Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 6.
Размышляя о вопросах качества подготовки учителей на рабочем месте, методист нашего журнала Валерий АПАЛЬКОВ обосновывает необходимость педагогической дискуссии в рамках методического объединения, в том числе, на основе статей, которые публикуются в профессиональной периодической печати.
настроение: творческое
ключевые слова: повышение квалификации,
методическое объединение,
педагогическая дискуссия,
периодическая печать
город: название
В своём исследовании «Как лучшие образовательные системы мира выходят вперёд» лорд Майкл Барбер (Chief Education Advisor to Pearson, the world’s largest learning company) утверждает, что на качество образования стабильно влияют[1] три фактора:
1. качество подготовки учителей и правильный отбор преподавательских кадров;
2. постоянное повышение квалификации учителей;
3. постоянное отслеживание результатов каждого ребёнка, чёткие стандарты ожидаемых результатов, средства на поддержку отстающих, мониторинг прогресса каждого ученика.
К сожалению, повышение квалификации учителей сегодня часто носит формальный характер — об этом нередко говорят и сами педагоги в отзывах о курсах повышения квалификации, об этом свидетельствует также анализ некоторых учебных программ соответствующих курсов. Считаю, что помимо курсов повышения квалификации необходимо создавать систему мощных мотиваций, которая стимулировала бы учителя к непрерывному самообразованию на рабочем месте.
Одним из важнейших аспектов квалификации учителя помимо коммуникативной компетенции является профессиональная компетенция, состоящая из таких умений, как[3]:
- умения в планировании;
- организационные умения;
- умения в обеспечении контроля и оценивании;
- аналитические умения;
- исследовательские умения;
- профессионально-коммуникативные умения.