«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Учебники Ирины Николаевны Верещагиной уже несколько десятилетий остаются классикой в преподавании английского языка в российских школах. Их системность, глубина и внимание к деталям создают прочный фундамент для языкового образования. Однако в современном мире, где на первый план выходит функциональная грамотность — способность применять знания в реальных жизненных ситуациях, — многие педагоги задаются вопросом: как адаптировать классические упражнения Верещагиной под эти актуальные задачи?

Функциональная грамотность подразумевает не просто знание правил и лексики, а умение:

• Понимать и создавать тексты разных жанров (от инструкции до эссе)
• Решать коммуникативные задачи в конкретных ситуациях
• Критически оценивать информацию
• Адаптировать язык под конкретного собеседника и цель общения

Учебники Верещагиной, особенно для старших классов, обладают значительным потенциалом для развития этих навыков благодаря:

1. Тематической организованности — каждый раздел посвящен конкретной сфере жизни.
2. Разнообразию текстов — художественные отрывки, научно-популярные статьи, письма.
3. Системе упражнений, направленных на разные аспекты языка.

Практические стратегии адаптации упражнений

1. Трансформация лексико-грамматических упражнений в коммуникативные задания

Пример: Упражнения на отработку грамматической конструкции Passive Voice.

Классическое выполнение: преобразовать предложения из Active в Passive.
Адаптация для функциональной грамотности:

• Контекстуализация: предложить ситуацию — вы журналист, пишущий отчет о событии, где важно подчеркнуть действие, а не исполнителя.
• Создание продукта: написать краткую новостную заметку об открытии нового школьного центра, используя Passive Voice.
• Рефлексия: обсудить, в каких реальных жанрах (научные статьи, официальные отчеты) эта конструкция наиболее уместна.

2. Работа с текстами: от понимания к применению

Пример: Текст об экологических проблемах.

Классический подход: ответить на вопросы, выучить новые слова.
Адаптация для функциональной грамотности:

• Проектная задача: на основе текста составить памятку «5 простых способов помочь планете» на английском языке для сайта школы.
• Ролевая игра: «Эко-самет» — ученики распределяют роли (ученый, политик, активист), готовят тезисы и обсуждают решения.
• Связь с реальностью: найти аналогичные статьи на англоязычных сайтах и сравнить подходы.

3. Развитие письменной речи через ситуативное моделирование

Учебник предлагает темы для сочинений. Их можно расширить:

• Вместо сочинения «Мой дом» — создать объявление с описанием квартиры для иностранных гостей.
• Вместо пересказа биографии писателя — написать пост для образовательного блога «Почему стоит прочитать этого автора».

4. Аудирование как основа для реальных действий

После аудирования диалога в магазине:

• Составить диалог-жалобу на некачественный товар.
• Проанализировать реальные видео-обзоры продуктов на Rutube и создать свой.

Модуль для 6-7 классов на примере темы «Travelling»

1. Упражнение на лексику (изучение слов: ticket, boarding pass, luggage) → Создание инфографики «Steps to a Successful Flight» для младших школьников.
2. Грамматика: Future Simple → Планирование реального маршрута по городу для иностранного друга с использованием онлайн-карт.
3. Текст о Лондоне → Задание: выбрать 5 достопримечательностей для трехдневного визита, аргументировать выбор, рассчитать бюджет.

Преимущества и трудности подхода

Преимущества:

• Повышение мотивации через практическую значимость
• Развитие критического мышления и креативности
• Формирование гибких навыков (soft skills), востребованных в современном мире».

Трудности и решения:

• Нехватка времени: интегрировать функциональные задания в существующую структуру, не добавляя новых тем.
• Разный уровень учеников: использовать дифференциацию — разные по сложности реальные задачи.
• Оценка: разработать критерии, оценивающие не только правильность, но и эффективность коммуникации.

Заключение

Учебник И.Н. Верещагиной — это не архаичный свод правил, а богатый ресурс, который при творческом подходе становится мощным инструментом развития функциональной грамотности. Ключ — в переосмыслении классических упражнений через призму реальных коммуникативных задач. Таким образом, учитель сохраняет все достоинства системного подхода Верещагиной, но наполняет уроки современным смыслом, готовя учеников не только к экзаменам, но и к реальному межкультурному общению.

Главное — помнить, что функциональная грамотность формируется там, где заканчивается шаблон и начинается возможность применить язык как живой инструмент для решения своих задач. И в этом учебник Верещагиной может быть верным союзником современного педагога.

Список литературы

1. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Учебники английского языка для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (2-11 классы). — М.: Просвещение.
2. Верещагина И.Н. Методика преподавания английского языка на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. — М.: Просвещение.
3. Фрумин И.Д., Добрякова М.С. Что такое функциональная грамотность и почему она важна? // Вопросы образования. — 2019. — №3. — С. 8-37.
4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Просвещение, 1991.
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. — М.: Академия, 2009.
6. Апальков В.Г. Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка: от теории к практике. // Преподавание английского языка в России. — 2022. — №1. — С. 45-52.
7. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся (рекомендованный ФИОКО). — URL: https://fgos.ru/
8. Соловова Е.Н. Методическая школа: опыт адаптации классических учебников под задачи ФГОС // Иностранные языки в школе. — 2021. — №5. — С. 12-18.