«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В 2021 г. утвержден  новый  Федеральный государственный стандарт (ФГОС) начального общего образования (приказ  Минпросвещения от 31 мая   №286), в котором конкретизировано содержание обучения.

Автор: Ширинян Марина Витальевна
педагогический дизайнер Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение»  

Сферум — информационно-коммуникационная образовательная платформа для учителей и учеников. Её основная задача — помощь в обучении. Сферум является дополнительным цифровым инструментом, который помогает сделать традиционное образование в классе более эффективным и современным.

Автор: Чикина Екатерина Николаевна
Место работы: МАОУ СОШ № 6 г. Балашова Саратовской области им. Крылова И.В.»
Должность: учитель немецкого языка

Информационно-коммуникационная платформа «Сферум» – это часть цифровой образовательной среды, которая создается Минпросвещения и Минцифры в соответствии с постановлением Правительства РФ в целях реализации нацпроекта «Образование».

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования обеспечивает «формирование у обучающихся системных знаний о месте Российской Федерации в мире, ее исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России, устремленной в будущее».

Автор: Марфицына Ольга Александровна
Место работы: ГАОУ ДПО ИРОСТ
Должность: ст. преподаватель кафедры гуманитарного образования и языковой подготовки

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования «разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован на изучение обучающимися многообразного цивилизационного наследия России, представленного в форме исторического, социального опыта поколений россиян, основ духовно-нравственных культур народов Российской Федерации».

Языковая компетенция — это достижение определённого уровня владения орфографическим, фонетическим, лексическим и грамматическим аспектами речи и способностями использовать языков.
Языковая компетенция формируется в различных видах речевой деятельности, которая осуществляется как в устной, так и письменной форме.

Автор: Лютикова Ангелина Алексеевна
Место работы: МБЩОУ «ШКОЛА 101 имени Е.Е.Дейч»
Должность: учитель английского языка

Коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника. Это и составляет актуальность данного исследования.

Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видеоматериал позволяет, помимо заданий на понимание, давать учащимся задания на трактовку мимики и жестов («body language»), на распознавание стиля взаимоотношений и т.п. с тем, чтобы в реальной ситуации учащиеся не делали грубых ошибок при общении с представителями страны изучаемого языка.

Автор: Орлова Галина Ивановна
Место работы: МБОУ гимназия № 8 им. академика Н.Н. Боголюбова г. Дубны Московской области
Должность: учитель английского языка

Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.

Данный проект посвящен инновационным педагогическим практикам одной из ведущих образовательных организаций Новосибирска. В частности, речь пойдет о деятельности консалтингового центра  Экономического лицея,  опыт которого неоднократно освещался на страницах электронного журнала ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ. ПРОСВЕЩЕНИЕ, в рамках долгосрочного сотрудничества стажировочной площадки кафедры иноязычного образования ИПК работников образования (НИПКиПРО).

Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, доктор философских и педагогических наук, профессор, Почетный работник общего образования РФ, всероссийский эксперт при Министерстве Просвещения РФ
Место работы: Новосибирский институт повышения квалификации переподготовки работников
образования, кафедра иноязычного образования
Должность: заведующая кафедрой иноязычного образования НИПКиПРО

Автор: Охина Е.В. учитель английского языка, ВКК
Место работы: г. Новосибирск, МБОУ ЭКЛ
Должность: руководитель МО учителей иностранных языков, учитель английского языка, ВКК

Автор: Романова В.П. учитель английского и немецкого языков, ВКК
Место работы: г. Новосибирск, МБОУ ЭКЛ
Должность: учитель английского и немецкого языков

Автор: Айдарова Т.В. учитель английского и немецкого языков, ВКК
Место работы: г. Новосибирск, МБОУ ЭКЛ
Должность: учитель английского и немецкого языков

Любой язык ставит человека перед необходимостью и одновременно дает ему возможность представлять континуум мирозданья как дискретное множество разных вещей, которое поддается упорядочению при помощи системы ценностей, являющихся значениями слов. Эту задачу решает каждый человек, овладевая первым, родным, языком.

В рамках недели гуманитарных наук прошел урок «Из истории освоения космоса» в 8 классах.

Автор: Черба Галина Павловна
Место работы: ГАОУ «Школа 1518» г.Москва
Должность: учитель английского языка

В статье рассматривается история развития английского языка от истоков до современности.  Дается детальное описание классификаций диалектов данного языка на территории Великобритании.

Автор: Рустамова Эмне Эмирусиновна
Место работы: МБОУ «Табачненская школа- детский сад»
Должность: учитель английского языка первой категории

Истоки английского языка, который на сегодняшний день является самым распространенным языком в мире (по предварительным подсчетам, на нем говорит более 1,5 млрд человек), лежат в древнегерманских языках племен, перебравшихся на территорию современной Великобритании.

Каждый ребенок имеет право на образование, и дети с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – не исключение. С введением в 2016 году Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ОВЗ данная категория детей может обучаться в обычной общеобразовательной школе. Согласно статистике, с каждым годом таких детей становится все больше, и педагоги должны быть готовы к их обучению.

Автор: Потерикина Ирина Ралифовна
Место работы: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 ГО г.Нефтекамск Республика Башкортостан
Должность: учитель немецкого языка

Дети с ОВЗ – это особые дети, и к ним необходимы особый подход и внимание. Основной целью воспитания и обучения детей с ОВЗ является коррекция отклонений в развитии путем снижения зависимости ребенка от посторонней помощи, активизирование его активности, адаптации к окружающей и социальной среде.

В мастерской каждого учителя иностранного языка имеется множество методических приемов, которые ждут своего применения к конкретной теме. Прием «Своя игра» является универсальным, поскольку может быть эффективен при изучении любой лексической темы на любом этапе овладения иностранным языком.

Автор: Годун Ирина Николаевна
Место работы: МОУ «СОШ №10» г. Ухта, Республика Коми
Должность: учитель немецкого языка

В статье мы расскажем о том, насколько многофункционально возможно его применение на уроке иностранного языка.