«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Важной составляющей портфеля достижений являются оценочные листы, фиксирующие прогресс учащихся в решении поставленных перед ними задач.

 

настроение:  сосредоточенное

ключевые слова: накопительная оценка, лист контроля тестовых работ, проектные работы

город:   г. Новотроицк

Накопительная оценка ученика (портфель достижений) по английскому языку складывается в первую очередь из работ детей, демонстрирующих достижение ими планируемых результатов: текущих (тематических) и промежуточных проверочных работ (как устных, так и письменных). [1]

Важной составляющей портфеля достижений являются оценочные листы, фиксирующие прогресс учащихся в решении поставленных перед ними задач.

Работая по УМК «Английский в фокусе» мы применяем следующие оценочные листы, находящиеся в Портфолио учащихся:

• Лист контроля выполнения проектных/творческих работ; [Приложение №1]
• Лист контроля выполнения тестовых работ; [Приложение №2]
• Лист интересов. [Приложение № 3]

Рассмотрим подробнее «Лист контроля выполнения проектных/творческих работ».

В Портфолио учащихся во втором классе вкладывается бланк, рассчитанный на три года обучения, в котором заранее составлен предполагаемый список проектных работ, планируемых в УМК. В бланке предусмотрен раздел, где дети фиксируют работы, выполняемые ими сверх ранее намеченных заданий (сообщения / тематические кроссворды / исследовательские работы / листы Языкового портфеля). [2]

Получая бланк, дети и родители видят тематику и объём планируемых к выполнению проектных работ в течение года. Данный лист позволяет организовать системность выполнения работ детьми, наблюдать изменения в качестве выполнения и критичности оценивания работ, привлекать родителей к оценке работ своих детей. Дети получают возможность систематизировано размещать работы и видеть свой прогресс в изучении языка и умении представить свою работу.

Приложение №1

№	дата	Наименование работы	Оценка
			ученик	родитель	учитель
2 класс
1		Gardens in Russia/My Dream country house.
2		Typical Russian food./ Food in my family.
3		My pet. / My favourite animal.
4		My toys/ My favourite toy.
5		This is me on my holidays.
3 класс
1		My Primary School.
2		My Family Tree
3		Tea Time in my Family./ I scream for Ice-cream
4		A postcard to Father Frost/ A letter to Santa Clause.
5		My Pet.
6		I like circus./ Animals Down Under
7		My House/Flat/Room
8		Fun After School
9		My Favourite Cartoon Character.
4 класс
1		My Best Friend
2		My Uncle/ Aunt/Grandpa/Grandma
3		A Food Quiz/ What’s for Pudding?
4		Animals need our help!
5		I like cinema./ My Birthday Party.
6		The Day of the City.
7		My favourite fairy tale character/ My first tiny book/
8		The Best Day of the Year./ My last holidays.
Дополнительные работы

 

Памятка — обращение к родителям, она объясняет критерии, по которым оценивается проект. Печатается с обратной стороны листа.

Памятка
Уважаемые родители, вы можете оказать помощь в оформлении работы, совместном поиске слов в словаре, но ребёнок должен научиться работать самостоятельно. Попросите его открыть тетрадь и работать по плану, записанному в тетради, пользоваться текстами учебника и сборника упражнений. После проверки работы, учащимся дается время на домашнюю подготовку к защите проекта. Во время защиты проекта ребёнок должен знать перевод всех слов. Оценки выставляются за выполнение проекта и защиту работы.
1	Оформление проектной работы: рамочка; название; иллюстрация/фото/рисунок/аппликация и т. д.; равномерное расположение на листе.	1 балл
2	Содержание работы соответствует ранее намеченному плану и теме работы.	1 балл
3	Аккуратность и правильность написания слов.	1 балл
4	В работе используются грамматические структуры, соответствующие знаниям ребёнка.	1 балл
5	Работа без ошибок / 1–2 незначительные ошибки.	1 балл

Далее рассмотрим «Лист контроля выполнения тестовых работ». Лист представляет собой бланк с заранее отмеченными максимальными баллами, предусмотренными в тетрадях тестовых работ для двух вариантов А/В. [3] Выставив баллы, полученные ребёнком, становится понятно, на что следует обратить особое внимание. Можно внести пометку РНО и посмотреть, как меняются результаты при повторном выполнении работы. Из анализа заданий с наименьшим баллом видно, что ребёнок не усвоил из грамматического материала, является ли это непониманием или невыученным материалом. В конце листа указывается тип ошибки и рекомендуются задания сборника упражнений [4] или выдаётся карточка. В конце года вырисовывается чёткая картина по каждому ребёнку, что дает возможность конструктивной беседы с родителями учащихся по выстраиванию индивидуальных образовательных маршрутов. Особо выделяется группа детей, выполняющих работы на высоком уровне, для них разрабатываются дополнительные усложнённые задания.

Приложение №2

Лист контроля выполнения тестовых работ ________________________________

 ______ класс

3 класс

Модуль		Словарь			Грамматика				Коммуникация			Чтение/ Письмо			Оценка	Подпись родителей
Вариант			А	В		А	В			А	В		А	В
1		10			20				20			20
		30
2		20			15				10			20
					15
					20
3		20			20				20			20
					20
4		30			20				20			20
					10
5		15			16				10			20
		15			14
		10
6		20			15				15			20
7		25			25				20			30
8
Итоговый		40			40				20
Тест	Тип ошибки							Задания

4 класс

Модуль	Словарь			Грамматика			Коммуникация			Чтение/ Письмо			Оценка	Подпись родителей
Вариант		А	В		А	В		А	В		А	В
1	10			16			16			20
	6			12
	20
2	10			20			15			20
				15
				20
3	12			20			18			20
				30
				15
4	12			15			15			20
	10			16
				12
5	10			30			12			24
	6									18
6	10			16			25			24
				25
7	16			20			20			24
	20
8	20			15			16			25
				24
Итоговый	40			40			20

 

Возможно, на первый взгляд эта работа покажется трудоёмкой и ненужной, но практика показала, что в третьем классе дети уже могут вносить данные самостоятельно, это значительно облегчает работу учителя, побуждает детей анализировать свои неудачи и настраиваться на лучший результат.

Третий лист — это «лист интересов» Работа с листами интересов помогает отследить и выявить направления и устойчивость интересов детей; учит детей планировать свою работу на год, следовать намеченному плану, анализировать результативность выполнения намеченного, планировать дальнейшую работу, базируясь на ранее полученных результатах. В начале года учитель составляет таблицу [Приложение №3], дающую информацию о возможностях, предлагаемых образовательной средой (список конкурсов, исследовательских работ, дистанционных инициатив и т. д.) и распечатывает её на каждого ребёнка. Дети знакомятся с возможными направлениями кружковой, исследовательской работы и конкурсами, предлагаемыми для их возрастной группы на год, отмечают интересующие их направления/конкурсы в индивидуальной таблице. ​ На родительском собрании родители знакомятся с выбором детей и отмечают свое согласие/несогласие с выбором детей. ​ ​ В мае подводится итог реализации намеченного плана. Осуществляется заполнение рефлексивного листа. [Приложение 4]:

Приложение № 3 Лист интересов.

№	Название конкурса/мероприятия	Срок проведения	Выбор учащегося	Согласие родителей
Школьный/городской уровень
1
2
3
Дистанционные/сетевые инициативы
1
2

 

Приложение № 4 «Рефлексивный лист»

Прошёл _________ учебный год.

— в каких направлениях ты участвовал? __________________________________________

— какие результаты достиг? _____________________________________________________

— что тебе это дало? чему научился? _____________________________________________

— хотел бы ты улучшить результат в направлениях с низким результатом?

— в каких новых направлениях ты бы хотел себя попробовать?

— в каких направлениях хотел бы участвовать дальше?

 

Уважаемые родители, пожалуйста, ответьте на три вопроса.

Мне понравилось, что мой ребенок _______________________________________

Мне не понравилось ____________________________________________________

Я бы посоветовал моему сыну/дочери _____________________________________

 

Таким образом, в конце четвёртого класса ребёнок, родитель и учитель имеют определённую картину об интересах, системности, качестве работы учащегося, его умении и желании учиться.

 

Литература:

• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 / [Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.]; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М. : Просвещение, 2011. — 240с. (Стандарты второго поколения).
• Spotlight. Английский в фокусе. Языковой портфель. ФГОС. Быкова Н. И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.
• Spotlight. Английский в фокусе. Тетрадь тестовых работ.: учебное пособие для общеобразоват. организаций / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова., В. Эванс — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012.

4. Английский язык. Сборник упражнений. : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Быкова , М. Д. Поспелова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 120 с.