«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

Организация самостоятельной работы как фактор развития познавательной деятельности обучающихся на занятиях английского языка

Среда 30 октября 2019

 

Автор: Тарчокова Асият Борисовна

Педагог дополнительного образования по английскому языку

МКУ ДО ЦДТ «Эрудит»

В последние годы все больше внимания уделяется самостоятельной работе детей в процессе обучения, в частности в обучении иностранным языкам. Это связано со многими факторами, в том числе с тем, что в современном динамичном постоянно изменяющемся мире недостаточно обладать каким-то определенным количеством знаний. Человек должен уметь самостоятельно пополнять свои знания, заниматься самообразованием.

Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого педагога. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания обучающихся. Эта задача выступает перед каждым педагогом  в числе задач первостепенной важности. Читать полностью »


Spotlight on Novosibirsk

Пятница 25 октября 2019

 

 

 

 

Автор: Буланкина Надежда Ефимовна
Заведующая кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор
Почетный работник народного образования РФ

 

 

 

Отечественная педагогическая наука, находясь в настоящий момент на стадии теоретического осмысления приоритетных практических задач культивирования поликультур и полиязычий в образовании, приходит к выводу, что в процессе концептостроения поликультурного образования постепенно вырабатывается единый подход к формированию концепции иноязычного образования (по Е.И.Пассову), обогащаясь компетентностным, культурологическим и культуроведческим подходами к образованию в целом. Наряду с этой задачей в системе профессионального образования педагога-лингвиста культуротворческая миссия видится исследователям в постоянной и системной организационно-педагогической поддержке и научно-методическом сопровождении учителя в целях формирования системы профессиональных компетенций,  позволяющих творчески и профессионально решать задачи, поставленные государством и обществом.

Читать полностью »


Инновационные технологии Lapbook, Mind maps и проектно-исследовательская технология на уроках английского языка

Четверг 24 октября 2019

Курс “К английскому с любовью!” (О. В. Афанасьева, И. В. Михеева VI класс; И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева IV класс).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В последнее время в мире произошли изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности занять активную жизненную позицию, уметь сотрудничать и работать в группе.

Одной из важнейших задач современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, главным стал системно-деятельностный подход.

Реализацию этих идей обеспечивают современные образовательные технологии, которые я с успехом применяю на своих уроках английского языка, что позволяет учащимся эффективно работать в новых условиях, тренирует понимание, ясность мышления и гибкость в принятии решений.

 

 

 

Автор: Шеменёва Анна Владимировна

Учитель англ. языка первой квалификационной категории

Гимназия ДВФУ (Дальневосточного Федерального университета)

 

 

 

Принципы этих технологий отвечают требованиям ФГОС к метапредметным и личностным результатам обучения школьников: развитию взаимного уважения к людям, самостоятельности в определении и достижении целей, контролю действий, разумному использованию ресурсов, выбору стратегии и умению разрешать конфликты.

Читать полностью »


Специфика обучения иностранному языку в технических вузах с учетом проблем недостаточной базовой подготовки абитуриентов

Понедельник 21 октября 2019

В данной статье рассматривается преемственность преподавания английского языка в школе и неязыковом вузе технической направленности, на примере кафедры иностранных языков Института тонких химических технологий им. М. В. Ломоносова РТУ МИРЭА.

 

 

Автор: Шибанова Елена Сергеевна

старший преподаватель кафедры иностранных языков

РТУ МИРЭА ИТХТ им М.В. Ломоносова

 

 

 

Читать полностью »


Использование фоновых лингвострановедческих знаний при обучении чтению на английском языке в начальной школе

Пятница 18 октября 2019

Уровень современного образования предъявляет повышенные требования к языковой подготовке подрастающего поколения. Приоритетную значимость приобретает изучение иностранных языков (в данной статье говорится об английском языке) как средства международного общения. Поэтому английский язык стал обязательным компонентом образования уже в начальной школе. Обучение английскому языку в начальной школе способствует формированию языковой компетенции обучающихся на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме и чтении.

 

 

 

Автор: Савицкая Елена Анатольевна

Заслуженный учитель Кубани

Учитель английского языка (МАОУ гимназия №23 МО Краснодар)

 

 

 

Читать полностью »


Содержательность и технологичность как факторы развития профессионально-ориентированной среды освоения иноязычной культуры

Среда 16 октября 2019

В процессе создания профессионально-ориентированной среды, а также в ходе финального тестирования слушателей курсов переподготовки по программе «Иностранные языки» было установлено увеличение объема усвоенных языковых и коммуникативных стратегий ведения диалога/полилога на 400 лексико-грамматических единиц у 95% преподавателей английского языка, принимавших участие в 2019 года (курс длится 108 часов). Участники программы отметили разнообразие реальных коммуникативных ситуаций, представленных в текстуальных образцах УМК по всем профилям, циркулирующим в программе (слушателям предлагалось диагностическое задание-на-выбор профиля). Причем аргументируя это суждение тем, что этому способствует наличие мотивирующих, тематически профессионально-ориентированных диалогов и развивающих заданий к ним — от репродукции и частичного поиска до реально творческих проблемных по содержанию и накоплению аутентичного языкового материала.

К позитивным характеристикам курса слушатели относят также наличие четко простроенной структурной схемы УМК, положенной в основу авторского курса программы, утверждая, что это обеспечивает системное приращение не только языковых знаний, но и умений в аналитическом и синтетическом чтении, в говорении – диалог/монолог, в восприятии аутентичной речи носителей языка с помощью аудио и текстуального материала. Тому свидетельство результаты проведенного обследования после курсовой подготовки и экспертные заключения-отзывы на авторский образовательный курс, которые мы и представляем ниже для изучения и дальнейших комментариев.

 

 

 

Автор: Буланкина Надежда Ефимовна

Заведующая кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор

Почетный работник народного образования РФ

 

 

 

Читать полностью »


Старшеклассники и английский язык: актуальные вопросы воспитания при обучении английскому языку (9–11 классы)

Понедельник 14 октября 2019

Фокин Владимир Андреевич,

доктор педагогических наук,

профессор кафедры психолого-педагогического образования Костромского государственного университета,

почетный работник высшего профессионального образования РФ,

эксперт Управления академической экспертизы НИУ ВШЭ.

Школьники взрослеют. Старшеклассники выходят на финишную прямую, которая приведет их к началу взрослой жизни и старту будущей профессиональной деятельности. Именно на это направлена учебно-воспитательная работа учителей, в том числе и английского языка, помогающим обучаемым сделать этот старт более успешным. В жизни каждого человека есть своеобразные точки роста.  Их немного:  родился, пошел в школу, закончил её, поступил в вуз, начал работать, женился…. Анализ учебников для 9–11 классов УМК серии «Сферы» по английскому языку показал, что их авторы помнят об этом. О своих впечатлениях относительно того воспитательного потенциала, который они заложили в учебники, и как  помогают учителю-практику  реализовать его во благо ученика, я и хотел бы рассказать в этой третьей статье.

Читать полностью »


Особенности формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения английскому как второму иностранному языку (на примере УМК Options)

Четверг 10 октября 2019

В связи с введением второго иностранного языка как обязательного в рамках реализации ФГОС ООО возникает ряд вопросов. Считаем целесообразным рассмотреть актуальные вопросы обучению иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в процессе изучения второго иностранного языка и методики формирования и развития коммуникативных умений.

 

 

 

Автор: Валентина Александровна Цыбанёва

кандидат педагогических наук, доцент

Доцент центра филологического образования (ГАУ ДПО «ВГАПО») Читать полностью »


Чтение художественной литературы на английском языке

Вторник 8 октября 2019

В настоящее время часто говорят о том, что современные дети – поколение детей, которые мало читают художественную литературу, предпочитая часами проводить время в интернете за играми, общаясь в соц. сетях и тому подобное. Поэтому перед педагогами стоит непростая задача приобщить подрастающее поколение к  « прекрасному миру чтения ». А для учителей иностранного языка – это уникальный способ развить языковую компетенцию своих воспитанников.

 

 

Автор: Андриевская Раиса Николаевна

Учитель высшей категории

Учитель английского языка (МБОУ СОШ №16 Краснодар) Читать полностью »


Технология разноуровневого обучения на уроках немецкого языка

Понедельник 7 октября 2019

Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, B, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося [1]. Дифференциация осуществляется не за счет уменьшения или увеличения материала, ученикам предлагается одинаковый объём материала, но устанавливаются различные уровни требований к его усвоению.

Уровень A стартовый (базовый стандарт) Уровень B базовый (основной) Уровень С продвинутый (повышенный)
Пробудить интерес Развивать устойчивый интерес к предмету
Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях Повторить и закрепить имеющиеся знания и способы действия  Сформировать умения выполнять задания повышенной сложности
Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала
Раскрыть  творческие возможности, совершенствовать языковые умения
Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу
Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием

 

 

 

 

Автор: Овчаренко Эндже Инсафовна

преподаватель немецкого языка

ФГКОУ Ульяновское гвардейское суворовское военное училище МО РФ

 

 

 

 

 

Читать полностью »