«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке проверки и контроля знаний обучающихся.)

настроение: оптимистичное

ключевые слова:  Индивидуальные достижения, лист оценки, критерии оценивания, планируемые результаты

город:   Вологда

В образовательной системе  города Вологды используются вариативные формы и методы оценки достижений обучающихся. В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке, проверки и контроля знаний обучающихся.

При разработке данных материалов учитываются требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, рекомендации Примерной программы по иностранным языкам и  программы к УМК.

Лист индивидуальных достижений – это лист, на котором отображаются достижения планируемых результатов обучающегося, которые позволяют детям отслеживать свой рост и определять задачи и направления дальнейшей работы.

Лист оценки индивидуальных достижений разрабатывается группой учителей или индивидуально каждым педагогом. Критерии оценки обсуждаются на методическом объединении учителей. Они формулируются, исходя из планируемых результатов обучения, учебно-тематического планирования учителя, особенностей контингента класса. Листы разрабатываются на различный период обучения: урок, четверть, полугодие, а также по изучаемой теме. Листы оформляются после изучения каждого блока, как итоговый показатель освоения изученного материала и его применения обучающимися. Каждый учитель создает совместно с детьми свой оценочный лист с учетом особенностей класса и учебно-методического комплекта. Важно, чтобы обучающиеся принимали участие в создании оценочного листа. Для этого нужно дать им понятие оценки (установление соответствия по образцу или степени продвижения) и критерия (умение, необходимое для выполнения деятельности). Но в любом случае важно, чтобы совокупность критериев оценивания соответствовала требованиям программы, а степень сложности и объем требований может варьироваться.

Оценочный лист может носить комплексный характер или разрабатываться отдельно для предметных и метапредметных результатов.

Лист индивидуальных достижений вводится для более информативной обратной связи о результатах обучения школьника для родителей, учителей и обучающегося.

Основными принципами системы оценивания обучающихся являются:

• критериальность, основанная на сформулированных в ФГОС НОО, ООО требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии вырабатываются на уроке учителем совместно с обучающимися, ими являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.
• уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов;
• суммативность оценки, фиксирующая возможность суммирования результатов;
• приоритетность самооценки обучающегося, которая должна предшествовать оценке учителя;
• гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных  результатов;
• адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.

Критерии оценки определяются изучаемым содержанием и отработанным видом деятельности. То, что отрабатывалось на уроках, то и включается в критерии оценки. Важно выделить основной материал четверти и сформулировать основные и дополнительные критерии оценки предметных и метапредметных результатов. Успешность освоения учебных программ обучающихся оценивается  по системе «зачтено – незачтено» или в форме балльной отметки.  В личном деле обучающегося  выставляется оценка «зачтено – незачтено»,  или отметка.  Перевод в балльную шкалу  осуществляется по соответствующей схеме:

Информация листов индивидуальных  достижений планируемых результатов применяется при рефлексии учебной деятельности обучающимися, при итоговом  повторении и постановке задач коррекции знаний и умений.  Лист является наглядным документом об успешности ученика для родителей и используется классным руководителем при проведении родительских собраний.  Родители  один раз в четверть расписываются в листе.   Хранятся листы индивидуальных  достижений у классного руководителя и в конце года помещаются в портфолио обучающегося.

Примеры листов оценки индивидуальных достижений по английскому языку обучающихся по УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, Н.И. Быковой   «Spotlight» за I четверть для 2 класса и УМК  В.П. Кузовлева «Английский язык» за II четверть для 4 класса.