Экологическое образование и воспитание являются одним из приоритетных направлений развития современной педагогической науки. В классической педагогике обоснованы и развиты положения о месте и значении общения ребенка с природой в системе его образования. Педагогическую ценность укрепления гуманных чувств ребенка средствами природы подчеркивали великие педагоги прошлого Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Г. Песталоцци, А. Гумбольдт, Ф.В.А. Дистервег и др.
настроение: природосберегающее
ключевые слова: экологическое воспитание, экологическое образование, экологическая культура, экологическое сознание, краеведческий материал, экологическая составляющая УМК, этап урока
город: с. Нижнее Большое, Воловской р-н, Липецкая обл.
Впервые А. Гумбольдт, а затем и Ж.-Ж. Руссо заговорили о воспитании у детей «чувства природы» как ощущения её облагораживающего влияния на человека. Я.А. Коменский в целях творческого сотрудничества детей с явлениями природной среды создал замечательную книгу «Видимый мир в картинках», обозначив тем самым важность непосредственного ознакомления ребенка с чудесным миром природы. Развитие эмоциональной сферы дети способствует знакомству с окружающими предметами и явлениями, усвоению образцов окружающего мира и лишь после этого умению действовать, используя приобретённые знания, навыки и умения.
В философской, педагогической, психологической, культурологической литературе экологическое воспитание трактуется как воспитание целостной, гармоничной личности, у которой интересы и цели, знания и умения, потребности и идеалы выступают в единстве, благодаря чему формируется экологическое сознание и мировоззрение человека, составляющее основу его экологической культуры.