«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

МЕСТО КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ. СЕРИЯ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И Я»

В современных условиях реализации обновлённых федеральных образовательных программ особую значимость приобретает создание эффективных инструментов оценки учебных достижений. Разработанный А.Д. Покидовой серия учебно-методических комплектов «Английский язык.

Проверочные тесты» для 4-6 классов представляет собой систематизированный набор диагностических материалов, позволяющих всесторонне оценить уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся основной школы.

Методическая ценность данного пособия заключается в его комплексном подходе к оценке языковых умений и навыков. Автором предусмотрены разнообразные типы заданий, направленные на проверку всех компонентов языковой подготовки: лексических и грамматических навыков, навыков чтения, аудирования, письменной и устной речи. При этом особое внимание уделяется проверке способности учащихся применять полученные знания в предложенных типологиях заданий.

Содержательная составляющая тестовых материалов разработана с учётом возрастных психологических особенностей учащихся 4-6 классов. Задания подобраны таким образом, чтобы поддерживать познавательный интерес школьников, одновременно обеспечивая объективность оценки. Тестовые материалы построены по принципу постепенного усложнения, что позволяет отслеживать прогресс в освоении языковых компетенций на протяжении всего периода обучения.

Важным преимуществом данного учебно-методического комплекта является его соответствие не только требованиям федеральных образовательных стандартов, но и международным критериям оценки языковых компетенций. Это делает возможным использование пособия как для текущего контроля успеваемости, так и для подготовки учащихся к различным формам итоговой аттестации, включая всероссийские проверочные работы.

Методический аппарат пособия включает подробные рекомендации по проведению контроля и интерпретации результатов, что существенно облегчает работу педагога. Особого внимания заслуживает система аналитических материалов, позволяющая выявлять типичные затруднения учащихся и своевременно корректировать учебный процесс. Таким образом, данный учебно-методический комплект представляет собой современный, научно обоснованный инструмент оценки, сочетающий в себе академическую строгость и практическую направленность. Говоря о структурно-содержательном анализе пособий, стоит отметить, что каждое пособие серии обладает чёткой логикой построения, отражающей принцип поступательного усложнения учебного материала:

1. Тематическая организация:

• Соответствие универсальному тематическому планированию УМК для каждой параллели
• Постепенное увеличение языковой сложности по методу «спирали»
• Цикличность повторения ключевых тем с углублением содержания
• Разделение актуализации материала для работы с вокабуляром (лексикой), грамматикой, аудированием.

В рамках образовательных задач текущего времени стоит говорить о важности активизации каждого из этих навыков в отдельности.

Развитие лексических навыков является ключевым аспектом в процессе изучения иностранного языка. На каждом этапе урока необходимо планомерное введение и семантизация новых лексических единиц, обеспечивающее их активное усвоение. Для эффективного запоминания и применения новой лексики в данном учебном пособии используются разнообразные методически обоснованные упражнения, направленные на многократную и осознанную отработку материала.

Система упражнений в рамках лексической работы включает:

• подбор соответствий (слово – определение, слово – синоним/антоним);
• контекстуальное закрепление (заполнение пропусков в предложениях, исправление лексических ошибок);
• анализ и классификацию (группировка слов по тематическому или грамматическому признаку, исключение лишнего слова в ряду);
• трансформационные задания (перевод с русского на английский, перефразирование с использованием изученной лексики);
• установление ассоциативных связей (составление словосочетаний, подбор коллокаций).

Такой комплексный подход обеспечивает не только пассивное узнавание слов, но и их активное использование в речи, что способствует формированию устойчивых лексических навыков у обучающихся.

Говоря об аудировании, как о составляющей содержания данного учебного пособия, стоит отметить, что аудиоприложение служит важным компонентом учебно-методического комплекса, обеспечивающим освоение фонетических особенностей языка, включая ритмико-интонационные паттерны, словесное ударение и мелодику речи. Оно является неотъемлемой частью пособия и способствует интегративному усвоению лексико-грамматического материала через восприятие речи на слух.

Система аудитивных заданий направлена на:

• развитие фонематического слуха (различение звуков, интонационных контуров, акцентных моделей);
• совершенствование перцептивных навыков (понимание основного содержания, детальное и выборочное аудирование);
• соотнесение устной и письменной форм речи (прослушивание с опорой на текст, заполнение пропусков, определение соответствий);
• формирование прогностических умений (предвосхищение содержания на основе ключевых слов и контекста);
• отработку рецептивных и репродуктивных навыков (аудирование с последующим воспроизведением услышанного, ответы на вопросы, пересказ).

Использование аудиоматериалов в учебном процессе позволяет создать условия для естественного погружения в языковую среду, способствуя формированию адекватного восприятия иноязычной речи на слух.

На сайте «Просвещение» в разделе «Учебная литература» предоставлен доступ к бесплатному аудиоприложению к данным пособиям.

Грамматическое наполнение содержания данного пособия, направлено на формирование и закрепление грамматических навыков, соответствующих возрастной группе обучающихся.

Системное освоение грамматических структур составляет основу успешного овладения иностранным языком. В данном пособии особое внимание уделяется поэтапной актуализации грамматических явлений через специально разработанные упражнения, обеспечивающие их осознанное усвоение и дальнейшее автоматизированное применение в речи.

Методически выверенная система упражнений, включающая трансформационные, подстановочные, контекстуальные и коммуникативные задания, обеспечивает не только механическое применение правил, но и их гибкое использование в различных речевых ситуациях. Такой подход способствует формированию устойчивых грамматических навыков и их уверенное использование в рамках проверочных работ.

2. Типология заданий:

• Тренировочные упражнения для отработки отдельных навыков
• Полноценные проверочные работы по итогам изучения разделов
• Диагностические материалы для входного тестирования

3. Система оценивания:

• Чёткие критерии оценки каждого типа заданий
• Балльная система, приближенная к формату ВПР

Говоря о методическом потенциале пособия, стоит отметить, разнообразие заданий для отработки навыков владения иностранным языком:

1. Формирование рецептивных навыков:

• Аудирование: предложенные тексты соответствуют требованиям ФОП и представлены в форме вариативных заданий.
• Чтение: включает различные стратегии работы с текстом (просмотровое, поисковое, изучающее) через разнообразные форматы (диалоги, письма, биографии)

2. Развитие продуктивных умений:

• Письмо: умение работать с заданиями различной типологии (вставить, заполнить, сопоставить)
• Говорение: система заданий, развивающих как диалогическую, так и монологическую речь

3. Лексико-грамматический компонент:

• Поэтапное закрепление грамматических структур с учётом возрастных возможностей учащихся
• Контекстный подход к введению новой лексики
• Система упражнений на словообразование и сочетаемость слов

Практико-ориентированная направленность пособий

Особого внимания заслуживает практическая составляющая данных пособий:

1. Подготовка к итоговой аттестации:

• Формирование тестовой культуры через знакомство с различными форматами заданий
• Отработка навыков заполнения бланков ответов
• Тренировка временного контроля при выполнении работ

2. Формирование метапредметных умений:

• Развитие аналитического мышления через работу с таблицами и схемами
• Совершенствование навыков самоконтроля и самооценки
• Формирование исследовательских навыков при работе с информацией

3. Дифференцированный подход, выраженный в возможности выбора заданий с учётом индивидуальных особенностей учащихся

Для максимально эффективного использования данного УМК рекомендуется:

1. Для учителей:

• Включать отдельные задания в планы уроков для текущего контроля
• Использовать материал для организации срезовых контрольно-измерительных материалов
• Применять для разработки индивидуальных образовательных маршрутов

2. Для учащихся:

• Систематически выполнять задания для самоподготовки
• Использовать пособие как тренажёр перед контрольными работами
• Создавать на основе заданий собственные упражнения

3. Для администрации ОУ:

• Использовать материалы для проведения административных контрольных работ
• Применять для мониторинга качества преподавания
• Организовывать на основе пособий внутришкольные олимпиады

Перспективы использования и доработки

Данная серия пособий обладает значительным потенциалом для дальнейшего развития:

1. Создание цифровой версии с интерактивными заданиями
2. Разработка методических рекомендаций по коррекционной работе на основе результатов проверки
3. Дополнение комплекта диагностическими материалами для выявления причин типичных ошибок
4. Создание версии для детей с ОВЗ с адаптированными заданиями

Учебно-методический комплект «Английский язык. Проверочные тесты» для 4-6 классов представляет собой современный, научно обоснованный и практико-ориентированный ресурс для организации эффективного контроля в процессе обучения английскому языку. Его методическая ценность заключается в:

• Системном подходе к оценке всех компонентов языковой компетенции
• Учёт возрастных психологических особенностей учащихся
• Возможности реализации дифференцированного подхода

Использование данного пособия в образовательном процессе позволит не только осуществлять качественный контроль знаний, но и способствовать развитию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, формированию у них навыков языковой самооценки и готовности к продолжению изучения английского языка.