«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В соответствии с требованиями ФГОС ООО, ключевой целью обучения иностранным языкам в средней школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся — способности использовать иностранный язык как средство реального общения.

Опираясь на исследования современных российских учёных (П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев, Ю. В. Ерёмин), рассмотрим актуальные подходы к развитию коммуникативных навыков и предложим практические приёмы для их реализации на уроках с использованием рекомендованных ЭОР.

Практические приёмы и подробные инструкции по их применению

1. Ролевые игры с элементами проектной деятельности

• Цель: отработка диалогической речи в смоделированных ситуациях, развитие навыков совместной работы.
• Пример для 7 класса: «В туристическом агентстве» (турист и сотрудник агентства).
• Пошаговая инструкция:
  1. Учитель раздаёт карточки с ролями и ключевыми фразами (например, How can I help you?, I’d like to book a trip to…).
  2. Ученики в парах составляют мини диалог (5–7 реплик), используя опорные фразы.
  3. Репетиция диалога (3–4 минуты).
  4. Презентация диалога перед классом (2 пары выступают, остальные слушают и заполняют чек лист: Was the dialogue polite? Did they use new words?).
  5. Обсуждение ошибок и удачных моментов (2–3 минуты).

• Использование ЭОР: работа с интерактивными заданиями на платформе «Российская электронная школа» (resh.edu.ru) для изучения лексики и фраз по теме.

2. Проектно-исследовательская деятельность

• Цель: развитие навыков самостоятельной работы, презентации и критического мышления.
• Пример для 8 класса: проект «Традиции и праздники англоговорящих стран».
• Пошаговая инструкция:
  1. Класс делится на 3 группы (Великобритания, США, Австралия).
  2. Каждая группа получает план работы:
     • найти 2–3 традиции/праздника;
     • подобрать 3–4 фото или иллюстрации;
     • составить 5–6 предложений описания на английском.
  3. Создание постера (можно в цифровом виде на РЭШ).
  4. Подготовка устного выступления (3 минуты): вступление (Today we’ll talk about…), основная часть, заключение (Thank you for your attention!).
  5. Защита проекта и ответы на вопросы (по 1 вопросу от каждой группы).

3. Работа с аутентичными материалами

• Типы материалов: короткие видеоролики, новости из учебников или ЭОР, включённых в федеральный перечень.
• Задания с пошаговым алгоритмом:
  • Предтекстовый этап: обсуждение темы, прогнозирование содержания (What do you think this video is about?), изучение 3–5 новых слов.
  • Текстовый этап: просмотр/прослушивание с заданием (Fill in the gaps, Tick the correct answer).
  • Послетекстовый этап: обсуждение (What was the main idea? Do you agree with…?), составление мини диалога по мотивам материала.

4. Парная работа: приём «Карусель»

• Цель: интенсивная практика диалогической речи с разными партнёрами.
• Алгоритм:
  1. Ученики делятся на две группы (А и Б) и встают в два круга лицом друг к другу.
  2. Каждый получает карточку с вопросом (What’s your favourite hobby? Why?).
  3. Ученики задают вопросы и отвечают (1–2 минуты на пару).
  4. По сигналу учителя внешний круг смещается на одного человека вправо — новый партнёр.
  5. Повторить 3–4 раза.
  6. Обсуждение: Which question was the most interesting?

5. Развитие навыков аудирования

• Подбор материала: аудиотексты из учебников или РЭШ (длительность 1–2 минуты).
• Этапы работы:
  1. Предтекстовый этап: обсуждение темы (Have you ever been to a zoo?), изучение новых слов (lion, enclosure, conservation).
  2. Первое прослушивание: Listen and say if the statements are True/False.
  3. Второе прослушивание: Fill in the gaps in the sentences.
  4. Послетекстовый этап: In pairs, discuss: What can we do to help animals? (используя фразы из аудио).

6. Интерактивные задания на ЭОР

• ЭОР: «Российская электронная школа» (resh.edu.ru), «ЯКласс» (yaklass.ru).
• Примеры заданий:
  • Лексика: Match the words with pictures (животные, профессии).
  • Грамматика: Choose the correct form (Present Simple vs. Present Continuous).
  • Аудирование: Listen and drag the words to the correct place.
  • Говорение: Record your voice reading the text (функция записи на РЭШ).

Оценка коммуникативных навыков: конкретные инструменты

1. Чек лист для оценки диалога (заполняется учителем или партнёром):
   • Использует ли ученик новые слова? (Да/Нет)
   • Говорит ли бегло, без долгих пауз? (Да/Нет)
   • Допускает ли грубые грамматические ошибки? (Да/Нет)
   • Поддерживает ли зрительный контакт? (Да/Нет)
2. Анкета взаимооценки (после защиты проекта):
   • Was the presentation clear? (1–5)
   • Did the speaker use new vocabulary? (Yes/No)
   • What was the most interesting part? (Write 1 sentence)
3. Портфолио на РЭШ: сбор аудиозаписей, фото постеров, скриншотов выполненных заданий.

Заключение

Предложенные приёмы позволяют:

• сделать уроки более интерактивными и мотивирующими;
• обеспечить регулярную практику всех видов речевой деятельности;
• развить самостоятельность и критическое мышление учащихся;
• сформировать устойчивую коммуникативную компетенцию.

Ключевыми факторами успеха являются:

• чёткая структура заданий (алгоритмы и инструкции);
• использование рекомендованных цифровых ресурсов;
• сочетание индивидуальной, парной и групповой работы;
• регулярная обратная связь через чек листы и анкеты.

Систематическое применение этих методов в рамках требований ФГОС способствует не только улучшению языковых навыков, но и развитию личностных качеств учащихся: уверенности, инициативности, умения работать в команде.

---

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).
2. Федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён Приказом Минпросвещения России от 04.10.2023 № 738).
3. Сысоев П. В. Обучение иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта: принципы и перспективы. — М., 2024.
4. Евстигнеев М. Н. Лингводидактический потенциал искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам. — СПб., 2023.
5. Ерёмин Ю. В. Продуктивная лингводидактика: новые технологии обучения иностранным языкам. — М., 2022.
6. Кувшинова Е. Е. Искусственный интеллект как инструмент обучения иностранному языку: возможности и ограничения. — Казань, 2023.