«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) нацелены на повышение уровня образования за счет обеспечения его непрерывности посредством интеграции разных типов образования: общего, дополнительного и профессионального образования. Именно благодаря данному триединству возможно достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы при соблюдении главного принципа ФГОС — принципа вариативности образования, предполагающего прохождение ребенком индивидуального образовательного маршрута на основе его личного выбора^[5].

настроение: целеустремленное

ключевые слова: дистанционные конкурсы по английскому языку, дополнительное образование, творчество, портфолио достижений, ФГОС

город: Бугуруслан, Оренбургская oбл.

Вариативная часть основной образовательной программы чаще всего обеспечивается через внеурочную деятельность, организуемую в следующих формах: элективные курсы, факультативы, предметные кружки; проектно-исследовательская деятельность; фестивали, праздники, концерты, смотры, выставки, экскурсии и другие массовые мероприятия.

Однако, как отмечает д.пед.н. Золотарева А.В., массовый и некоординированный характер перехода к новым требованиям ФГОС неизбежно натыкается на ряд проблем:

• нарушается принцип свободного выбора ребенком своей дополнительной образовательной траектории, которая позволила бы ему увидеть ступени собственного интеллектуально-творческого и личностного роста (например, при выборе темы проекта или исследования зачастую происходит навязывание ученику чуждых ему интересов);
• не отработана координация занятости ребенка во внеурочное и каникулярное время, что неизбежно приводит к перегрузке детей;
• реализация ФГОС замыкается в необорудованных классных кабинетах по причине бедной материально-технической базы школы;
• не определены условия финансирования внеурочной деятельности;
• нехватка специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей и сферах творческой деятельности (художественной, технической, спортивной, социальной и др.);
• недоступность уникальных педагогических и информационных технологий развития творческих способностей и профильного образования (мобильный компьютерный класс, роботостроение, сетевые взаимодействия, тьюторское сопровождение и пр.);
• финансовая ограниченность поддержки одаренных детей и других особых категорий детей^[4].

По нашему убеждению, эффективным средством преодоления всех вышеперечисленных проблем на пути реализации ФГОС второго поколения становятся дистанционные образовательные проекты (ДОП). ДОП — это форма организации занятий, предполагающая интеллектуально-творческую деятельность участников, нацеленную на получение конкретной продукции в рамках ограниченного промежутка времени.

По мнению менеджера конкурсов и проектов Центра дистанционного образования «Эйдос» Жандармовой И.В., ДОП обладают следующими преимуществами:

• ДОП помогают создать условия для системы непрерывного общего образования учеников, которое выходит за рамки кирпичных стен школы и становится открытым.
• Участие в ДОП дарит их участникам яркие эмоциональные потрясения, стимулируют к саморазвитию, достижению новых результатов. Как следствие участник повышает свою самооценку, самоутверждается, растет в глазах учителей и родителей, которые сопровождали этот процесс.
• С помощью ДОП образовательные учреждения предоставляют своим ученикам дополнительные образовательные услуги. Ученик изучает не только тему проекта, но и осваивает технологию дистанционного обучения и современные средства телекоммуникаций (использованием чата, форума и др.).
• ДОП создают прекрасную возможность для индивидуального подхода в обучении: педагог может засчитать ученику участие в дистанционном проекте в качестве изучения раздела своего предмета^[3].

Педагоги-кураторы участников дистанционных проектов Ващенко Л.В. и Челак А.А. дополняют данный список преимуществ:

• ДОП особенно перспективны для сельских жителей и детей с ограниченными физическими возможностями, поскольку позволяют выявить среди них наиболее одаренных учащихся с целью их дальнейшей педагогической поддержки и продвижения.
• ДОП развивают интерес к изучаемым предметам, повышают эрудицию и интеллект, стимулируют активность, инициативность, самостоятельность, творчество учащихся, побуждают к сотрудничеству с педагогом и друг с другом.
• ДОП содействуют взрослению и социализации, помогают профессиональному самоопределению старшеклассников.
• Дистанционные технологии являются мощным инструментом познания окружающего мира, расширяют кругозор, способствуют формированию идеологии глобального мышления.
• ДОП дают великолепную возможность сформировать личное портфолио как ученика, так и педагога, поскольку после подведения итогов участники получают грамоты, дипломы, свидетельства, которые могут стать отличным дополнением к аттестату при окончании школы и переходе на дальнейшую ступень образования. Таким образом, ДОП являются эффективным механизмом безотметочного оценивания учебных достижений учащихся независимо от школы и школьного учителя^[2].
• Самым главным, на наш взгляд, преимуществом участия в ДОП является самореализация ученика в личностно-значимой для него области.

Еще в 1999 г., стоя на пороге нового тысячелетия, д.п.н. Андрей Викторович Хуторской — директор Центра дистанционного образования «Эйдос» — смело прогнозировал, что «дистанционные формы творчества займут в системах школьного образования одно из центральных мест»^[6]. На дворе 2013 год, и сделанный тогда прогноз действительно оправдался сейчас. На данный момент существует такое огромное множество различных центров, сообществ, проектов, организаций, занимающихся проведением предметных и творческих дистанционных конкурсов, олимпиад, турниров и пр., что иногда тяжело сориентироваться в этом богатом многообразии. В целях облегчения поиска и планирования участия учащихся в предлагаемых ДОП мы исследовали интернет-пространство на предмет всевозможных сайтов, публикующих информацию о ДОП по английскому языку. Итак, был составлен внушительный, однако, мы уверены, не исчерпывающий список образовательных сайтов. Надеемся, что представленная ниже таблица поможет желающим участвовать в дистанционном творчестве по английскому языку и проложить свой путь к успеху.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Эмблема	Уровень конкурса	Организация/Учредитель	Адрес сайта
МНОГОПРОФИЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
Участие только через педагога
	Всероссийский заочный интеллектуальный конкурс для школьников «Эрудит России»	Автономная Некоммерческая Организация Центр Дистанционного Образования Развития Детского Творчества и Спорта «Баньян»	http://www.gasu.ru/erudit/
	Международное on-line соревнование по решению задач «Интернет-карусель»	ГБОУ Центр дополнительного образования детей «Дистантное обучение»	http://desc.ru/show.html?id=10
	Общероссийские предметные олимпиады	ООО «Олимпус»	http://www.olimpus.org.ru/
	Всероссийские олимпиады и конкурсы по основным школьным	«Молодежное движение»	http://www.mldv.ru/
	Всероссийский дистанционный конкурс по учебным дисциплинам	Индивидуальный предприниматель Вдовин А.А.	http://www.mirzn.com
	Всероссийские предметные олимпиады, викторины и конкурсы	Лаборатория дистанционных конкурсов и олимпиад «Ладико»	http://ladiko.ru/home/
	Международные творческие проекты и предметные олимпиады	Центр дистанционного развития креативности	http://teachers.kz/
	Всероссийские дистанционные предметные олимпиады и конкурсы	Центр дистанционного творчества «Индиго»	http://indigo-mir.ru/o-centre
Возможно самостоятельное участие
	Всероссийские конкурсы проектных и исследовательских работ учащихся	Общероссийская организация «Малая академия наук «Интеллект будущего»	http://future4you.ru/
	Всероссийский открытый заочный конкурс-олимпиада «ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО»
	Всероссийский открытый заочный конкурс-олимпиада «Интеллект-экспресс»
	Международный конкурс IQ-ЧЕМПИОН		http://iq-champion.ru
	Международные предметные конкурсы и олимпиады	Центр «Снейл»	http://www.nic-snail.ru
	Всероссийские дистанционные предметные и творческие конкурсы для учащихся	Научно-образовательный центр «Эрудит»	http://www.erudyt.ru
	Всероссийские дистанционные викторины и конкурсы	Проект «Эрудит»	http://eruditez.ru/
	Международные дистанционные олимпиады, конкурсы, конференции для школьников	Некоммерческое негосударственное образовательное учреждение Центр дистанционного образования «Эйдос»	http://www.eidos.ru
	Всероссийские интеллектуальные мероприятия для школьников	ЦДМ «Фактор Роста»	http://www.farosta.ru
	Всероссийские дистанционные творческие конкурсы для всех возрастов	Авторская научная программа поддержки отечественной культуры «Золотая крона» С.В. Саратовского	http://www.zolotaya-krona.ru/
	Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы	Центр развития мышления и интеллекта	http://vot-zadachka.ru
	Всероссийские дистанционные интеллектуальные и творческие конкурсы	Центр интеллектуальных и творческих состязаний «Уникум»	http://www.unikru.ru/
	Всероссийские дистанционные конкурсные мероприятия	МБОУ дополнительного образования детей Центра интеллектуального развития Ювента	http://uventa.my1.ru/
	Всероссийские дистанционные мероприятия	Портал Всероссийских дистанционных мероприятий «Dolphin».	http://www.dolphin-school.ru
	Всероссийские предметные и творческие дистанционных соревнования	Центр дистанционного образования «Plus Ultra»	http://www.runfo.ru/centre-plus-ultra.ru
	Всероссийские дистанционные интеллектуальные и творческие состязания	Центр интеллектуальных и творческих состязаний «Мир конкурсов»	http://www.mir-konkursov.ru/
	Всероссийские дистанционные олимпиады	Дистанционный образовательный портал «Продленка»	http://www.prodlenka.org
	Всероссийские дистанционные предметные, межпредметные олимпиады и творческие конкурсы	Образовательный портал «45 минут»	http://www.edu.uray.ru/post/2173
	Всероссийские предметные олимпиады, творческие конкурсы, викторины, конференции для учащихся	Всероссийский дистанционный проект МИНОБР.ОРГ	http://minobr.org/
	Всероссийские творческие конкурсы	Всероссийский портал «Творческие конкурсы»	http://творческиеконкурсы.рф/
ЯЗЫКОВЫЕ КОНКУРСЫ
	Всероссийский конкурс «Россия спортивная»	Издательство «Просвещение» совместно с Управлением по образованию и науке администрации г. Сочи	http://inyaz.prosv.ru/
	Международные олимпиады и конкурсы по английскому языку	Интерактивный научно-методический журнал «Сообщество учителей английского языка»	http://www.tea4er.ru/tests
	Международные дистанционные проекты по английскому языку	Международный портал дистанционных проектов по английскому языку	http://english-edu.org/
	Международный конкурс «Английский в школе»	ООО «Бюро информационных проектов»	http://английскийвшколе.рф
	Международный интернет (online) конкурс по английскому языку для учащихся	Открытый международный проект «AMBER STAR»	http://www.amberstar.lt/index.php?action=page&page_id=1
	Международные конкурсы	Образовательная компания «РЕЛОД»	http://www.relod.ru /metodicheskaya_podderzhka/ konkursy/konkursy_20132014/
	Всероссийские конкурсы и олимпиады по английскому языку	Сообщество изучающих и преподающих английский язык	http://anglyaz.ru/component/ content/article/31-general/ 499-planprospekt.html

Как видно из таблицы, принять участие в дистанционных конкурсах учащиеся могут как непосредственно, так и через педагога-куратора. Некоторые конкурсы возможны для ученика только через педагога.

Темы образовательных проектов, их цели, сроки и формы проведения могут быть различными. Основная же цель любого образовательного проекта направлена на создание его участниками собственного интеллектуально-творческого продукта.

Хочется завершить статью словами профессора кафедры управления персоналом Московского института открытого образования (МИОО) Любови Мироновны Асмоловой: «… школа успешна, если всем ученикам создаются условия, порождающие мотивацию к образованию (учёбе и совместной социально направленной деятельности); если всем ученикам предоставлена возможность развивать свою самостоятельность в предметной и социально направленной деятельности; если всем ученикам обеспечено право развития и реализации рефлексивной самооценки результатов достигнутого»^[1]. Представляется, что системное и целенаправленное участие в рассмотренных ДОП во многом является гарантом успеха ученика, а следовательно и школы.

[links&resources]

^[1] Асмолова Л.М. Изменение смысловых ориентиров: от успешной школы — к успехам ребёнка. // Интернет-издание «Просвещение».— URL: http://standart.edu.ru/doc.aspx?DocId=10684
^[2] Ващенко Л.В., Челак А.А.. Образовательные конкурсы и олимпиады. // Педагогическое обозрение No 4. — 2011 (112). — С. 2-4.— URL: http://gcro2.nios.ru/DswMedia/po_112.pdf
^[3] Жандармова И.В. Каковы преимущества дистанционных конкурсов и проектов? // Интернет-журнал «Эйдос». — 2008. — URL: http://www.eidos.ru/journal/2008/0712-5.htm
^[4] Золотарева А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования // Внешкольник, 2011. — N 3. — С. 15–18.
^[5] Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. — М-во образования и науки РФ, 2010 — URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408
^[6] Хуторской А.В. Дистанционные проекты и олимпиады Центра «Эйдос». // «Компьютер в школе». — 1999. — №1. — URL: http://old.osp.ru/school/1999/01/13031808/