В школе у каждого из нас был любимый предмет. Помимо английского языка и литературы мне очень нравилась математика, поэтому сегодня я бы хотела рассказать о своём любимом учебнике по алгебре «Математика. Алгебра. Базовый уровень. 8 класс» авторов Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков и др. издательства «Просвещение».
Автор: Тюрина Олеся Павловна, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», г. Москва, студентка магистратуры (1 курс)
Несмотря на сложность предмета, авторам учебника удалось сделать алгебру доступной и понятной для всех: каждый параграф разделён на более мелкие разделы, что позволяет проходить материал постепенно и снимает страх «необъятного».
Английский язык является международным языком, на котором говорит большинство людей с планеты Земля. Этот язык является официальным в таких странах, как Канада, Великобритания, Ирландия, Южно-Африканская Республика, Индия, Австралия и другие. В последние три десятилетия во многих российских школах английский язык преподавался как иностранный язык со второго класса.
Автор: Ульянов Александр Дмитриевич, ГАОУ высшего образования города Москвы «МГПУ», Институт иностранных языков студент, магистр
Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Понедельник 27 апреля 2026
Письменная часть единого государственного экзамена по английскому языку состоит из 4 разделов: аудирование, чтение, лексика и грамматика и письменный развернутый ответ.
Раздел «Чтение» состоит из 3 частей: Установление соответствия между текстами и заголовками заполнение пропусков частями предложение и чтение текста научно — популярного характера с выбором правильного ответа на поставленный вопрос.
Автор: Сычугова Елена Вячеславовна Место работы: МАОУ города Набережные Челны «Гимназия №76», город Набережные Челны Республика Татарстан
Автор: Кондылева Марина Сергеевна Место работы: МАОУ города Набережные Челны «Гимназия №76», город Набережные Челны Республика Татарстан
Перечень проверяемых элементов; Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления; определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;
Ирина Николаевна Верещагина – не просто автор учебников, а метр иноязычного образования, на трудах которого выросло не одно поколение влюбленных в английский язык учеников. Материал, представленный в УМК, составленных Ириной Николаевной, является незаменимым помощником в освоении социокультурной компетенции – привитию уважения к иноязычной культуре.
Автор: Макоивец Екатерина Александровна Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия № 44» г. Курска Должность: учитель иностранного языка
Ведь в современной парадигме иноязычного образования согласно ФГОС нового поколения приоритетной целью является не просто овладение языковыми кодами, а формирование вторичной языковой личности, способной к адекватному межкультурному взаимодействию [1].
Обучение – это двусторонний процесс совместной деятельности преподавателя и учащегося, направленный на получение учащимися знаний, умений и навыков, формирование у них интереса к обучению и развитие творческого потенциала. Соответственно подход к обучению должен быть творческим. Книжные полки в специализированных магазинах пестреют яркими обложками множества учебников и учебных пособий различных авторов и изданий.
Автор: Жук Нина Васильевна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «НИУ «МЭИ»», город Москва Должность: старший преподаватель
Автор: Попова Анна Константиновна Место работы: ФГБОУ ВО Национальный исследовательский университет «НИУ «МЭИ»», город Москва Должность: ассистент
На многих школьных учебных пособиях по различным дисциплинам выделяется надпись: «ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ». Но «ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ» должно быть организовано и в высшей школе. Каждый ведущий преподаватель старается донести информацию по своему предмету до каждого студента в полном объеме.
В статье представлен системный опыт внедрения групповых и парных форм работы на уроках английского языка для целенаправленного формирования мягких навыков «4К» (критическое мышление, креативность, коммуникация, коллаборация).
Автор: Коньшина Юлия Сергеевна Место работы: МБОУ СОШ №119 г. Новосибирск, Новосибирская область, Сибирский федеральный округ Должность: учитель английского языка
Автор описывает эволюцию от эпизодического использования к регулярной интеграции этих заданий в учебный процесс на основе УМК издательства «Просвещение», раскрывает методические приёмы для каждой компетенции и анализирует конкретные результаты. Материал основан на педагогической практике и рефлексии, проведённой в рамках подготовки к аттестации.
Статья посвящена проблеме формирования читательской грамотности учащихся 5–9 классов. Автор анализирует потенциал УМК «Spotlight» сквозь призму стратегий смыслового чтения, разработанных ведущими российскими учеными, и предлагает практические приемы работы с текстом для достижения метапредметных результатов.
Автор: Райнициани-Костров Джорж Александрович Место работы: ГБОУ Школа №1613 г. Москва Должность: учитель английского языка высшей категории
«Современный урок английского языка в средней школе трансформируется из площадки для освоения грамматических структур в пространство формирования интеллектуального потенциала. Читательская грамотность здесь выступает не как механическое умение, а как «когнитивный навигатор» (в контексте идей А.А. Леонтьева). Мы рассматриваем текст в УМК «Spotlight» не как объект для перевода, а как коммуникативный вызов, требующий от учащегося включения механизмов вероятностного прогнозирования и смысловой компрессии, что критически важно для подросткового возраста».
В настоящее время очень много возможностей у детей изучать иностранный язык. Главное, иметь интерес и знать, как действовать. Существует разнообразие сайтов, приложений, где можно узнавать новое, знакомиться с новой лексикой, овладевать, так сказать, отдельными элементами системы языка. Ученики, изучающие иностранный язык в группах, отрабатывают сразу разные навыки на одном уроке, а именно аудирование, чтение, лексику, грамматику, говорение, практикуют письмо.
Автор: Модина Вероника Петровна Место работы: ГБОУ «Школа 15» Должность: Учитель английского языка
Идеальный урок – какой он? Открытый урок? Думаю, что не всегда это открытый урок, хотя на этом уроке хорошо видна работа с детьми. Однако в трудовые будни каждый ли урок будет, как открытый? Я считаю, что каждодневный труд, как со стороны учителя, так и со стороны учеников имеет больше эффективности, чем «броская обёртка» открытого урока. Порой работа над составлением рассказа, отработка навыков аудирования, пересказа может занять больше времени, чем того требуют правила. Но если учитель понимает, что завершать этот вид работы рано, потому что не достаточным образом сформированы определённые навыки, он может внести изменение, добавив те или иные упражнения.
Мой первый опыт изучения немецкого языка начался с учебника серии “Mosaik” под авторством Н.Д. Гальсковой, Н.А. Артёмовой и Т.А. Гавриловой издательства «Просвещение». Именно с ним я начал изучать немецкий во втором классе, когда иностранный язык еще воспринимался как нечто загадочное, но очень интересное. Для меня этот учебник стал не просто учебным пособием, а настоящими путеводителем в мир немецкого языка.
Автор: Славнов Дмитрий Константинович, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский институт высшего образования: Высшая школа экономики», студент
Именно он запал мне в душу и остался самым любимым. С ним я, будучи школьником, открывал для себя что-то новое и захватывающее. Сегодня, перебирая в памяти учебники, именно „Mosaik“ я вспоминаю с особой теплотой и понимаю. Он оказал особое влияние на моё увлечение немецким языком.
