«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Мое первое знакомство с УМК И. Н. Верещагиной «Английский язык» состоялось в 1980 году. Я тогда перешла во второй класс «английской спецшколы». Нам выдали новые учебники, они пахли еще типографской краской. Дома я очень долго рассматривала картинки в этом учебнике, их было очень много в начале. Но больше всего меня поразили буквы, некоторые были похожи на буквы русского алфавита, а некоторые были непонятными закорючками.

Автор: Охина Елена Викторовна
Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Новосибирский экономический лицей» (МАОУ НЭЛ)
Должность: учитель английского языка

Потом начались уроки 3 раза в неделю. Не скажу что мне было легко, родители учили в школе немецкий язык, и рассчитывать на их помощь я не могла. Моя учительница, Ирина Иосифовна Белоусова, была очень терпеливым и опытным педагогом. Её уроки сейчас периодически всплывают в моей памяти. На уроках мы очень много времени работали со звукозаписями в лингафонном классе, учили буквы и писали их в тетрадках, делали карточки. Я так гордилась, что учу другой язык будучи второклашкой. Через какое-то время  я начала произносить короткие фразы на английском языке, а «странные закорючки» перестали быть странными, стала понимать инструкции учителя на уроках.

И только в третьей четверти подошел черед складывать буквы в слова, мы начали учиться читать. Знакомые слова, т.е.ранее изученные в первом полугодии, появлялись почти на каждом уроке, правда писать их было поначалу тяжело. Я знаю это слово, но почему оно пишется не так как звучит? Учеба продолжалась, в нашей группе старались все, знали, что нельзя приходить на урок без выполненного домашнего задания. В конце учебного года мы даже поставили маленький спектакль, используя сказки в конце учебника. Это мои самые яркие детские впечатления об учебнике И.Н. Верещагиной. У меня до сих пор хранится учебник за 2 класс.

В 1994 году я закончила институт и пришла работать в гимназию. Обучение в начальной школе было «по Верещагиной» как тогда говорили. Для меня, уже как для учителя, учебник открылся с другой стороны, стороны методики преподавания. Это самый сильный и фундаментальный курс для обучения английскому языку в школе. Главным достоинством этих учебников является  системный и продуманный подход к формированию языковой компетенции обучающихся.

Прежде всего, хочу отметить четкую структуру учебника. Материал подается последовательно, от простого к сложному, таким образом дети постепенно осваивают лексику, грамматику и речевые клише. Каждый новый языковой элемент базируется на ранее изученном материале, что обеспечивает прочность усвоения и минимизирует пробелы в знаниях.

Серьезная грамматическая база позволяет научиться говорить почти без ошибок. Грамматические темы раскрываются полно и доступно, сопровождаются разнообразными упражнениями, направленными как на отработку формы, так и на осознанное применение правил в речи. Отдельного внимания заслуживает работа с лексикой. Словарный запас расширяется планомерно, слова вводятся в контексте, что способствует их активному усвоению. Тексты учебника тематически разнообразны и часто имеют страноведческую направленность, благодаря чему учащиеся не только изучают язык, но и знакомятся с культурой англоязычных стран.

Эти же великолепные методические принципы, отточенные десятилетиями, на прочной научной базе, были перенесены в УМК «Радужный английский». Педагоги нашего лицея выпустили не один десяток высокобальников на ГИА благодаря отличной отработке языкового материала и развитию всех видов речевой деятельности, используя в работе УМК, где автором была  И.Н.Верещагина. Её учебники были надежной основой для формирования языковой компетенции и дисциплинированного учебного мышления всех обучающихся.