«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

С ПРАЗДНИКОМ 8 МАРТА!

Пятница 6 марта 2015

 


ПОДДЕРЖКА И СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ — ЗАЛОГ УСПЕШНОСТИ НАЧИНАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИЯ

Четверг 5 марта 2015


В современном мире образование выступает в качестве одной из основных ценностей, предполагая тенденции к глобальным переменам. Новая парадигма образования включает такие явления глобальных изменений, как демократизация и гуманизация. Гуманно натроенный подход — это гуманное отношение: одухотворение сердечной деятельностью знаний, умений и навыков, получаемых при обучении. М.Т. Авсиевич определяет термин «гуманизация образования» как «разработку практических рекомендаций по преодолению отчуждения содержания образования от живой человеческой личности, её потребностей и интересов, задач её развития». В центре обучения — сам обучаемый, его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад — обучаемый как личность. Подлинный гуманизм не признает никаких приоритетов, кроме приоритета Человека.

 

настроение: понимающее

ключевые слова: педагогическая поддержка, гуманность, сотворчество

город: Ижевск

e-mail: larissa_fonareva@yahoo.com

 

Педагог становится мастером своего дела, профессионалом по мере того, как он осваивает и развивает педагогическую деятельность, признавая и присваивая педагогические ценности. Педагогическая поддержка, сопровождение и содействие в этом процессе являются самоценными и самостоятельными условиями для саморазвития обучаемого. Педагогическая поддержка подразумевает целенаправленно организованную педагогическую деятельность, создающую психолого-педагогические условия для полноценного развития и становления личности. Суть педагогической поддержки отражается в трех ключевых понятиях — проблема, защищенность, самостоятельность.

Читать полностью »


МОТИВАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Вторник 3 марта 2015


XXI век провозглашён ЮНЕСКО веком полиглотов. Сегодня все осознают, что владение иностранным языком становится непременным атрибутом образованного, культурного человека. И совершенно очевидно, что необходимость коммуникации требует сегодня овладения не одним, а несколькими иностранными языками, в том числе и французским. Знание нескольких иностранных языков — большое преимущество для человека.

 
настроение: мажорное

ключевые слова: путь управления деятельностью учащихся, развития речевых умений в диалоге культур, межкультурное общение, УМК «Le français en perspective»

город: Липецк

e-mail: svetlana.ekimenkova@mail.ru

Мотив как двигательная энергия
не появится в сердцах и умах учащихся сам собой.
Его надо долго и настойчиво формировать, когда
он отсутствует, и поддерживать, когда он есть.

Ю.К. Бабанский

Сегодня со всех сторон раздаются голоса, что французский язык теряет свои позиции, вымывается из образовательного пространства как российского, так и мирового. И в этих условиях моя задача как учителя французского языка попытаться повысить престиж этого иностранного языка, сохранить его позиции в нашем городе. 50 % обучающихся в нашей гимназии изучают французский язык как первый и как второй иностранный. В этом есть и моя заслуга. Мне удается поддерживать мотив к изучению французского языка на протяжении всех лет его изучения в школе. Вы спросите, каким образом? Я попытаюсь в этой статье раскрыть свои секреты.

Читать полностью »


РАЗМЫШЛЕНИЯ О КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ УРОКА
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Воскресенье 1 марта 2015


С весной вас, уважаемые коллеги! Не за горами финиш учебного года. Начинается аналитическая работа в педагогических коллективах: как сработали по главным направлениям новой образовательной парадигмы, определенной ФГОС? Что удалось? Что пока остается проблемой? Мой богатый опыт работы с учителями ИЯ в системе профессионального развития и в ходе педагогической практики наших студентов позволяет  среди острых проблем назвать  коммуникативную направленность урока.

 

настроение: ищущее

ключевые слова: коммуникативная
направленность урока,
речевая ситуация,
этапы урока

город: Вологда

 

Свою статью я хотела бы начать с описания интермедии Максима Галкина, увиденной в 2005 году. Она называлась «Встреча российского студента-первокурсника с английской королевой». Когда появилась королева, студент смог задать ей лишь два вопроса: “Who is on duty today?” (Кто сегодня дежурный?) и “Who is absent today?” (Кто сегодня отсутствует?). Всё, что студент запомнил, обучаясь в школе, так как с 2-го по 11 класс его уроки английского начинались именно с этих вопросов. И он, увы, не исключение. Ситуация из собственного опыта работы в школе. Мне предложили вести уроки в 10 классе. Я начала урок с вопроса «Как дела?», один ученик ответил: «Я сегодня дежурный».

Читать полностью »