«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Обучение чтению на английском языке представляет собой сложный процесс, обусловленный расхождениями между графической формой слова и его произношением, отличающимися от правил, привычных для носителей русского языка.

Трудности возникают из-за большого количества исключений из правил чтения, неоднозначности буквенных сочетаний и наличия непроизносимых букв.

Для преодоления этих трудностей необходимо использовать комплексный подход. Он включает в себя развитие фонематического слуха, обучение основным правилам чтения и их исключениям, а также расширение словарного запаса. Важным является использование аутентичных материалов, адаптированных к уровню обучающихся, и интерактивных методов, способствующих активному вовлечению в процесс чтения. Регулярная практика чтения, подкрепленная заданиями на понимание прочитанного, помогает закрепить знания и развить навыки самостоятельного чтения. Особое внимание следует уделять мотивации учащихся, создавая благоприятную и поддерживающую учебную среду.

Разберем основные методические трудности:

• отсутствие интереса к чтению (ребенок может не замечать практической пользы от чтения на английском или не осознавать, что это будет полезно в будущем)
• соотнесение звука и буквы (многие буквы передают несколько звуков, поэтому соотнесение не всегда однозначно) 
• наличие звуков, которых нет в русском языке (в английском языке 26 букв и 44 звука, в отличии от русского языка присутствуют межзубные звуки, дифтонги, долгота гласных)

Способы преодоления описанных проблем:

• регулярное проведение фонетических зарядок на каждом занятии (упражнения на сопоставление звуков и букв, разучивание рифмовок и стишков для тренировки трудных звуков);
• выполнение тренировочных заданий с новыми словами на основе изученного материала (прочтение нового слова по аналогии с уже освоенными, работа со словами, содержащими определённый звук, соединение рифмующихся слов, сопоставление слов с нужным звуком или транскрипцией);
• перед тем как познакомиться с каким-либо текстом, необходимо заранее проработать используемую в нем лексику — это можно сделать с помощью тренировочных упражнений или устных диалогов.
• следует развивать умение читать про себя, основываясь на внутренней речи, сопровождающейся скрытой артикуляцией.
• важно воспитывать в детях навыки прогнозирования, формирования догадок, идентификации информации, а также обучать их анализировать текст, находить языковые опоры и при необходимости обращаться к словарю.
• обучение технике чтения следует осуществлять на материале, который хорошо усвоен с точки зрения лексики и грамматики.
• тексты нужно подбирать, учитывая возрастные особенности учащихся, их речевой и жизненный опыт, а также интересы.

Определим основные условия для подбора текстов:

• тексты должны соответствовать программе, установленной для конкретного этапа обучения;
• объем текстов должен быть в пределах установленных норм;
• тексты необходимо выбирать так, чтобы они были интересны и увлекательны по сюжету, легко воспринимаемы с точки зрения языкового уровня, отражали актуальные темы, которые связаны с общечеловеческими ценностями, и содержали какую-либо проблему для обсуждения.

1. Развитие предтекстовых навыков.

Цель: помочь ученикам активизировать свои фоновые знания и подготовить их к восприятию нового материала.

Методы:

• Брейншторминг: попросите учеников обсудить тему текста до начала чтения. Это позволит им задействовать уже имеющиеся знания и предположения.
• Предварительные вопросы: задайте несколько вопросов, связанных с темой текста, чтобы ученики начали думать в нужном направлении.
• Ключевые слова: предложите ученикам список ключевых слов из текста и попросите их угадать, о чём пойдёт речь.

2. Чтение с вопросами.

Цель: обучить учеников активно взаимодействовать с текстом и развивать навыки критического мышления.

Методы:

• Постановка вопросов перед чтением: предложите ученикам вопросы, на которые они должны будут ответить после прочтения текста.
• Вопросы во время чтения: направляйте учеников вопросами, которые они должны задавать себе во время чтения (например, «Почему герой поступил именно так?» или «Что могло бы произойти иначе?»).
• Чтение вслух с паузами: после каждого абзаца делайте паузы и задавайте вопросы по содержанию.

3. Визуализация и картирование идей

Цель: помочь ученикам структурировать информацию и лучше её запомнить.

Методы:

• Создание ментальных карт: попросите учеников нарисовать схему основных идей текста.
• Таблицы и диаграммы: используйте таблицы для сравнения персонажей, событий или аргументов.

4. Анализ и интерпретация

Цель: развить способность понимать скрытые смыслы и делать выводы.

Методы:

• Анализ структуры текста: объясните ученикам, как устроены тексты разных жанров (рассказы, статьи, письма).
• Поиск подтекста: обсудите с учениками, какие намёки и скрытые значения присутствуют в тексте.
• Интерпретация метафор и символов: учите распознавать символику и переносный смысл выражений.

5. Работа с лексикой и грамматикой

Цель: улучшить понимание текста через работу с новыми словами и конструкциями.

Методы:

• Контекстуальное определение значений: Поощряйте учеников догадываться о значениях новых слов по контексту.
• Словарная работа: включайте задания на изучение новых слов, используя карточки, кроссворды или игры.
• Грамматический разбор: просите учеников находить и анализировать определённые грамматические конструкции в тексте.

6. Совместное обсуждение

Цель: способствовать обмену мнениями и углублённому пониманию текста.

Методы:

• Дискуссии в парах или группах: разделите класс на группы и дайте им темы для обсуждения.
• Ролевые игры: пусть ученики сыграют роли персонажей из текста и обсудят события с их точки зрения.
• Критическое мышление: Побуждайте учеников высказывать своё мнение и аргументировать свою позицию.

7. Рефлексия и повторение

Цель: закрепить полученные знания и развить привычку возвращаться к прочитанному.

Методы:

• Краткий пересказ: попросите учеников кратко изложить содержание текста своими словами.
• Резюме и выводы: пусть ученики напишут резюме текста или сформулируют основные выводы.
• Тесты и викторины: проведите короткие тесты или викторины по прочитанному материалу.

8. Использование технологий

Цель: сделать процесс обучения более интерактивным и интересным.

Методы:

• Онлайн-платформы: используйте образовательные платформы для создания интерактивных заданий.
• Аудиокниги и подкасты: включайте аудиоматериалы, чтобы развивать навыки аудирования и понимания на слух.
• Интерактивные упражнения: создавайте онлайн-квесты или игры, основанные на прочитанном материале.

9. Постепенное усложнение

Цель: постепенно увеличивать сложность текстов и заданий, чтобы поддерживать интерес и прогресс.

Методы:

• Разнообразие жанров: Давайте ученикам тексты разных стилей и форматов (новости, рассказы, научные статьи).
• Увеличение объёма: постепенно увеличивайте длину текстов и количество новой лексики.
• Индивидуальные задания: давайте ученикам возможность выбирать тексты, соответствующие их интересам и уровню подготовки.

10. Мотивация и обратная связь

Цель: поддерживать интерес учеников и помогать им развиваться.

Методы:

• Похвала и поощрение: хвалите учеников за успехи и старания.
• Конструктивная критика: давая обратную связь, акцентируйте внимание на сильных сторонах и предложите пути улучшения.

Применение этих методов поможет вашим ученикам не только научиться осознанному чтению, но и развить любовь к литературе и языку.

Для эффективного усвоения материала необходимо учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Разные люди усваивают информацию по-разному, поэтому важно использовать разнообразные методы и приемы обучения, учитывающие различные стили обучения и темпы усвоения. Персонализированный подход позволяет создать наиболее благоприятные условия для развития навыков чтения. Данный подход при обучении чтению на английском языке подразумевает адаптацию учебных материалов и методик к индивидуальным потребностям, интересам и уровням владения языком каждого учащегося. Персонализированный подход помогает повысить мотивацию и эффективность обучения. Рассмотрим несколько способов реализации персонализированного подхода:

1. Определение уровня владения языком

Прежде всего, необходимо определить текущий уровень чтения каждого ученика. Для этого можно использовать диагностические тесты, опросники или интервью. Это поможет подобрать подходящие материалы и установить реалистичные цели.

2. Выбор интересных тем

Учеников гораздо больше увлекают тексты, связанные с их интересами. Позвольте им выбрать темы, которые им нравятся, будь то спорт, путешествия, технологии или искусство. Это повысит мотивацию и желание читать.

3. Гибкость в выборе материалов

Не ограничивайтесь стандартными учебниками. Используйте разнообразные источники: статьи, блоги, новостные сайты, книги, комиксы и даже социальные сети. Чем шире выбор, тем больше шансов найти что-то подходящее каждому ученику.

4. Адаптация сложности текстов

Подбирайте тексты, соответствующие уровню владения языком каждого ученика. Слишком сложные тексты могут вызвать разочарование, тогда как слишком легкие — скуку. Используйте уровни сложности (например, CEFR), чтобы постепенно повышать нагрузку.

5. Разнообразие стратегий чтения

Научите учеников различным стратегиям чтения: сканированию (быстрому поиску нужной информации), детальному чтению (глубокому анализу текста), прогнозированию содержания. Помогите им выбрать наиболее эффективные стратегии для конкретных задач.

6. Обратная связь и оценка

Регулярно предоставляйте ученикам обратную связь по их успехам и ошибкам. Это может быть как устная беседа, так и письменные комментарии. Оценивайте не только результаты тестов, но и прогресс в чтении, понимании и применении новых знаний.

7. Интерактивность и сотрудничество

Создавайте возможности для взаимодействия между учениками. Групповое чтение, обсуждение текстов, совместные проекты и презентации помогают развивать коммуникативные навыки и поддерживают интерес к процессу обучения.

8. Технологии и цифровые ресурсы

Используйте современные технологии для персонализации обучения. Онлайн-платформы, приложения и программы могут автоматически подбирать материалы в зависимости от уровня и интересов ученика. Не менее важна роль преподавателя, который должен выступать не только в качестве источника знаний, но и в качестве наставника и помощника. Преподаватель должен уметь мотивировать учащихся, поддерживать их интерес к чтению и создавать атмосферу сотрудничества и взаимного уважения. Только в такой атмосфере учащиеся смогут преодолеть трудности и достичь успехов в обучении чтению на английском языке