Пристальное внимание к феномену, тяготеющему к взаимодействию культур и языков в мире, особенно значимо в информационно-образовательном пространстве современной России. При этом отечественные исследователи и педагоги-практики все чаще осознают необходимость закрепления в образовательной профессиональной парадигме прогностической и ценностной роли полиязыковой культуры в силу ее гуманистической ценности с помощью аутентичной учебно-методической литературы, способной обогатить профессиональное пространство и расширить границы освоения иноязычной культуры.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна,
заведующая кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО,
доктор филос. наук, профессор, Почетный работник народного образования РФЧитать полностью »
В процессе создания профессионально-ориентированной среды, а также в ходе финального тестирования слушателей курсов переподготовки по программе «Иностранные языки» было установлено увеличение объема усвоенных языковых и коммуникативных стратегий ведения диалога/полилога на 400 лексико-грамматических единиц у 95% преподавателей английского языка, принимавших участие в 2019 года (курс длится 108 часов). Участники программы отметили разнообразие реальных коммуникативных ситуаций, представленных в текстуальных образцах УМК по всем профилям, циркулирующим в программе (слушателям предлагалось диагностическое задание-на-выбор профиля). Причем аргументируя это суждение тем, что этому способствует наличие мотивирующих, тематически профессионально-ориентированных диалогов и развивающих заданий к ним — от репродукции и частичного поиска до реально творческих проблемных по содержанию и накоплению аутентичного языкового материала.
К позитивным характеристикам курса слушатели относят также наличие четко простроенной структурной схемы УМК, положенной в основу авторского курса программы, утверждая, что это обеспечивает системное приращение не только языковых знаний, но и умений в аналитическом и синтетическом чтении, в говорении – диалог/монолог, в восприятии аутентичной речи носителей языка с помощью аудио и текстуального материала. Тому свидетельство результаты проведенного обследования после курсовой подготовки и экспертные заключения-отзывы на авторский образовательный курс, которые мы и представляем ниже для изучения и дальнейших комментариев.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна
Заведующая кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор
Автор:
Буланкина Надежда Ефимовна, заведующая кафедрой гуманитарного образования
НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор, Почетный работник народного
образования РФ
Аннотация. Продолжая серию публикаций на тему научно-методического обеспечения содержательного процесса иноязычного образования в формате авторского проекта «Выбираем УМК», основная цель данного опуса видится автору в предъявлении одного из возможных способов приобщения обучающихся к чужой культуре через гуманитарные практики рекурентного образования, в основании которого языки культуры, ориентирующие языковую личность на непрерывное познание и самопознание в условиях использования современных отечественных УМК по английскому языку издательства «Просвещение».
Перед системой непрерывного образования учителя иностранного языка возникает новая постановка вопроса — как и зачем постоянно овладевать новыми компетенциями, новыми профессиональными умениями в современном мире. В связи с этим основная цель данной статьи видится автору в предъявлении одного из возможных способов приобщения педагога к вызовам поликультурного мира в пространстве рекурентного образования, ориентирующего языковую личность на непрерывное познание и самопознание в условиях постоянно обновляющегося содержания и технологий иноязычного образования, представленных в современных отечественных УМК.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна
Город: Новосибирск
Настроение: прогрессивное
Ключевые слова: культурное самоопределение учителя,непрерывная профессиональная подготовка, современные образовательные ценности, УМК «Starlight», культуротворческая и культуросозидающая функции образования, рекурентная/recurrent образовательная среда
Проблемный контекст. Общеизвестный факт – мировая система ценностей XIX – XX веков, основанная на находящейся в центре устойчивости и рациональности общественно-экономической формации, пережила свое время; в связи с этим встает вопрос, так ли разумен человек, что и дальше будет жить по разуму; но и мир разума разрушился, потому что оказалось «выбитым» его организующее начало; без центра вся социальность, теряя смысл, начинает раскачиваться.
В данной презентации автор продолжает серию публикаций, посвященных обобщению опыта работы с учителями стажировочных площадок города Новосибирска в плане формирования готовности педагога к выбору и экспертной оценке научно-методического и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в современной школе, которая требует и современного учителя, и современной учебной литературы для обучающихся в аспекте новых образовательных ценностей. В первой части данной статьи целевая установка заключается в том, чтобы обозначить проблемные составляющие при создании условий реализации ФГОС и примерных программ по иностранным языкам. Вторая часть представляет собой процессную модель, в основании которой авторский алгоритм экспертизы линии учебно-методического комплекса «Сферы» для старшей школы.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, зав. кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор, Почетный работник народного образования РФ
Город: Новосибирск
Настроение: перспективное
Ключевые слова: современные образовательные ценности, УМК «Сферы» (10-11 классы), процессная модель экспертной модели
В данной презентации автор продолжает серию публикаций, посвященных обобщению опыта работы с учителями стажировочных площадок города Новосибирска в плане формирования готовности педагога к выбору и экспертной оценке научно-методического и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в современной школе, которая требует и современного учителя, и современной учебной литературы для обучающихся в аспекте новых образовательных ценностей. В первой части данной статьи целевая установка заключается в том, чтобы обозначить проблемные составляющие при создании условий реализации ФГОС и примерных программ по иностранным языкам. Вторая часть представляет собой процессную модель, в основании которой авторский алгоритм экспертизы линии учебно-методического комплекса «Сферы» для старшей школы.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, зав. кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО, доктор филос. наук, профессор, Почетный работник народного образования РФ
Город: Новосибирск
Настроение: перспективное
Ключевые слова: современные образовательные ценности, УМК «Сферы» (10-11 классы), процессная модель экспертной модели
Проблемный контекст. Исследование проблемного поля школьной образовательной среды позволяет автору данного опуса выделить некоторые реперные точки, к которым должно быть привлечено внимание участников образования, и прежде всего современного учителя. Читателю предлагается поразмышлять над педагогической реальностью в аспекте планируемых образовательных результатов с тем, чтобы проектировать разумные модели процессного характера в целях отслеживания и наблюдения, рефлексирования и экспертного оценивания результатов совместной познавательной деятельности в триаде «Учитель – Автор УМК – Ученик/и».
В данной презентации речь идет об актуализации вопросов научно-методического и учебно-методического курсового/послекурсового сопровождения/поддержки учителя английского языка в рамках сотрудничества кафедры гуманитарного образования, стажировочных площадок Новосибирска и авторских коллективов УМК изд-ва Просвещение.Целевая установка видится автору в показе возможностей системного сотрудничества кафедры, авторских коллективов учебно-методических комплексов, отечественного издательства «Просвещение» и их зарубежных партнеров во имя повышения эффективности профессионального педагогического образования в целом, и дополнительного, в частности.
Ключевые слова:постдипломное профессиональное образование, культурное самоопределение учителя, критерии выбора учебника, УМК «Сферы», профессиональная среда для гармоничного взаимодействия участников образования
Настроение:перспективное
Город:Новосибирск
TOPICAL ISSUES OF CULTURAL SELF-DETERMINATION of TEACHER of ENGLISH IN IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT: why does a teacher need teaching materials?
Abstract.In this presentation we are talking about the actualization of scientific-methodical and educational-methodical course / post-course support / support of the English teacher in the framework of cooperation of the Department of humanitarian education, training sites of Novosibirsk and author teams of UMK publishing house education. The target setting is seen by the author in showing the possibilities of systematic cooperation of the Department, the author’s teams of educational and methodical complexes, the domestic publishing house «Enlightenment» and their foreign partners in the name of improving the efficiency of professional pedagogical education in General, and additional, in particular.
Key-words:post-graduate professional education, cultural self-determination of a teacher, the criteria for choosing a textbook, UMK «Spheres», professional environment for the harmonious interaction of the participants of educational process.
Методика есть наука, которая создает,
охраняет и развивает генетический код образования.
Ефим Израилевич Пассов (2015)
Многие преподаватели иностранного языка в своей педагогической практике сталкивались с таким явлением: ученик прилежно учится, прекрасно читает и переводит аутентичные тексты, распознает и правильно употребляет лексико-грамматические единицы, но плохо воспринимают на слух аудиоматериал, особенно когда он представлен в исполнении носителей языка. Можно объяснять такой диссонанс отсутствием или, наоборот, присутствием «предрасположенности» к аудированию, связывать этот факт с наличием или отсутствием музыкального слуха, а можно подойти к данной проблеме с практической точки зрения, рассматривая восприятие на слух иноязычной речи как умение и навык, который нужно обязательно формировать и развивать.
настроение: воодушевлённое
ключевые слова: аудирование, УМК «Enterprise: Listening Tests», обучение английскому языку
город: Ростов-на-Дону
Современные российские и зарубежные издательства, в основном, предлагают учебные пособия по развитию умений аудирования определенного уровня, очень часто они ориентированы на подготовку к итоговым аттестациям в школе или к международным экзаменам (IELTS, TOEFL, Cambridge Exams). В данной статье речь пойдет об уникальном ресурсе, который позволяет формировать и развивать восприятие на слух иноязычной речи последовательно и планомерно, от начального (А1) до выше среднего (В2) уровня, тем самым расширяя границы и возможности его использования.
Пособие «Enterprise: Listening Tests» издательства Express Publishing формально является сборником тестов по аудированию ко всем уровням УМК «Enterprise». Оно состоит из трех (А, В, С) разделов, где раздел А – сами тесты (Listening Tests), раздел В – ответы к ним (Key to Listening Tests) и раздел С – печатная запись тестов (Tapescripts for Listening Tests). Соответствуя уровням курса, «Enterprise: Listening Tests» включает в себя тесты для уровней Beginner (A1+), Elementary (A2), Pre-Intermediate (B1), Pre-Intermediate Plus (B1+), Intermediate (B2). Книгу тестов сопровождают два диска с записью аудиоматериала в исполнении носителей языка. Читать полностью »
С 2017 учебного года в младших классах испанских школ официально появился новый предмет: дети будут учиться собирать собственных роботов из конструктора Lego.
настроение: рабочее
ключевые слова: Образование за границей, обучение в начальной школе
Оксфордский университет — первый вуз Великобритании и одновременно второй в списке самых старинных университетов мира имеет ряд особенностей и правил, полагаясь на которые, университет не только смог выжить в условиях жесткой конкуренции, но и занять лидирующие позиции. Но что же это за правила? Что делает легендарный британский вуз таким особенным? Все это не хранится в секрете, поэтому мы собрали для вас список особенностей, повышающих как мотивированность студентов, так и качество их обучения, чтобы вы могли при желании взять что-либо из этого списка на заметку.
настроение: осеннее
ключевые слова: Университет, Британия, Оксфорд, образование, образование за границей город: Москва
Фразу «Да ну этот Оксфорд, там ничему не учат!» может в наше время произнести только безумец. Один из старейших университетов планеты давно окутан ореолом недоступности, престижности и загадочности. Название этого заведения стало нарицательным, про него ходят мифы, а на его выпускников смотрят, как на святых. Но, если на секунду забыть, о чем идет речь и попробовать разобраться, то за престижным названием начнут прорисовываться методология, организация и отличительный подход к студентам, которые и сделали старейший университет Великобритании одним из лучших в мире. Читать полностью »
