учебного пространства уделяет большое внимание тому, где находится учитель во время урока. Учителя не должны оставаться между доской и партой, а должны менять свое положение. Только так они смогут следить за всеми учениками и убедиться, что их работа продвигается на месте. Эта стратегия также способствует созданию благоприятной учебной среды. Ученики чувствуют интерес учителя их деятельностью. Это поддерживает их лично, даёт дополнительные импульсы.

Такой метод управления группой также предусматривает особую «хореографию» перемещения преподавателя в аудитории во время занятия.  Необходимо создать так называемый центр внимания учителя. Это звучит как нечто грандиозное, но это всего лишь маленькая вещь, хотя и с большим влиянием. Когда учитель преподносит новое содержание урока, он занимает какое-то строго определённое для этой цели место. Ученики должны получать информацию о том, что сейчас объясняется что-то важное, каждый раз, когда учитель стоит на этом месте. Сигнал для учеников: навострить уши!

Проходы в аудитории должны быть достаточно широкими и не загромождаться. Там также нельзя спотыкаться, например, о рюкзаки или спортивные сумки. Ученики должны иметь свободный доступ к доске, а учителя должны иметь возможность подойти к ученикам. Эта простая мера также способствует созданию благоприятной атмосферы.

Преподаватель может стать источником сбоев в работе, например, когда он ходит зигзагами по ходу урока, не может найти в своей сумке необходимые учебные материалы или даже выходит из класса, чтобы сделать копии. Такого деструктивного поведения и потенциальных столкновений с обязанностью контроля следует избегать.

При нарушении порядка на занятии можно действовать на невербальном уровне. Учитель демонстрирует присутствие, стоя позади нарушающих порядок учеников, также рекомендуется использовать невербальные сигналы, например, усиление зрительного контакта.

На вербальном уровне рекомендуется не придавать большого значения незначительным нарушениям, а, наоборот, быстро включать нарушителя в текущий урок сразу же дав ему задание. Здесь подойдут чтение вслух, презентация на доске и прочее.

Обязательно следуйте максиме рефери «KISS & DRY»: «Keep it short and simple & don’t repeat yourself», то есть короткие, простые инструкции без повторений. Главное правило: избегайте любых «разборок» перед учебной группой и критикуйте только наедине. Таким образом можно избежать так называемого эффекта солидаризации.

Это методика направлена на создание условий для уменьшения сбоев в преподавании и сосредоточения внимания на учебном времени.

Таким образом, важными элементами комфортной учебной среды являются правильная расстановка мебели, создание различных зон для групповой работы, индивидуальных заданий и обсуждений, а также контроль за уровнем шума. Эстетика помещения, использование ярких цветов, декоративных элементов и творческих работ учащихся помогает создать мотивирующую атмосферу для учебы. Также важен подход преподавателя, который должен активно взаимодействовать с учащимися, менять свою позицию в классе, чтобы поддерживать внимание и интерес студентов.