При написании эссе формате Единого государственного экзамена учащиеся приводят аргументы, несоответствующие сформулированным тезисам, повторяют аргументы при обосновании своего и чужого мнения, неправильно формулируют контраргументы. Причин тому может быть несколько: от снижения общей эрудиции учащихся до неумения правильно сформулировать мысль. Как бы то ни было, сложившаяся ситуация ведёт к поиску наиболее эффективных путей обучения аргументации.
When writing essays in the format of the Russian national exam students give arguments that do not match the formulated theses, repeat the arguments in the justification of his/her and other people’s opinion, incorrectly formulate counterarguments. There may be several reasons for that: from the decline of general knowledge of students to the inability to properly formulate a thought. Nevertheless the current situation leads to finding the most effective ways of teaching argumentation.
настроение: оптимистичное
ключевые слова: эссе, аргумент, аргументация, эффективные приёмы обучения, успешность учащихся
город: г. Волгоград
В обучении английскому языку старшеклассников, желающих проходить итоговую аттестацию в форме Единого государственного экзамена, существует проблема формирования навыков аргументированного высказывания. Иными словами, выпускников необходимо научить умению решать поставленные коммуникативные задачи. В методике преподавания иностранных языков аргументация рассматривается как «составная часть логики, представляющая собой способ рационального убеждения людей в ходе дискуссии, полемики или диспута, т. е. способ, в котором опора делается на разум, а тем самым на рационально-логические методы, правила убеждения и принципы» [3, с. 57].
Проанализировав результаты выполнения задания С1 ЕГЭ, предлагающего выпускнику выразить свою точку зрения по предложенной теме, опираясь на собственный жизненный опыт, я пришла к выводу, что при написании такого вида эссе экзаменуемые приводят аргументы, несоответствующие сформулированным тезисам, повторяют аргументы при обосновании своего и чужого мнения, неправильно формулируют контраргументы. Причин тому может быть несколько: от снижения общей эрудиции учащихся до неумения правильно сформулировать мысль. Как бы то ни было, сложившаяся ситуация ведет к поиску наиболее эффективных путей обучения аргументации. Известный российский методист, автор серии учебников по английскому языку Р. П. Мильруд пишет, что «аргументированное высказывание является более сложным, произвольным, более организованным видом речи и поэтому требует специального речевого воспитания» [1, с. 101].
Читать полностью »