«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Ирина Николаевна Верещагина —  выдающийся ученый, блестящий методист и автор целого ряда учебно-методических комплектов, ставших настоящим фундаментом для изучения английского языка многими поколениями младших школьников.

Трудно переоценить вклад Ирины Николаевны в развитие отечественной методики преподавания иностранных языков. Её учебники – это не просто сборники упражнений и правил, это целые миры, открывающие перед детьми новые горизонты и прививающие любовь к английскому языку с самых первых шагов. Её подход, основанный на глубоком понимании психологии ребенка и умении увлечь и заинтересовать, сделал изучение языка не только эффективным, но и увлекательным.

В современном образовательном пространстве, где учителя иностранных языков часто сталкиваются с высокой рабочей нагрузкой и дефицитом времени на качественную подготовку, наличие в арсенале разнообразных инструментов становится необходимостью. В этой ситуации незаменимыми оказываются так называемые «филлер-активности» (filler activities) – компактные, легко адаптируемые упражнения, эффективно дополняющие учебный материал на различных этапах занятия.

Эти активности становятся надежными помощниками учителя, позволяя поддерживать заинтересованность обучающихся, заполнять возникающие паузы и добавлять динамики в образовательный процесс.

Представьте себе урок, где учащиеся интенсивно выполняют однотипные упражнения, что вскоре может привести к усталости и потере интереса к происходящему. Внедряя филлеры в практику, педагоги могут значительно улучшить языковые навыки учащихся, повысить их уверенность в себе и создать увлекательную, стимулирующую атмосферу обучения.

Что такое filler-активности?

Филлер-активности представляют собой небольшие, часто неформальные задания или игры, разработанные для поддержания интереса, закрепления пройденного материала и рационального использования свободного времени на уроке. Они особенно полезны в моменты смены видов деятельности или при наличии нескольких свободных минут после завершения основной части занятия.

Filler-активности – это эффективный инструмент для повышения вовлеченности учащихся, закрепления знаний и развития коммуникативных навыков на уроках английского языка. Они обеспечивают гибкость обучения, адаптацию к интересам и уровню учеников, а также стимулируют критическое мышление.

Использование дополнительных заданий (filler activities) даёт следующие преимущества:

• поддержание заинтересованности: филлер-активности вовлекают учеников в активную работу и не позволяют им заскучать, что особенно важно на длительных занятиях.
• укрепление знаний: они предоставляют возможность для повторения и отработки лексики и грамматических конструкций в игровой форме.
• адаптивность: учителя могут легко подобрать filler-активности, соответствующие интересам и уровню подготовки учеников.
• развитие коммуникации: такие задания способствуют развитию навыков общения и формированию командного духа.
• совершенствование мышления: филлер-активности способствуют улучшению аналитических способностей и улучшают навыки восприятия информации.

Существует множество разнообразных filler-активностей, включая игры, упражнения, обсуждения, использование песен и видео, а также визуальных материалов. Примеры популярных и легко реализуемых filler-активностей включают:

Reading: «Быстро прочитай и отреагируй», «Думайте в парах и поделитесь», «Обсуждение книги».

Writing: «Микропроза», «Продолжи песню», «Перепутанные предложения», «Картинки-подсказки».

Listening: Диктант, «Понимание основного смысла», «Заполни пропуски в песне».

Speaking: «Покажи и расскажи», «Найди того, кто…», «Ролевая игра», «Быстрые знакомства», «Правда или ложь».

Vocabulary: «Слово дня», «Гонки синонимов», «Описательные прилагательные», «Нарисуй слово», «В трудном положении».

Grammar: «Грамматический аукцион», «Практикуй местоимения», «Поиск ошибок».

В данной статье хотелось бы привести примеры тех filler-активностей, которые представлены в учебниках И.Н.Верещагиной и могут успешно применяться на современных уроках английского языка.

Одним из примеров можно предложить игры с буквами:

• «Расшифруй слово» — ребятам предлагается комбинация из цифр, где под каждой цифрой спрятана буква. Этот прием уместен при определении темы урока либо в тех ситуациях, когда нужно заинтересовать детей.
• «Шифровальщики» — предлагаем ребенку зашифровать самим слова и предложить друзьям его отгадать.

Не менее интересны филлеры со словами. Например:

• «Составьте пять слов на букву S» — такое задание активизирует познавательную деятельность. Можно внести момент игры, подсчитав количество совпадений.
• «Построй лесенку» — предлагаем детям построить лесенку из слов. Верхняя ступенька – слово из одной буквы, далее спускаемся, а ступеньки увеличиваются. Можно работать со всем классом, в парах или индивидуально. Приветствуются разные варианты усложнений: слова, в которых вторая буква «а», слова, в которых есть буква «i» и т.д.
• «Снежный ком» — актуально при изучении определенных тем (одежда, игрушки и т.д.). Учащиеся не только активизируют словарный запас, но и тренируют память, формируются логические умения.
• «Змейки» — смысл задания составить змейку из слов так, чтобы последняя буква предыдущего слова являлась первой буквой последующего. Такие «змейки» можно составлять совместно с детьми, отгадывать, предлагать работать в группе, в парах. Очень уместные при работе с новыми словами.

В учебниках И.Н.Верещагиной огромное количество заданий на чтение, которые уместно использовать именно, как филлеры урока. Нам особенно удобно использовать в своей практике «лесенки». Предложение разбиваем на строчки. Начинаем с верхней строчки, на которой первое слово. На каждой следующей строчке добавляется еще одно слово. Например:

Таким образом, последняя строчка – наше целое предложение. «Лесенки» актуальны не только при отработке навыков чтения, но и уместны при определении темы урока, на этапе рефлексии, при объяснении нового материала.

Следующим моментом для формирования коммуникативных навыков хотелось бы привести упражнения, которые мы условно называем «Столбики». Составляем «столбики» в зависимости от изучаемой темы. Первый столбик – это подлежащие, второй – необходимые сказуемые и далее – остальная возможная часть предложений. В каждом столбике от 4 до 7 слов. Детям предлагается составить свое предложение. Для нас удобно использовать такой прием при отработке грамматики. Изучая Present Simple, дети путают употребление глагола в третьем лице единственного числа. В зависимости от выбранного подлежащего им приходится задумываться о нужном глаголе. Этот прием помогает отрабатывать и лексические темы: можно строить словосочетания, составлять смешные небылицы и т.д.

Хочется отметить, что такие активности можно найти в каждом УМК И.Н.Верещагиной. От класса к классу они усложняются в соответствии с возрастом.

Филлеры (fillers) на уроках английского языка играют важную роль в обучении и коммуникации. Кончено их основная задача – заполнение промежутков в изучении материала или поддержания естественного разговора. Их роль на уроке неоспорима:

• Разминка на этапе мотивации и актуализации знаний – часто филлеры используются в качестве разминки, чтобы активизировать внимание учеников и подготовить их к основной части урока. Это могут быть короткие игры, викторины или устные упражнения.
• Развитие спонтанной речи – благодаря филлерам дети учатся думать и реагировать на английском языке быстро и свободно, не задумываясь о каждом слове заранее. Филлеры помогают развивать речь, расширяют словарный запас, улучшают восприятие иностранной речи на слух и стимулируют коммуникацию. Таким образом, они дополняют основную программу урока и создают дополнительную практику.
• Создание атмосферы комфорта – когда ученики чувствуют себя уверенно, используя простые выражения, они становятся менее напряженными и охотнее участвуют в дискуссиях и дебатах.
• Повышение мотивации к изучению иностранного языка – филлер – это небольшая игра или интересное задание, включаемое учителем в конце или середине урока. Подобные активности поддерживают высокий уровень интереса учеников, делают обучение живым и привлекательным.
• Снятие усталости и стресса – иногда ученики начинают уставать от продолжительного сидения за партой или монотонного изложения материала. Тогда именно филлеры выступают в роли разрядки, отдыха и восстанавливают силы для дальнейшей продуктивной работы.
• Обеспечивают плавный переход между этапами урока – нередко учителя используют филлеры, чтобы мягко перейти от одного вида деятельности к другому. Например, быстрый опрос на знание новых слов или небольшую игру перед началом нового раздела.
• Укрепляют командный дух и взаимодействие – многие филлеры проводятся в группах или парах, что развивает умение общаться, взаимодействовать и сотрудничать, укрепляет дружеские отношения внутри класса.

Опыт работы с филлерами на уроках позволяет нам сформулировать рекомендации по их использованию:

• Четко понимайте, зачем вы используете филлер. Это может быть поддержание интереса, заполнение паузы, улучшение взаимодействия в группе или повторение изученного материала.
• Выбирая филлер, ориентируйтесь на возраст, уровень владения языком и специфику группы. Детям младшего школьного возраста подойдут игры и конкурсы, а взрослая аудитория оценит дискуссии и творческие задания.
• Используйте филлеры дозированно. Включайте их на уроке лишь там, где это действительно необходимо, чтобы они служили поддержкой основного содержания, а не отвлекали от него.
• Интегрируйте филлеры в общий план урока таким образом, чтобы они помогали переходить от одного этапа к другому, усиливая логичность построения занятия.
• Поощряйте креативность и фантазию учеников, вовлекая их в создание собственных вариантов филлеров. Так ученики смогут проявить инициативу и внести личный вклад в занятие.
• Регулярно запрашивайте мнение учеников о полезности и привлекательности использованных филлеров. Обратная связь поможет скорректировать дальнейшую работу и выбрать наиболее эффективные инструменты.
• Обращайте внимание на то, как филлеры влияют на формирование общих учебных компетенций: умения анализировать, рассуждать, применять знания на практике.
• Следите за тенденциями в области образовательных технологий и постоянно пополняйте арсенал новых филлеров, чтобы сохранить интерес и свежесть занятий.
• Создавайте обстановку доброжелательности и поддержки, в которой ученики чувствуют себя свободными в участии и высказывании мнений.

В заключение стоит подчеркнуть, что filler-активности – это ценный инструмент для создания увлекательных и эффективных уроков английского языка, способствующий повышению мотивации и улучшению языковых навыков.

Список литературы:

1. Английский язык. 2 класс (углубленное изучение) В 2 частях. Часть 1- Верещагина И.Н, Бондаренко К.А, Притыкина Т.А. – М.: Просвещение, 2012.
2. Английский язык. 2 класс (углубленное изучение) В 2 частях. Часть 2- Верещагина И.Н, Бондаренко К.А, Притыкина Т.А. – М.: Просвещение, 2012.