«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Четверг 14 Февраль 2013


Педагогам иностранных языков известно, что при изучении на уроках таких тем, как «Географическое положение страны», «Политический строй», «История нации» (причём независимо от того, о какой стране идёт речь — Великобритании, США, Австралии и т. д.), учащиеся нередко теряют интерес и к теме урока, и, как следствие, к самому предмету. Интересные изначально темы становятся скучными и сводятся к механическому заучиванию цифр, сухих фактов, труднопроизносимых имён и названий. Практика показывает, что такие темы, казалось бы, «твёрдо заученные» в 5–6 классе, уже в 7–8 классе учащиеся с трудом воспроизводят; лексика, отработанная на уроках, просто стирается из памяти, остаются лишь с трудом припоминаемые факты, вырванные из контекста фразы и имена.


настроение: креативное

ключевые слова: творческий потенциал учащихся, страноведение, мини-спектакль, погружение в среду изучаемого языка

город: Калуга

e-mail: ready4wonders@rambler.ru

 
Современные учебники и методические пособия предлагают разнообразные страноведческие тексты и материалы, которые можно с успехом использовать на уроках ИЯ. Конечно, учитель обычно ограничен календарно-тематическим планированием уроков, а использование дополнительного материала большого объёма порой невозможно. Однако, даже практически не выходя за рамки предоставленного в основном учебнике материала, можно сделать урок интересным, а главное — запоминающимся.

Так, на уроках английского языка в 5 классе при изучении темы «Великобритания», мы попробовали организовать работу по развитию основных ключевых компетенций с творческой работой. После введения и тренировки новой лексики учитель рассказывает учащимся о том, что каждая страна интересна ещё и своими «неофициальными символами». Здесь уместно провести параллели с другими странами: матрёшки в России, кленовый лист в Канаде, пирамиды в Египте и т.п.; учащиеся сами с удовольствием приводят примеры-ассоциации. Затем, на основе собственных фоновых знаний и ранее изученного материала, учащиеся вспоминают об уже известных им символах Британии — это могут быть: Биг Бен, королева, двухэтажные автобусы. Учитель может продемонстрировать презентацию, слайды, так как визуальные опоры очень помогают как в запоминании названий, так и при введении новой лексики, а главное способствуют развитию социокультурной компетенции. Можно в качестве домашнего задания попросить учащихся сделать мини-презентацию разных объектов с кратким рассказом о каждом, выступая в роли гида, или от лица туристов задать возможные вопросы об этой достопримечательности — символе страны.

Читать полностью »