Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 6.
Размышляя о вопросах качества подготовки учителей на рабочем месте, методист нашего журнала Валерий АПАЛЬКОВ обосновывает необходимость педагогической дискуссии в рамках методического объединения, в том числе, на основе статей, которые публикуются в профессиональной периодической печати.
настроение: творческое
ключевые слова: повышение квалификации,
методическое объединение,
педагогическая дискуссия,
периодическая печать
город: название
В своём исследовании «Как лучшие образовательные системы мира выходят вперёд» лорд Майкл Барбер (Chief Education Advisor to Pearson, the world’s largest learning company) утверждает, что на качество образования стабильно влияют[1] три фактора:
1. качество подготовки учителей и правильный отбор преподавательских кадров;
2. постоянное повышение квалификации учителей;
3. постоянное отслеживание результатов каждого ребёнка, чёткие стандарты ожидаемых результатов, средства на поддержку отстающих, мониторинг прогресса каждого ученика.
К сожалению, повышение квалификации учителей сегодня часто носит формальный характер — об этом нередко говорят и сами педагоги в отзывах о курсах повышения квалификации, об этом свидетельствует также анализ некоторых учебных программ соответствующих курсов. Считаю, что помимо курсов повышения квалификации необходимо создавать систему мощных мотиваций, которая стимулировала бы учителя к непрерывному самообразованию на рабочем месте.
Одним из важнейших аспектов квалификации учителя помимо коммуникативной компетенции является профессиональная компетенция, состоящая из таких умений, как[3]:
- умения в планировании;
- организационные умения;
- умения в обеспечении контроля и оценивании;
- аналитические умения;
- исследовательские умения;
- профессионально-коммуникативные умения.
Читать полностью »
Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий позволяет открыть двери каждому человеку, независимо от возраста, в мир безграничного информационного пространства. Объем информации во всем мире, согласно исследованиям аналитического агентства ICD, увеличивается каждый год более чем
в два раза. Сегодня ИКТ предоставляют возможности для развития творческого потенциала и обучения детей и подростков. Умения работать с информацией, осуществлять поиск, проверять на достоверность, выделить главное и второстепенное выходят сегодня на первый план. Вместе с увеличением информационного потока возникает вопрос о его качестве и одна из главнейших задач школьного учителя, семьи — развитие критического мышления детей, развитие умений критически относиться к информации, проверять ее.
настроение: ответственное
ключевые слова: Интернет, информационно-коммуникационные технологии, универсальные учебные действия, безопасность
город: Москва
В последние годы появляется большое количество исследований, научных работ и публикаций о внедрении социальных сервисов Web 2.0
в образовательный процесс при обучении/изучении иностранных языков. Это предполагает использование таких технологий, как электронно-почтовая группа, вики, блоги, подкасты, skype, flickr, ВКонтакте, Facebook и т. д. Использование социальных сервисов Web 2.0 способствует развитию информационной грамотности, коммуникативной компетенции, самостоятельности в контексте образовательной деятельности, познавательного интереса.
Очевидно, что многие из вышеперечисленных умений и компетенций напрямую связаны с универсальными учебными действиями, а именно: познавательными, коммуникативными, регулятивными и личностными. То есть отсюда следует, что использование информационно-коммуникационных технологий способствует развитию и универсальных учебных действий.
В процессе выполнения веб-проектов, создания вики-страниц, использования социальных сервисов Web 2.0 школьники:
- учатся целеполаганию, планированию своей деятельности;
- прогнозируют результат своей работы;
- осуществляют постоянный контроль;
- вносят необходимые изменения;
- оценивают свою деятельность и ее результат;
- формулируют вопросы и находят на них ответы;
- учатся выражать свои мысли;
- управляют своим поведением и поведением партнера;
- планируют учебное сотрудничество;
- осуществляют поиск информации;
- учатся смысловому чтению, моделированию ситуаций;
- анализируют информацию, обобщают данные, структурируют знания.
Читать полностью »
