«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Универсальные методы работы с новогодней лексикой на уроках иностранных языков при помощи ИИ-инструментов

Конец года — особое время в образовательном процессе. Преподаватель стремится создать атмосферу праздника, поддержать мотивацию учащихся и одновременно продолжить работу с языковым материалом. Новогодняя тематика всегда вызывает эмоциональный отклик: она узнаваема, многослойна и универсальна для разных культур.

Автор: Вахрушева Мария Александровна
Место работы: НИУ МЭИ
Должность: доцент кафедры русского языка, кандидат филологических наук

Однако ресурсы учителей к концу года также подходят к концу. Опираясь на свой опыт работы преподавания русского языка как иностранного, предлагаю коллегам несколько идей, как можно, с одной стороны, поддержать языковую мотивацию учеников, а также внедрить в образовательный процесс новогоднюю лексику, с другой стороны, сэкономить время на подготовку новых заданий при помощи инструментов искусственного интеллекта.

Отмечу, что в данной статье я привожу примеры заданий, которые можно интегрировать в урок любого иностранного языка, в том числе РКИ.

Первое, с чего начинается любая работа с тематикой, — подбор словаря. Раньше учителю требовалось время, чтобы просмотреть учебники, методические пособия или тематические словари. Сегодня ИИ берёт на себя часть этой работы, позволяя за секунды создать адаптированные наборы лексики. Например, ChatGPT, YandexGPT смогут быстро сгенерировать списки слов необходимого уровня, из которых ученикам можно предложить составить чек-листы дел на зиму. В классе ребята смогут узнать, что больше всего нравится их друзьям, а также подготовить тематические диалоги.

Проиллюстрировать слова поможет нейросеть Kandinsky. В ней возможно создавать изображения любой сложности — от реалистичных до мультяшных. Учителю достаточно задать четкий запрос и отметить, в каком стиле нужны изображения. Такие картинки можно использовать для игры «Найди пару» или для строителлинга. Сочинять истории можно как индивидуально или в парах, так и всей группой. Обучающиеся придумывают по очереди предложения, которые можно фиксировать на доске. Такая работа не только способствует повышению уровня внимательности, так как ребята должны следить за мыслью друг друга, но и фантазии.

Можно предложить студентам придумать продолжение короткой истории о празднике. Первую часть текста создаёт ChatGPT, затем и обучающиеся, и ИИ дописывают его. Также можно попробовать угадать, какой текст написал человек, а какой — искусственный интеллект. Такой же способ можно использовать при работе с диалогами. И ученики, и нейросеть пишут свои диалоги, используя лексику урока, а потом все вместе пробуют угадать, кто что написал. Отметим, что такие задания не только способствуют запоминанию лексики, но и улучшают понимание учеников стилистики текстов и правил их построения. К сожалению, тексты ИИ пока что заметно отличаются от «живых», поэтому, сравнивая примеры, ученики смогут понять, как лучше писать.

Один из самых энергоёмких этапов подготовки урока — составление текстов с ошибками. ИИ делает это автоматически. Например, достататочно отправить такой запрос: «Создай текст уровня B2 о праздновании Нового года во Франции с 12 лексическими ошибками. Дай список правильных вариантов отдельно». Такое упражнение не только тренирует внимание к структуре текста, но и помогает закрепить лексику, так как ошибки связаны с неправильным употреблением новых слов.

ИИ способен генерировать загадки, которые также можно разгадывать как индивидуально, так и в командах. В таких заданиях важно, что преподавателю не приходится подбирать загадки вручную — достаточно задать нейросети параметры уровня и желаемый объём. Например: «Создай 10 загадок уровня А2 на тему “Зимние праздники” с подсказками». ChatGPT предложит как простые, так и более развернутые варианты. Особенно удобно это в больших группах, где преподавателю необходимо учитывать разную скорость работы учащихся: более быстрым можно выдать дополнительные загадки или предложить им самим составить свои задания, опираясь на подсказки ИИ.

Лексические бинго — ещё одна задача, с которой может справиться ИИ. Преподаватель задаёт список слов, а нейросеть создаёт таблицу по принципу бинго: студенты закрывают клетки, когда слышат слово в рассказе, диалоге или песне. Можно попросить ИИ создать короткие ситуации, в которых используются эти слова, и разыграть их в мини-группах.

Однако важно помнить, что любая цифровая активность должна опираться на качественную учебно-методическую базу. В этом смысле ИИ-инструменты удачно сочетаются с традиционными ресурсами, например, учебниками издательства «Просвещение», которые продолжают оставаться фундаментом для формирования языковой компетенции. Учебные комплексы по иностранным языкам — такие, как серии «Rainbow English», «Spotlight», «Deutsch. Schritte» — предлагают структурированный лексико-грамматический материал, на основе которого можно строить задания с использованием ИИ.

Таким образом, благодаря цифровым инструментам преподаватель получает возможность:

• быстро адаптировать материалы под тот или иной уровень;
• повышать мотивацию учащихся за счёт современного формата;
• развивать сразу несколько видов речевой деятельности;
• экономить время на рутинных подготовительных этапах;
• создавать проекты высокого качества даже в условиях ограниченных ресурсов.

Встречая Digital-Новый год, мы видим, что ИИ сегодня становится палочкой-выручалочкой преподавателя. Только нужно научиться ею пользоваться!