«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

DIALOGUE
AS MEANS OF CHANGE

Четверг 20 октября 2011

Dialogue as means of change. Автор иллюстрации Ольга ЧУБАРОВА

Dialogue represents my personal and professional credo in life. It underpins the theory of meaning-centered education, which I advocate as a scholar, as well as the global learning activities that I have been engaged in as a practitioner. My whole self resonates when I anticipate the possibility of a true dialogue occurring in a professional or a personal setting. I consider having a reflective dialogue with my inner world critical to my professional and personal self-development. Dialogue would rarely occur within a traditional oppressive educational system, which I experienced when I was growing up, but dialogue repeatedly occurs in my classroom now… and I can see the positive change
it provides.

Ольга КОВБАСЮК

настроение: сосредоточенное

ключевые слова: true dialogue, personality, individuality, global learning, meaning-centred education, self-reflection

 

With my reflections on dialogue as a means of change, I hope to contribute to the current debate about the changing environment of education.

Very often, dialogue is perceived and interpreted as the formal exchange of messages and ideas, but such exchange can hardly be called a dialogue.  The world could have escaped many troubles had people learned the art of true dialogue. In education, we often have a monologue with each other and with our students because, when we exchange ideas, we do not necessarily engage in a true dialogue (although on the surface it could look like we communicate dialogically). My teacher, the esteemed professor Lydia Kulikova, would name this kind of communication and interaction as one which goes “along the formal counter of a human being”[Kulikova, 2005, p.74] thus failing to foster teaching-learning meaningfully. She taught me “to hear the strings of the human heart”[Kulikova, Ibid, p.30] when in a classroom.

Читать полностью »


ПРОБЛЕМА «ГОВОРЯЩЕЙ» ПРОФЕССИИ

Четверг 20 октября 2011

Photo by Jimmy Jack Kane

Специалисты выделяют множество профессий, в которых голос играет если не первостепенную, то одну из ключевых ролей. Для певцов, актёров, чтецов, дикторов, экскурсоводов потеря голоса приравнивается к потере работы. Впрочем, это далеко не полный список: к «голосовым» профессиям также относятся и педагоги — школьные учителя, воспитатели детских садов, преподаватели вузов. Они тоже рискуют потерять голос на работе.

Анна БЕЛЯКОВАнастроение: «серьёзное»

ключевые слова: береги себя, здоровье, голосовой аппарат, гигиена голоса

 

Кстати, в группу риска входят ещё и школьники, так как голос для них не только средство коммуникации, но и инструмент, необходимый для обратной связи в процессе обучения. Ведь ученик на занятиях практически по каждому предмету должен давать устные ответы, участвовать в беседе или обсуждении материала. Рискуют и те, кто любит пошептаться на уроке.

Воспитателям детских садов приходится читать или, к примеру, петь на фоне постоянного шума, создаваемого ребячьими голосами. Чтобы его перекрыть, воспитатели должны повышать голос до 70-72 дБ. Во время прогулок с детьми к детским крикам прибавляется ещё и городской шум. Школьным учителям и преподавателям вузов приходится не легче. Ежедневно они перегружают голосовой аппарат количественной нагрузкой и качественными изменениями: приходится говорить громко, на очень высоких, несвойственных их голосу тонах. Наряду с этим существуют факторы, не имеющие на первый взгляд большого значения: температура, загрязнённость воздуха пылью, мелом, степень относительной влажности, сохранение должной тишины в аудиториях, акустические свойства помещения, где проходят занятия, лекции. Если повлиять на эти факторы не представляется возможным, стоит заняться гигиеной голоса. И в первую очередь запомним:

Читать полностью »