«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В представленной статье рассматривается ФГОС ООО-2021 (Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»), Примерные рабочие программы для ООО,  подробно раскрывается содержание обучения учебному предмету «Английский язык» в  5 классе, а также демонстрируются онлайн-сервисы для   создания рабочих программ по учебным предметам  и отмечается важность методической поддержки при работе с  УМК и учебными пособиями.

Авторскими коллективами линий УМК по английскому, испанскому, немецкому, французскому языкам разработан сборник «Методические  рекомендации   об использовании в образовательном процессе  учебников по иностранным языкам  действующего ФПУ, соответствующих ФГОС (2009—2010 гг.) при введении обновленных ФГОС в 5 классе»

В 2021 г. утвержден  новый  Федеральный государственный стандарт  (ФГОС)   основного общего образования (приказ  Минпросвещения от 31 мая   №287), в котором конкретизировано содержание обучения.

ФГОС ООО-2021:

45.3. Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:

1) овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:

говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10-12 фраз;

аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (определять тему, главную идею текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием содержания; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;

2) овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией); орфографическими (применять правила орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера);

3) знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению существенного признака классификации, основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка;

4) овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии;

5) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

6) овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

7) овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую, в том числе контекстуальную, догадку;

8) развитие умения классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной тематики;

9) развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;

10) формирование умения рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности;

11) формирование умения прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи во всех видах речевой деятельности;

12) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:

• участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
• знакомить представителей других стран с культурой родной страны и традициями народов России;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

Примерные рабочие программы для ООО размещены на сайте Института стратегии развития образования РАО (https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm ),а также на сайте (https://fgosreestr.ru/) Реестра примерных рабочих программ.

• Они раскрывают цели обучения, развития и воспитания учащихся средствами предмета;
• определяют обязательную часть содержания учебного курса;
• конкретизируют содержание обучения по предмету по классам.

Примерные рабочие программы конкретизируют требования новых ФГОС и направлены на обеспечение

• равного доступа к качественному образованию
• единых требования к условиям организации образовательного процесса
• единых подходов к оценке образовательных результатов.

С сентября 2022 года на основе примерных программ определено обязательное содержание обучения для каждого класса. Это содержание обучения включает тематическое содержание речи.

Содержание обучения учебному предмету «Английский язык». 5 класс.

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

• Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники:
• День рождения, Новый год.
• Внешность и характер человека/литературного персонажа.
• Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
• Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
• Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
• Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
• Переписка с зарубежными сверстниками.
• Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
• Природа: дикие и домашние животные. Погода.
• Родной город/село. Транспорт.
• Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
• Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.

Надо отметить, что Программа 5 класса построена концентрическим способом, когда одна и та же тема изучается на протяжении нескольких лет обучения и на каждом году обучения углубляется, дополняется и расширяется. Такое построение призвано обеспечить лучшее усвоение учащимися каждой из тем программы. Концентрическое построение сохраняет возможность гибкого построения учебника и работы учителя, и в то же время обеспечивает траекторию развития знаний ученика.

В соответствии с Примерной рабочей программой ООО, одобренной федеральным методическим объединением по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.  целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции.

Рассмотрим вышеперечисленные компетенции на примере 5 класса.

1. Речевая компетенция (5 класс)  — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

2. Языковая компетенция (5 класс)  — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках.

Языковые знания и умения

3. Социокультурная/межкультурная компетенция (5 класс) — приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения.
4. Компенсаторная компетенция(5 класс)— развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Согласно Примерной рабочей программе ООО,  предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

В новом ФГОС ООО предметные результаты включают:

• типы и объем высказываний;
• объем текстов для аудирования и чтения;
• типы понимания при аудировании и чтении;
• чтение несплошных текстов (таблиц);
• типы и объем письменных высказываний;      

Рассмотрим подробнее предметные результаты для 5 класса.

использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

Отметим, что ранее эти результаты определялись Примерной основной образовательной программой, то есть новые ФГОС обеспечивают преемственность содержания обучения с прошлыми нормативами, но развивают и уточняют их.

Примерные программы также содержат  готовое тематическое планирование. Рассмотрим тематическое планирование для 5 класса.

Конструктор учебных программ

«Конструктор рабочих программ» – удобный бесплатный онлайн-сервис для быстрого создания рабочих программ по учебным предметам.  Им смогут пользоваться учителя
1-4 и 5-9 классов, завучи, руководители образовательных организаций, родители (законные представители) обучающихся.

1. по английскому языку:

• Линия УМК  Английский язык. 2-9 классы («Сферы»), авторов А. А. Алексеева, Е. Ю. Смирновой и др.
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы («Английский в фокусе» — «Spotlight»), авторов Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко и др.
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы, авторов В. П.  Кузовлева, Н. М. Лапа, И. П Костиной, О. В. Дувановой, Е. В.  Кузнецовой
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы («Rainbow English»),  авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы («Enjoy English» — «Английский с удовольствием»), авторов М. З. Биболетовой и др. 
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы («Team Up!» — «Вместе»), авторов Е. В. Костюк, Э. А. Гашимова  и др.
• Линия УМК Английский язык. 2-9 классы (Forward), авторов М. В. Вербицкой и др.

2. по немецкому языку:

• Линия УМК Немецкий язык. 2-9 классы „Alles fit!“, авторов О. А. Радченко и др.  
• Линия УМК Немецкий язык. 2-9 классы «Вундеркинды Плюс», автора Л. Н. Яковлевой
• Линия УМК Немецкий язык. 2-9 классы «Немецкий язык», авторов И. Л. Бим и др.
• Линия УМК Немецкий язык. 2-9 классы «Спектр», авторов Н. А. Артемовой, Т. А. Гавриловой и др.)

3. по французскому языку:

• Линия УМК «Французский язык». 2-9 классы («Твой друг французский язык», авторов А. С. Кулигиной и др.)

4. по испанскому языку:

• Линия УМК «Испанский язык». 2-9 классы, автора Е. Е. Липовой.

Наряду с этим необходимо отметить важность методической поддержки при работе с  УМК и учебными пособиями.  Поэтому для более детального изучения рассматриваемой темы вы можете обратиться к группе ВКонтакте «Просвещение. Иностранные языки». На образовательном ресурсе  размещены записи вебинаров, видеолекций и видеороликов, освещающие многие аспекты изучения иностранных языков.

• Всероссийская научно-практическая конференция «Требование нового ФГОС 2021. Иностранные языки»
•  «Реализация ФГОС 2021 в УМК по иностранным языкам» (английский, немецкий, французский, испанский)
•  «Педагогическая мастерская по английскому языку «Качество образовательного процесса: навыки ученика и учителя 21 века. Основное общее образование»
• ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
• ГОТОВИМСЯ К ВПР
• МАСТЕРСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
• Страноведческий компонент содержания обучения иностранным языкам

Обращаем внимание на электронные ресурсы ГК «Просвещение».

• В каталоге издательства «Просвещение» представлена учебная литература для всех уровней образования.
• «Медиатека «Просвещения» — это образовательная платформа с доступом к коллекции учебных и методических материалов, инновационным сервисам для преподавания, учебникам с интерактивными объектами и удобной навигацией.
• На сайте издательства «Просвещение», в разделе  «Английский язык», «Испанский язык», «Китайский язык», « Немецкий язык», «Французский язык» размещена информация ко всем линиям УМК, вошедшим в действующий ФПУ, а также учебные пособия. ​ 
• В разделе  «Аудиоприложения к учебникам и рабочим тетрадям» вы можете бесплатно скачать аудиокурсы ко всем линиям УМК по иностранному языку.
• Книги для учителя, а также рабочие программы ко всем линиям УМК по иностранному языку   размещены в разделе «Рабочие программы для учителей».

Уважаемые коллеги!

Для учителей, работающих в начальной, основной и средней школе, в течение учебного года проводятся авторские и методические вебинары, расписание которых вы найдёте на нашем сайте.
Записи всех вебинаров доступны в видеоверсии нашего журнала.

В интернет-магазине учебной литературы издательства «Просвещение»

можно заказать учебники и учебные пособия по английскому, испанскому, китайскому, немецкому и французскому языкам .
Рекомендуем воспользоваться регулярными акциями, чтобы получить дополнительную скидку и бонусы при покупке.