В год условного столетия отечественной методики углубленного преподавания иностранных языков мы обращаемся к феномену учебно-методического комплекса Ирины Николаевны Верещагиной. Через призму личного опыта ученика, для которого эти учебники стали трамплином в профессиональную деятельность, анализируются ключевые принципы, сила и сложность УМК, а также его эволюция и непреходящая ценность в современной образовательной парадигме.
Автор: Айриян Валентина Мурадовна Место работ: МБОУ Одинцовская гимназия №14 Должность: учитель английского языка, магистр
Имя Ирины Николаевны Верещагиной, выдающегося методиста и профессора, известно нескольким поколениям российских учителей. Созданный ею учебно-методический комплекс (УМК) для школ с углубленным изучением английского языка стал не просто серией пособий, а целой эпохой в отечественном языковом образовании. Для многих, включая автора этих строк, знакомство с миром английского языка началось именно с ее учебников, определив впоследствии профессиональный и жизненный путь. В данной статье предлагается совместить методический анализ ключевых особенностей УМК с субъективным, но показательным взглядом «из-за парты», чтобы понять, что делает этот комплекс уникальным и какие уроки он может дать современной практике.
Стремлюсь, чтобы каждый фрагмент на полотне не был случаен, а нёс метафору. Б. М. Неменский
В декабре 2025 года 103-й день рождения отметил выдающийся советский и российский живописец, педагог, профессор Борис Михайлович Неменский. Академик АПН СССР, академик РАХ, народный художник РСФСР, лауреат Сталинской премии III степени, Государственной премии России и премии Президента Российской Федерации в области образования.
Автор: Льняная Лариса Ивановна Эксперт Экспертного совета АО «Издательство «Просвещение», отличник народного просвещения РФ, почетный работник общего образования Награждена Орденом «За заслуги перед Отечеством II степени», орденом дружбы, бронзовой медалью ВДНХ, медалью «В память 850-летия Москвы». В течение многих лет руководила Центром художественно-эстетического и физического образования, соавтор учебников и пособий для учащихся
Борис Михайлович является не только одним из наиболее уважаемых мастеров, но и, согласно ряду источников, старейшим действующим художником в мире. Свою долгую и насыщенную жизнь он посвятил служению искусству и просвещению, пройдя путь от солдата-фронтовика до классика отечественной живописи.
В статье рассматривается практический опыт интеграции развития «мягких навыков» — критического мышления, креативности, коммуникации и коллаборации (компетенции «4К») — в преподавание английского языка в общеобразовательной школе. Автор анализирует современные методические подходы, опираясь на учебно-методические комплексы издательства «Просвещение», и представляет конкретные педагогические приёмы и задания, направленные на формирование данных компетенций у обучающихся 5–11 классов. Материал основан на практическом опыте автора и отражает его путь к осмыслению и реализации требований обновлённых ФГОС.
Автор: Коньшина Юлия Сергеевна Место работы: МБОУ СОШ №119 г. Новосибирск, Новосибирская область, Сибирский федеральный округ Должность: учитель английского языка
Современный мир и рынок труда предъявляют новые требования к выпускнику школы. Помимо предметных знаний, успешная адаптация и самореализация в быстро меняющемся обществе требуют развитых надпредметных, или «мягких», навыков (soft skills). В международной образовательной парадигме ключевыми среди них признаны так называемые «4К»: критическое мышление (critical thinking), креативность (creativity), коммуникация (communication) и кооперация/коллаборация (collaboration).
В статье рассматривается практика применения матрицы принятия решений Рене Декарта (Квадрат Декарта) в качестве эффективного методического инструмента на уроках английского языка. Данный подход позволяет одновременно развивать навыки критического мышления, структурированной речи и письма, а также грамматические компетенции учащихся в контексте обсуждения актуальных жизненных и учебных задач.
Автор: Максимова Валерия Вячеславовна Место работы: МБОУ ШСОШ 1 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Шлиссельбург, Ленинградская область Должность: учитель иностранных языков высшей квалификационной категории
Как преподаватели, мы постоянно ищем инструменты, которые выходят за рамки простого заучивания лексики и правил. Нам нужны методики, которые «включают» голову ученика, учат его мыслить, структурировать идеи и выражать их на иностранном языке. Одним из таких нестандартных, но чрезвычайно эффективных инструментов может стать Квадрат Декарта.
Современное преподавание иностранного языка в российских школах ориентировано на достижение образовательных результатов, направленных на формирование грамотности, способности работать с информацией разной сложности, а также умения интерпретировать содержание текста с учётом культурного и исторического контекста. Исходя из этого, особую ценность приобретают материалы, позволяющие соединять языковое обучение с осмыслением ключевых событий отечественной истории. Именно таким ресурсом стало учебное пособие «Истории Великой Победы. Мужество и доблесть», выпущенное издательством «Просвещение».
Автор: Кирсанова Дарья Александровна Место работы: ФГБОУ ВО МГЛУ, г. Москва Должность: студент
Работа с данным пособием позволяет системно сочетать два направления: развитие языковых навыков учащихся и формирование у них уважительного отношения к историческому наследию страны.
2025 год — юбилейный год для АО «Издательство «Просвещение». С книгами издательства знаком без исключения каждый в нашей необъятной стране. В мире, где знания имеют ценность и играют ключевую роль в формировании будущего, вклад «Просвещения» невозможно переоценить. С большой радостью присоединяюсь к поздравлениям и благодарности за неустанный труд во благо отечественного образования!
Автор: Асланова Айсу Идраковна, Школа иностранных языков НИУ ВШЭ, Студентка
Сегодня для рубрики «95 ЛЕТ ВМЕСТЕ С ВАМИ!» мне бы хотелось поделиться личной историей. Когда меня просят вспомнить самый яркий учебник школьного времени, я даже не задумываюсь. Перед глазами сразу возникает то самое оранжевое издание — «Биология. 8 класс» линии УМК «Линия жизни» от «Просвещения». Для меня этот учебник стал не просто книгой, а настоящим открытием. Мы перешли от изучения растений, насекомых, птиц и животных к самому интересному — к изучению самих себя.
В современном мире владение иностранными языками становится неотъемлемой частью профессионального развития. Особенно важным является английский язык, который служит международным средством общения в различных сферах деятельности. В связи с этим возникает вопрос: как учебные материалы способствуют формированию квалифицированных специалистов в области английского языка?
Автор: Серёгина Наталья Анатольевна Место работы: МБОУ Одинцовская гимназия №14 Должность: Учитель английского языка
Учебно-методический комплекс И.Н. Верещагиной представляет собой систему учебных пособий, направленных на всестороннее развитие языковых навыков учащихся. Под комплексом понимается совокупность учебников, рабочих тетрадей, методических рекомендаций и дополнительных материалов, которые обеспечивают последовательное и эффективное обучение.
Мое знакомство с учебниками издательства «Просвещение» по иностранным языкам началось во втором классе – с ярко-розовой обложки Spotlight 2, УМК «Английский в фокусе» от авторов Надежды Быковой, Дженни Дули, Марины Поспеловой и др. Именно эта серия учебников ознаменовала начало моей языковой истории. Мы открывали урок с песенки, в которой приветливо звучали голоса героев – няни Шайн и обезьянки Чаклза.
Автор: Личугина Виктория Владимировна, НИУ ВШЭ, Школа Иностранных Языков, программа Иностранные языки и межкультурная коммуникация
Мои родители искренне удивлялись: «Как так – вы ещё не учили буквы, но уже можете говорить?» А ведь именно в этом заключался аудиолингвальный подход, на котором строится УМК. Английский воспринимался на слух, через подражание, ритм, мелодию, делая процесс обучения естественным и увлекательным.
В рамках прохождения практики по специальности «Перевод и переводоведение» мною было проведено изучение учебных пособий «Английский язык. 5 класс. Книга для чтения» и «Английский язык. 6 класс. Книга для чтения» (авторы В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е. В. Кузнецова, издательство «Просвещение»). Целью анализа являлось ознакомление с современными подходами к формированию навыков чтения и понимания английского текста, а также оценка методических решений, применённых авторами для подготовки школьников к восприятию письменного языка.
Автор: Хабичева Медина Умаровна, студент-практикант направления «Лингвистика. Перевод и переводоведение» Московского Государственного Лингвистического Университета им. Мориса Тореза
Актуальность исследования определяется необходимостью анализа учебной литературы с позиции студента-практиканта, что позволяет выявить методы организации текста, особенности лексики и грамматики, а также механизмы формирования смыслового чтения и культурологической компетентности, важные для профессиональной подготовки переводчика.
Актуальность использования дифференцированного подхода на средней ступени обучения английскому языку обусловлена необходимостью корректировать учебный процесс, учитывая индивидуальные особенности школьников. Такой подход способствует росту вовлеченности в учебное занятие и позволяет сформировать навыки, отвечающие запросам современного социума [1].
Автор: Волга Людмила Анатольевна Место работы: Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Поколение», город Волгоград Должность: Руководитель кафедры иностранных языков, учитель английского языка
По результатам апробации данного подхода можно выделить три основные категории учащихся, для каждой из которых определяются особые образовательные траектории.
