«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Введение в изучение иностранного языка в контексте технического образования становится все более актуальным в условиях глобализации и интеграции мировой экономики. Студенты технических ВУЗов сталкиваются не только со сложными инженерными и научными задачами, но и с необходимостью действовать в условиях международного сотрудничества, требующего владения языком, на котором говорят их коллеги и партнеры по проектам.

В этом контексте важность эффективного, практико-ориентированного обучения иностранному языку становится неоспоримой, и одним из наиболее перспективных методов, позволяющих достичь этой цели, являются деловые игры.

В деловых играх с помощью знаковых систем (язык, речь, графика, таблицы, документы) моделируются профессиональные ситуации, схожие по основным характеристикам с реальной обстановкой. Обучающимися выполняется квазипрофессиональная деятельность, сочетающая в себе учебный и профессиональный элементы. Игровая деятельность в рамках деловых игр способствует овладению речевыми формулами и средствами реализации стратегии сотрудничества, созданию интереса к обсуждаемой проблеме, повышению мотивации к изучению иностранного языка. Обучение через деловые игры имеет научную основу, основывающуюся на принципах активного и контекстуального обучения. Это обязательно способствует более глубокому пониманию предмета, развивает критическое мышление и перенос знаний из одной области в другую. В процессе игр студенты не просто запоминают грамматические конструкции и словосочетания, но учатся адаптироваться к новым условиям, находить нестандартные решения и использовать весь спектр речевых средств для достижения поставленных целей. Это, в свою очередь, накладывает отпечаток на их профессиональные навыки и общую подготовленность к будущей карьере.

Кроме того, деловые игры благоприятно влияют на мотивацию студентов. Зачастую традиционные методы обучения, такие как лекции и контрольные работы, могут вызывать у студентов скуку и низкую мотивацию. В противовес этому, деловые игры будоражат ум и воображение, создавая условия для азартного, но продуманного состязания. Студенты чувствуют себя вовлеченными в учебный процесс, и это, в свою очередь, ведет к большему желанию совершенствоваться и овладевать новыми знаниями, особенно в области иностранного языка.

Важно также отметить, что деловая игра предоставляет практику общения не только на общем уровне, но и в специфических областях, таких как технический язык. Понимание специфической терминологии и фразеологии, свойственных различным сферам техники и науки, является необходимым условием успешной профессиональной деятельности, особенно в контексте международного взаимодействия. Участие в деловых играх позволяет студентам расширить свой словарный запас, овладеть профессиональным жаргоном и научиться использовать его в соответствующих ситуациях.

Таким образом, эта статья призвана раскрыть все аспекты, касающиеся роли деловой игры в обучении иностранному языку в техническом ВУЗе. Мы рассмотрим как теоретические основы данного метода обучения, так и практические примеры его использования, а также проанализируем результаты его применения в учебном процессе. Основное внимание будет уделено положительным результатам, достигнутым благодаря внедрению деловых игр в образовательные программы, что, несомненно, будет полезно как преподавателям, так и студентам, стремящимся улучшить свои языковые навыки и готовиться к будущей профессиональной деятельности. С учетом вышеизложенного, тема данной статьи представляет собой важный вклад в развитие методов обучения иностранным языкам, особенно в контексте технического образования. Надеемся, что наши рассуждения помогут вам более глубоко понять, как деловые игры могут обогатить процесс обучения иностранному языку и сделать его более полноценным, увлекательным и эффективным. В мире, где знания и навыки становятся главными факторами успеха, важно использовать все доступные средства для подготовки студентов к их профессиональной жизни, и деловые игры являются одним из наиболее перспективных инструментов в этом направлении.

Этапы подготовки деловой игры на уроке иностранного языка:

1. Определение цели игры: определить, какие навыки и знания студенты должны приобрести через проведение деловой игры.
2. Выбор формата игры: решить, какой вид деловой игры будет использоваться (ролевая игра, симуляция бизнес-процесса, кейс-стади, дискуссии, «мозговые штурмы», интервью, «круглый стол»).
3. Подготовка материалов: подготовить необходимые материалы для проведения игры, такие как кейсы, роли участников, инструкции и т.д.
4. Обучение участников: провести вводное обучение студентов, объяснить им правила игры, цели и задачи, а также роли участников.
5. Разделение на группы: разделить студентов на группы и распределить роли среди них.
6. Проведение игры: провести деловую игру, следить за ходом событий, помогать участникам при необходимости и обеспечивать соблюдение правил.
7. Обсуждение результатов: по окончании игры провести обсуждение результатов, выявить ошибки и уроки, которые можно извлечь из игры.
8. Дальнейшее обучение: на основе результатов игры продолжить обучение студентов, уделить внимание проблемным аспектам и углубить полученные знания.

В аудиториях технического ВУЗа, в частности МЭИ, после работы над текстом или видеофильмом, например о большом адронном коллайдере, соблюдая вышеуказанные этапы подготовки, можно организовать «круглый стол», дискуссию или «мозговой штурм». При этом следует заранее озадачить студентов поиском и переводом  на иностранный язык ответов на некоторые вопросы по изучаемой теме:

• Какие научные исследования можно провести с помощью большого адронного коллайдера?
• Какие технологические вызовы стоят перед созданием и обслуживанием большого адронного коллайдера?
• Какие преимущества и потенциальные риски связаны с использованием большого адронного коллайдера?
• Какая роль играет большой адронный коллайдер в научном сообществе и какие преимущества он может принести обществу в целом?
• Какие возможности открытия новых фундаментальных законов природы открывает использование большого адронного коллайдера?
• Как развивается международное научное сотрудничество в рамках проекта большого адронного коллайдера?
• Какие новые технологии и инновации могут возникнуть в результате исследований, проводимых с помощью большого адронного коллайдера? 

Таким образом, деловая игра играет значительную роль при обучении иностранному языку в техническом ВУЗе. Она способствует не только углубленному изучению языка, но и развитию коммуникативных навыков и готовности к профессиональной деятельности. Применение деловых игр в процессе обучения формирует умение аргументировано защищать свою точку зрения, анализировать и работать коллективно. Деловая игра также способствует повышению самооценки и развитию социальных навыков. Безусловно, игра не может заменить традиционных форм и методов обучения, а должна сосуществовать во взаимодействии с ними. При соответствующей тщательной подготовке деловые учебные игры проходят очень эффективно, после их проведения наблюдается всплеск мотивации к изучению иностранного языка.