В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося; обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.[3]
Автор: Бокунова Татьяна Геннадьевна, Самсонова Татьяна Васильевна | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Вторник 2 июля 2019
Автор:Бокунова Татьяна Геннадьевна
Автор:Самсонова Татьяна Васильевна
В период с 2 апреля по 15 апреля 2019 года более 100 учителей Республики Мордовия приняли участие в республиканском конкурсе обучающих материалов для учителей иностранного языка “Spotlight on Mordovia” («Мордовия в фокусе»). Организаторами конкурса выступили Центр лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение» и кафедра гуманитарного образования ГБУ ДПО «МРИО».
Автор: Наталия Французова | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 24 июня 2019
В статье предложена и рассмотрена авторская методика создания сказки с детьми, рассмотрены аспекты эффективного применения её на практике, с целью развития воображения, памяти и не только. Приведен пример одной из совместно- созданной сказки.
Автор: Французова Наталия Владимировна, преподаватель английского языка в ГБОУ школе Интеллектуал
Сказка – это повествование, основанное на вымысле. Это слово знакомо всем с детства. Слово, навевающее тёплые воспоминания о чём то очень интересном, об истории, прочитанной на ночь кем то из близких.
Задумывались ли Вы когда-нибудь, как часто Вы читаете на уроках детям сказки ? Или, рассказывают ли Вам сказки Ваши ученики, изучая иностранный язык ? А читали ли Вам сказки родители? Читаете ли Вы сказки сами , для себя , в удовольствие, будучи взрослыми? Стоит ли читать сказки, стоит ли их сочинять на уроках английского языка ?
Автор: Екатерина Кондакова | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 21 июня 2019
Автор делится опытом использования технологии ментальных карт на уроках английского языка как способа формирования продуктивных лексических умений. Проанализированы возможности ментальных карт для эффективного запоминания иноязычной лексики, на основе чего сделан вывод о целесообразности применения ментальных карт при обучении продуктивным видам речевой деятельности.
Автор: Кондакова Екатерина Дмитриевна, преподаватель Английского языка в МБОУ СОШ №3,р.п. Сосновоборск
Настроение: оптимистичное
Ключевые слова: ментальная карта, область применения карты, советы по созданию карт, использование ментальной карты на уроках английского языка, продуктивное речепорождение, критическое мышление
Владение лексикой является важной предпосылкой развития речевых умений. Задача учителя иностранного языка состоит в том, чтобы добиться максимального формирования и расширения словарного запаса на занятиях у обучающихся. На изучение и закрепление иноязычной лексики, как правило, уходит около 70% учебного времени. Тем не менее, на практике учителя часто сталкивается с тем, что лексический запас обучающихся ограничен, ребята с трудом пользуются словами, изученными ранее, и часто вскоре совершенно забывают их.
Учебное пособие «Career paths» от издательства «Express Publishing» — это большая находка для меня как преподавателя колледжа. И если Вы когда-нибудь держали его в руках, то Вы знаете, что материал, предложенный на страницах учебника, максимально точно отражают тонкости конкретной профессии.
Автор: Степанян Лилит Нельсоновна, преподаватель Английского языка в ГБПОУ г. Москвы «Педагогическом колледже №18 Митино»
Настроение: творческое
Город: Красногорск
Ключевые слова: Иностранный язык в колледже; Практико-ориентированное обучение; Профессиональная терминология; Дошкольное образование; Учебное пособие
Наш колледж осуществляет подготовку по следующим специальностям:
«Сегодня модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса; направлена на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде.»
Автор: Панова Ирина Леонидовна, учитель английского языка
Место работы: МБОУ «СОШ №14 пос. пос.Подъяпольское» Шкотовского района Приморского края
Работа в рамках новых образовательных стандартов требует коренным образом поменять отношение учителя к себе и к уроку. Системно-деятельностный подход – основа ФГОС нового поколения требует от учителя пересмотра своей роли: из транслятора и контролера знаний в роль тьютора-помощника в овладении знаниями. Урок, в его традиционном понимании, должен стать образовательным процессом с совершенно отличными от традиционного урока законами.
Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в силу того, что сегодня важно не столько дать такому ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умением учиться.
Автор: Вороной Роман Александрович, ГБОУ «Школа № 656 имени А.С. Макаренко»,Учитель английского языка
Ключевые слова: обучение английскому языку, дети с ограниченными возможностями здоровья, профессиональные навыки учителей английского языка, методические принципы, без барьерная образовательная среда, инклюзивное образование.
Настроение: Позитивное, творческое, бодрое.
Город: Москва
На современном этапе развития общества обозначилась тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
С 2020 года завершается переход на ФГОС ОО. Системно-деятельностный подход – основа новых стандартов – позволяет выделить универсальные учебные действия, формирование которых поможет учащимся выйти на значимые результаты и сформировать умение самостоятельно учиться, планировать свою деятельность. УУД помогут также развивать творческое и критическое мышление – ведущие компетенции в современном мире.
Автор: Юлия Ваулина, кандидат филологических наук, доцент, автор УМК «Английский в фокусе» 5-9
Ключевые слова: универсальные учебные действия, гражданская идентичность, национальное самосознание, самоопределение, Spotlight on Russia
Настроение:
Город:
Новая парадигма образования нацеливает деятельность учителя на уроке на достижения всех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Приоритетным по ФГОС становится развитие личности, раскрытие возможностей детей в процессе обучения, в нашем случае, иностранному языку.
Автор: Инесса Юрьевна Немыкина | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Пятница 12 апреля 2019
В столь стремительно развивающемся мире, мире высоких технологий, международных экономических отношений, касающихся не только отдельных государств, но и зачастую больших и малых предприятий, владение иностранным языком стало основополагающим фактором при поиске и устройстве на работу. Каждый уважающий себя руководитель, который стремится поднять свое «дело» на более высокий уровень, старается расширить свой бизнес через международные взаимоотношения. Следовательно, такой руководитель заинтересован в поиске всесторонне развитого, компетентного, легко обучаемого работника со знанием иностранного языка.
Автор: Немыкина Инесса Юрьевна, учитель английского и немецкого языка МБОУ «Ржавецкая СОШ»
Ключевые слова: основополагающий фактор при поиске и устройстве на работу; экономические отношения, переговоры, потребность людей, интерес учащихся, деловой английский
Настроение: Позитивное
Город: Белгородская область
Как известно, английский язык – это язык международной коммуникации. В любой стране мира, куда бы вы ни отправились, вы услышите английскую речь. Центральная и Латинская Америка, вся Европа, Азия, Африка – все изъясняются на английском языке. Понимание неизбежности, так или иначе, столкнуться с иноязычной культурой в столь прогрессивном обществе явилось главным фактором в написании данной статьи. Коей целью является изучение приемов и их особенностей в углубленном изучении иностранного языка путем интеграции элективного курса «Обучение деловому английскому языку» в учебный процесс в старших классах школы. Изучение иностранного языка носит всеобъемлющий характер. Одним словом в 10-11 классах мы лишь резюмируем и подытоживаем весь изученный ранее материал. Читать полностью »
Автор: Татьяна Геннадьевна | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 10 апреля 2019
Стадия инновационного развития требует от человека быть достаточно компетентным в различных сферах деятельности.Термин «инновация» происходит от английского слова innovation, что означает «введение новаций» (новшеств) Возникнув в культурной антропологии, этот термин проник в экономику, а затем и в педагогику. Инновации в преподавании иностранного языка осуществляются посредствомприменения современных педагогических технологий, таких как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет – ресурсов.
Автор:Татьяна Геннадьевна Кутенцина, преподаватель английского языка ГБПОУ ПК имени П.А.Овчинникова
Ключевые слова:инновация, педагогическая технология, личностно-ориентированный подход, метод проектов, интернет, межпредметные связи
Настроение:
Город: Москва
В конце 20 века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постуиндустриального или информационного. Естественно возникла потребность в подготовке квалифицированных специалистов обладающих знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы. Читать полностью »
