«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В статье автор продолжает размышлять на тему развивающего обучения в рамках проблемы культурного самоопределения личности на примере работы учителей-практиков, а также результатов собственной профессиональной деятельности в качестве тьютора в системе дополнительного профессионального образования педагога. Школа в широком понимании этого слова — пожалуй, одно из самых культурных мест в обществе. Именно здесь его участники призваны по-новому думать, решать те или иные насущные задачи, действовать, развиваться, адаптироваться к постоянно меняющимся условиям проживания в стремительно развивающихся ситуациях, которые и должны становиться смыслом системы развивающих заданий в современных учебных пособиях по иностранным языкам во имя культурного самоопределения личности. И в этом не последнюю, а, может быть, самую важную роль играют УМК нового поколения, которые также должны одновременно совершенствоваться и поддерживать учителя-практика в его деятельности по формированию интеллектуально и эмоционально подготовленного ученика, а также мотивировать самого педагога к культурному самоопределению как процессу языкового самовыражения и самореализации.

настроение: развивающее, системно-деятельностное, весенне-летнее

ключевые слова: профессиональный рост педагога, тьюторское движение, речевые клише и табу, гуманистическая философия, культурное самоопределение личности педагога, мотивационная готовность, учебные пособия нового формата

город: г. Новосибирск

Предлагаемая статья стала результатом осмысления опыта работы (в частности, осмысления результатов выполнения системы методических заданий развивающего типа) с учителями-практиками из разных городов России в рамках курсов повышения квалификации, которыми я руководила в течение месяца (апрель — май, 2017 год) в качестве тьютора. Для меня, как автора модульной дополнительной профессиональной программы «Развивающее обучение на уроках английского языка в свете ФГОС» (реализация ее началась фактически с 2000 года) [1], позиция тьютора уже давно стала приоритетной [7]. Тьюторская позиция выгодно отличается от поучающей позиции «ментора/лектора», позволяя не только мотивировать учителя к самосовершенствованию более продуктивно, но и создавать коммуникативное пространство со-творцов культурной среды общения единомышленников по «развивающему обучению». Две цели выполняются одновременно : а) Я развиваюсь! Он/она/они развиваются!; б) Технология — культурная/межкультурная коммуникация участников культурного самоопределения как непрерывного процесса языковой самоактуализации /самовыражения/самореализации личности в полиязыковом информационно-образовательном пространстве [1].
Читать полностью »

На пороге лето, когда за три месяца каникул все ранее изученное и взлелеянное стараниями преподавателей, родителей и,  порой даже, репетиторов может раствориться и забыться в голове ребенка элементарно из-за новых впечатлений и приключений. Такая ситуация наиболее актуальна с «практически-ориентированными» предметами, к которым конечно же относится иностранный язык. Естественно, знания восстановятся стараниями педагогов в начале учебного года, но зачем усложнять проблему и просто не попытаться предотвратить ее, более того, дополнительно,  не обеспечить интересный досуг с закреплением пройденного материала?  В этой статье речь как раз-таки пойдет о возможном решении такой ситуации, связанной с закреплением и практикой  английского языка во время каникул..

настроение: бодрое

ключевые слова: английский язык во время каникул, английский за лето,  словарь в картинках, закрепление лексики, обучения иностранному языку

город: Ростов-на-Дону

e-mail: glsrostov@yandex.ru

Наиболее важно «не пропустить» начальный этап обучения иностранному языку, когда формируются фундаментальные  языковые знания, к которым в первую очередь относится базовая лексика. Ее надо регулярно практиковать, а в случае обучения ребенка,  скорее регулярно «оживлять» в постоянно обновляющемся потоке информации. Но во время  каникул важно сохранить баланс между учебой и веселым времяпровождением: необходимо дать возможность ребенку отдохнуть перед новым учебным годом и не отбить интерес к изучению языку. В свое время для собственного сына я нашла решение и сохранила этот баланс, и этим методически положительным опытом я бы хотела поделиться и с родителями, и с преподавателями английского языка.
Читать полностью »

Использование дидактической игры как активного метода обучения отличается целостностью и активностью учащихся, где присутствует их самостоятельная учебная деятельность.

Didaktisches Spiel als aktive Methode im Fremdsprachenunterricht unterscheidet sich durch Ganzheit und Schüleraktivität, wo ihre Selbstlerntätigkeit gefördert wird.

настроение:  творческое

ключевые слова:  игры с вопросами, игры с игровым полем,  игры с кубиками, интерактивный метод, вид речевой деятельности говорение на  уроке иностранного языка

город:   г.Гомель, Республика Беларусь

Из опыта работы
учителя немецкого языка
Рудобелец Ирины Александровны
государственного учреждения образования
«Ровковичский ясли-сад-средняя школа
Чечерского района» Гомельской области
Республика Беларусь

Основная идея данного педагогического опыта – это создание условий для иноязычного общения учащихся при помощи дидактической игры как интерактивного метода.

Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики от Я.А. Коменского до современников. Так, прослушав вебинар О. Л. Захаровой (кандидат исторических наук, автор УМК «Вундеркинды Плюс», мультипликатор Немецкого культурного центра им. Гёте в Москве, член Президиума ассоциации учителей немецкого языка г. Москвы), организованный издательством «Просвещение», о современных научных подходах  в обучении  немецкому языку в начальной школе с новой серией «Вундеркинды Плюс», познакомилась с новыми возможными приёмами активизации речевых умений учащихся, дополнив медиатеку личного педагогического опыта.
Читать полностью »

В статье анализируется роль УМК нового поколения в реализации принципов развивающего обучения, а также рассматривается умение учителя грамотно, т.е. профессионально подойти к выбору учебника с точки зрения развития познавательного интереса учащихся, совершенствования  их учебно-познавательной деятельности на уроках английского языка. Сформированные  рефлексивные умения, как свидетельствуют результаты микроисследования автора статьи, помогают учителю выйти на более высокий уровень профессиональной подготовки, осознать свой личный вклад в развитие школьников  с позиций развивающего обучения в условиях современного типа школы. Представлены попытки учителей наметить траекторию развития учащихся с помощью развивающих ситуаций и заданий, представленных системно  в современных учебниках издательства «Просвещение».

настроение: аналитическое, мотивирующее, оптимистическое

ключевые слова: профессиональное развитие педагога, гуманистическая философия, развивающие задания и ситуации, рефлексия передового педагогического опыта, культурное самоопределение личности, методологическая самоподготовка учителя-практика

город: г. Новосибирск

Поводом к написанию статьи послужили несколько чрезвычайно значимых и актуальных причин, проанализированных автором данного опуса, который не один год в своей научно-исследовательской, теоретической и практической деятельности разрабатывает, апробирует и внедряет систему развивающего обучения, в основе которой культурно-историческая теория нашего выдающегося отечественного психолога Льва Семеновича Выготского, теория познавательного интереса российского ученого-педагога Галины Ивановны Щукиной, философия диалогизма (М.М.Бахтин, М.Бубер, Ю.М.Лотман и некоторые другие), а также коммуникативный метод Ефима Израилевича Пассова в системе иноязычного образования.
Читать полностью »

Издательство «Просвещение» наметило на июль 2017 года выпуск УМК «Твой друг французский язык» («Le français c’est super!») для 10-11 классов. Появление этих учебных комплектов является долгожданным событием для учителей, которые используют в своей работе данную серию для 5-9 классов. Комплекты 10 и 11 классов завершают линию ««Le français c’est super!» и реализуют те же самые современные методические подходы, которые характеризуют комплекты для 5-9 классов: личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный, межкультурный, коммуникативно-когнитивный.

настроение: великолепное

ключевые слова: французский язык, ЕГЭ по французскому языку, «Твой друг французский язык», «Le français c’est super!»

город: г. Москва

Содержание УМК (предметное, речевое, языковое) отбиралось в строгом соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего (полного) общего образования, написанными на его основе примерными программами, примерами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Авторы уделили особое внимание тому, чтобы все предлагаемые в учебных комплектах виды деятельности обеспечивали учащимся возможность достичь в полной мере предметных, а также метапредметных и личностных результатов, заявленных в стандарте.
Читать полностью »

Новый УМК по английскому как второму иностранному языку «Мой выбор – английский» (“Options”) – это новейшая совместная разработка издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing” в области изучения английского как второго иностранного языка. Данный курс целенаправленно готовит к сдаче единого государственного экзамена. В статье предлагаются   полезные советы по подготовке к каждому разделу ЕГЭ.

Options is an engaging, highly motivating series especially designed for the needs of Russian students. It creates a safe, fail-proof environment where students are put at the heart of the learning experience! Options enables students to develop the 21st Century Skills needed in order to succeed in the information age.

настроение: практическое, позитивное

ключевые слова: RNE(Russian National Exam), skills, English as a second language, multiple matching, gapped text, headings, Text completion, Word formation, an opinion essay, speaking at length

город: Москва

Options is a modern  course  of learning English as a second language.   It explains how to teach all four parts: Reading, Writing, Speaking and Listening. The course first explores what it means to be good at these skills,   the types of tasks learners can expect, and strategies for each of those tasks. Finally you will learn how to apply this knowledge to the classroom with practical teaching ideas that give learners confidence and help them perform at their best during the RNE.
Читать полностью »

Использование дополнительных пособий на уроках немецкого языка позволяет внести разнообразие в процесс обучения, а также выстроить образовательную программу в соответствии с индивидуально-групповыми потребностями учащихся.

В состав УМК «Вундеркинды» издательства «Просвещение» входят самые разные компоненты, целью которых является повышение эффективности обучения и развитие интереса учащихся к изучению немецкого языка.

настроение:  позитивное

ключевые слова:  контрольные задания, подготовка к ОГЭ, немецкий язык, ОГЭ по немецкому языку

город:   Москва

Авторы: Лытаева Мария, Першина Ксения

Интервью с автором учебников «Вундеркинды Плюс», «Горизонты» Марией Александровной Лытаевой.

Сегодня мы попросили Марию Александровну Лытаеву (кандидат педагогических наук, доцент департамента иностранных языков НИУ ВШЭ, автор УМК «Вундеркинды Плюс») рассказать о пособии линии «Вундеркинды» «Контрольные задания для подготовки к ОГЭ» для 6 класса, автором которого она является.
Читать полностью »

В своей статье два учителя-практика делятся опытом подготовки и проведения бинарного урока. В качестве примера взят урок в 6 классе по теме «Стоит ли бояться привидений, или Урок доброты» по рассказу О.Уальда «Кентервильское привидение». На уроке отчетливо прослеживается интеграция литературы, английского языка, мировой художественной культуры, страноведения.

настроение: вдохновенное

ключевые слова:  бинарный урок, интеграция, ИКТ, групповая работа

город: г. Москва (ГБОУ Многопрофильный лицей 1799)

Авторы: Алиева Светлана,  Бахтина Мария

Каждый учитель знает: самое главное на уроке – увлечь учеников, пробудить в них творческий поиск. Сделать это порой бывает нелегко, и учителя стараются найти вид деятельности, который бы вызвал высокую мотивацию учащихся. Такой нестандартной формой обучения является бинарный урок.  Удивительно, но взаимодействие двух учителей на таких уроках перерастает в творческий процесс у детей. Ведь при изучении проблемы на стыке двух, а то и нескольких наук мир вокруг нас становится более понятным, а это всегда интересно. И хотя бинарные уроки порой трудно состыковываются с учебной программой, не укладываются в расписание, требуют больше времени для подготовки, именно такой урок дает возможность учителю увидеть результаты своего труда, получить от него радость и удовлетворение и подарить детям настоящий праздник знаний.
Читать полностью »