Искусственный интеллект открывает широкие возможности для учителя создавать разнообразные учебные материалы, учитывающие интересы и компетенции школьников. Такие материалы могут быть направлены на решение важных проблем — низкой мотивации школьников, неготовности их воспринимать информацию, изложенную научным стилем, потребности в конкретизации абстрактных понятий (например, грамматики).
Автор: Конобеев Алексей Васильевич, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра филологического общего образования им. Н.М. Шанского ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева», доцент кафедры лингводидактики Института иностранных языков ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», аналитик ГАОУ ДПО «Московский центр качества образования», академический директор «Умскул Академии», руководитель рабочей группы по переработке федеральных рабочих программ ООО по иностранным языкам, автор учебных пособий АО «Издательство «Просвещение»
Нейросеть позволяет применять приемы сторителлинга — облекать учебное содержание в форму рассказа, учитывающего интересы школьников. Под обучающим рассказом в статье понимается короткий сюжетный текст, в котором предметная информация встроена в действия персонажей, конфликт и последовательность событий. Его цель состоит не в замене учебно-научного текста, а в создании дополнительной опоры для мотивации, первичного знакомства с темой, развития читательских умений и последующего обсуждения. Однако качество такого текста определяется не только возможностями нейросети, но и тем, насколько точно педагог сформулировал учебную задачу и спроектировал будущий материал. Общий запрос, например «Напиши рассказ об истории Тауэра для шестиклассников», чаще приводит к созданию адаптированного информационного текста, а не художественного рассказа с героями, конфликтом и развязкой.
Одна из летних новинок 2026 года Центра лингвистического образования Издательства «Просвещение» по китайскому языку – «Китайский язык. Первый год обучения. Прописи». Прописи входят в состав учебно-методического комплекта (УМК) по китайскому языку для первого года обучения серии «Путь к мастерству».
Автор: Гаварева Полина Андреевна Место работы: АО «Издательство «Просвещение», Центр лингвистического образования Должность: Руководитель цифровых проектов, редактор изданий по китайскому языку
Ранее в серии были выпущены учебное пособие, сборник упражнений, а также размещены ЭФУП и аудиоприложения к учебному пособию и сборнику упражнений на сайте издательства. Авторы пособия: Мария Борисовна Рукодельникова, Ольга Александровна Салазанова, Лилия Сергеевна Холкина.
Автор: Джорж РАЙНИЦИАНИ-КОСТРОВ | Рубрика: ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ
Пятница 25 сентября 2026
Статья посвящена 15‑летию журнала «Просвещение. Иностранные языки» и отражает ключевые этапы его становления как ведущей методической площадки для педагогов, преподающих иностранные языки. В работе раскрыта роль издания в трансляции эффективных педагогических практик, поддержке профессионального сообщества и адаптации методических решений к реальным условиям школьного урока.
Автор: Райнициани-Костров Джорж Александрович Место работы: ГБОУ Школа №1613 г. Москва Должность: учитель английского языка высшей квалификационной категории, руководитель кафедры английского языка ГБОУ Школа № 1613 (г. Москва), действующий эксперт ЕГЭ
Особое внимание уделено публикациям журнала, демонстрирующим эволюцию методических подходов, а также вкладу авторов в формирование практико‑ориентированного контента. Подчёркнуто значение журнала как пространства диалога между опытными методистами и молодыми педагогами, а также его роль в популяризации дифференцированного обучения, подготовке к итоговой аттестации и внедрении современных образовательных технологий.
Одной из новинок Центра лингвистического образования «Издательства «Просвещение» 2026 года для изучающих немецкий язык стало учебное пособие «Немецкий язык. Практическая грамматика. Уровни А1–А2», подготовленное В. М. Костевой. Виктория Михайловна Костева — доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой германской филологии РГГУ, автор пособий по немецкому языку.
Автор: Костева Виктория Михайловна Место работы: ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет» Должность: доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой германской филологии РГГУ
Пособие ориентировано на учащихся, начинающих изучать немецкий язык, и основывается на требованиях Общеевропейских компетенций владения иностранным языком на уровне A1–A2. Материалы пособия могут быть использованы в классе, а также для самостоятельного изучения.
В этой статье вы узнаете о новом пособии по подготовке к отечественной системе сертификационного тестирования «Лингвотест». Подсерия “Skillset Linguatest” — это серия учебных пособий, направленных на развитие языковых навыков и речевых умений.
Автор: Клыкова Дарья Игоревна Место работы: АО «Издательство «Просвещение» Должность: Руководитель проекта ССТ «Лингвотест»
Иностранный язык в детском саду и 1 классе имеет смысл только в том случае, если его изучение способствует личностному развитию детей, и, прежде всего, их речевому и когнитивному развитию.
Автор: Никитенко Зинаида Николаевна Место работы: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), г. Москва Должность: Профессор кафедры лингводидактики и современных технологий иноязычного образования, доктор педагогических наук, профессор, лауреат Премии правительства России в области образования, победитель всероссийского конкурса преподавателей вузов “Золотые имена высшей школы”( 2023 г.)
Процесс овладения детьми иным языком в целях их личностного развития требует особой методики, в данной статье мы рассмотрим такую методику и ответим на вопрос, как обеспечить когнитивное и речевое развитие дошкольников 5-6 лет и первоклассников 6-7 лет при овладении ими грамматическими средствами иноязычного общения[1].
2026 IS THE YEAR OF RUSSIAN PEOPLES’ UNITY OUR HOMELAND IS GREAT RUSSIA. THE DIVERSITY OF NATIONAL TRADITIONS
2026 год в нашей стране объявлен Годом единства народов России. Это не просто календарная дата, а важный шаг к тому, чтобы все народы разных национальностей лучше понимали друг друга, ценили богатство каждой культуры и помнили, что единство – это наша общая сила.
Автор: Баева Марина Леонидовна Место работы: ГБОУ Школа № 629, г. Москва Должность: учитель английского языка
В России живут сотни народов. У каждого свои традиции, язык, обычаи, но мы все – одна большая семья. Цель этого года – укрепить дружбу и взаимопонимание между людьми различных национальностей. Ведь когда мы знаем культуру соседа, нам легче уважать его, легче жить в мире и согласии.
Учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе при 2-х часах в неделю. Одними из наиболее актуальных задач обучения иностранному языку во 2-4 классах являются такие задачи как овладение наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа, освоение продуктивного лексического минимума в объеме не менее 600 лексических единиц, правильное произношение и различение на слух звуков, слов, словосочетаний и предложений иностранного языка, соблюдение интонации основных типов предложения и формирование элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников. [1]
Автор: Пономарева Наталья Васильевна Место работы: МБОУ Пышминского муниципального округа Свердловской области «Пышминская СОШ» Свердловская область, пгт. Пышма Должность: учитель английского языка, высшая квалификационная категория
В настоящее время всё большее количество детей, поступающих в общеобразовательные школы, имеют различные дефекты речи. Младшие школьники, имеющие какие-либо нарушения речи, в частности – дизартрию, испытывают значительные трудности в овладении английским языком. Они воспринимают звуки на слух неточно, и в своей речи воспроизводят их неправильно. Им трудно повторить за учителем незнакомое слово и тем более целую фразу.
Личностное развитие детей и их подготовка к школьной жизни определяются тем, как организована их деятельность в детском саду и 1 классе. Иностранный язык (далее — ИЯ) играет в этом важную роль, что доказано в широкомасштабном эксперименте по раннему обучению ИЯ (1987-1991), в котором автор статьи принимал непосредственное участие.
Автор: Никитенко Зинаида Николаевна Место работы: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), г. Москва Должность: Профессор кафедры лингводидактики и современных технологий иноязычного образования, доктор педагогических наук, профессор, лауреат Премии правительства России в области образования, победитель всероссийского конкурса преподавателей вузов “Золотые имена высшей школы”( 2023 г.)
Одним из результатов эксперимента явилось то, что ИЯ стал изучаться в нашей стране с дошкольного возраста, что происходит и сегодня — с учетом желаний родителей и возможностей образовательной организации.
