«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В последние годы общественные и профессиональные объединения педагогов стали значительным явлением социально-культурной и инновационной деятельности, элементом и организационной основой гражданского общества. Общественные объединения — это площадка для выработки и отработки наиболее эффективных и универсальных технологий. О растущей роли общественных объединений в педагогическом процессе свидетельствует внимание к ним со стороны центральных и местных властей.

настроение: организационное

ключевые слова: учебный процесс, обеспечение учебных процессов, эффективность учебного процесса, педагогическое мастерство, самообразование педагогов, научно-методическая работа

город: с. Боринское, Липецкий р-н, Липецкая обл.

Инновации в образовании можно рассматривать в качестве одного из основных инструментов решения возникающих в образовании и обществе проблем. Одно из профессиональных объединений в нашей школе, успешно решающее эту задачу, — кафедра иностранных языков. Наша кафедра объединяет девять педагогов, в числе которых есть молодые специалисты. Для работы кафедры иностранных языков характерно взаимопонимание, взаимозаменяемость, взаимоподдержка. Кафедра иностранных языков как профессиональное объединение является как ресурсом развития инновационной деятельности современного учителя, так и стимулирующим элементом профессионального роста педагогов. За несколько лет в нашей гимназии сформировалась единая система планирования работы предметных кафедр. При разработке плана работы кафедры на новый учебный год учитывается значение инноваций в педагогической практике, с чем связано углубление содержания её работы и обновление форм проведения заседаний кафедры. Хорошо зарекомендовали себя и традиционные (теоретический семинар, семинар-практикум) и нетрадиционные формы работы (педагогическая мастерская, мастер-класс, деловая игра, уроки-презентации, интегрированные уроки).

Нами разработана следующая структура работы предметной кафедры гимназии:

1. Ведущие направления, выбор методической темы, главные цели.
2. Методическое обеспечение учебного процесса.
3. Дидактическое и материально-техническое обеспечение учебных процессов.
4. Анализ эффективности учебного процесса.
5. Повышение педагогического мастерства.
6. Самообразование педагогов.
7. Научно-методическая работа.

В планировании работы кафедры отражается также система повышения квалификации, участие в работе педсовета, семинарах, круглых столах, предметных неделях.

Читать полностью »

В конце мая этого года в Ярославле проходила XVIII международная конференция национальной ассоциации преподавателей английского языка России. Для участников конференции мы провели семинар на тему «Познание науки с помощью английского языка». Тема оказалась настолько актуальна и интересна, что вызвала много вопросов у слушателей и предложений к докладчикам о подготовке публикации в профессиональных изданиях.

настроение: познавательное

ключевые слова: проектная деятельность, мотивация учащихся, ФГОС, научное исследование на иностранном языке, коммуникативные навыки

город: Москва

Светлана ЗАКУРДАЕВА Ольга ЧИНАРЕВА

Суть выступления состояла в рассмотрении возможностей и способов развития метапредметных умений и навыков учащихся на предметах естественнонаучного и социально-гуманитарного циклов на основе использования метода проектов. Актуальность проектной деятельности возрастает в связи с переходом российской школы на ФГОС и необходимостью интенсивного развития инженерного образования в нашей стране. Под учебным творческим проектом мы понимаем самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя (нам близко определение О. В. Чураковой, руководителя кафедры филологии, учителя английского языка МОУ СОШ № 40).

С нашей точки зрения, подобная работа может проходить на занятиях любого естественнонаучного предмета с использованием изучаемого в школе иностранного языка. Однако в рамках одной работы нельзя объять необъятное — поэтому были выбраны физика и английский язык. А реализация проекта — через элективный курс, который ведут два учителя.

Для участия школьников в работе этого курса должно соблюдаться еще одно немаловажное условие: владение иностранным языком на хорошем уровне, так как, кроме знаний по физике, полученных в школе, программа элективного курса предусматривает использование аутентичных материалов по теме исследования на иностранном языке (в данном случае на английском). Практическим результатом работы стало выступление учащихся с защитой проекта (обязательно на английском языке). Школьники выступали со своими сообщениями перед аудиториями слушателей разного уровня: в своих классах, на школьной конференции, окружных и городских конкурсах (дополнительный бонус такой работы для учащихся ― приобретение и развитие коммуникативных, ораторских и дискуссионных навыков).

Читать полностью »

Подготовка учителя предполагает овладение им множеством специальных профессиональных компетенций, таких как лингвистическая, методическая, коммуникативная, личностная, рефлексивная и стратегическая.

настроение: исследовательское

ключевые слова: компетентность, методическая компетенция, умения, навыки,анализ ситуаций, кейс-метод, интеллектуальное развитие, ситуационная методика, учебный процесс

город: Ставрополь

 
Методическая компетенция представляется наиболее важной составляющей профессиональной компетентности для осуществления успешной педагогической деятельности учителя иностранных языков, так как в ней преломляются первичные значения компетентности: обладание авторитетом, эрудицией и опытом, который представляет собой систему приобретенных знаний с учетом их широты, глубины, объема, стиля мышления, нормы педагогической этики, социальных функций педагога.

Нельзя не согласиться, что методическая компетенция предполагает, с одной стороны, умение учителя обучать учеников своему предмету, а с другой — потребность и умение самообразовательной деятельности. Таким образом, методическая компетенция учителя иностранных языков формируется как синтез знаний (психолого-педагогических, социальных, общеобразовательных), умений (профессионально-педагогических, специальных, самообразовательных), навыков творческой педагогической деятельности, необходимых преподавателю для проектирования собственной технологии обучения учеников, конструирования логики учебного и воспитательного процесса, разрешения возникающих трудностей и проблем, приемов самостоятельного и мобильного решения педагогических задач, генерирования идей, нестандартного мышления.

Данная компетенция включает осознание педагогических ценностей, ценностное отношение к конструированию педагогического процесса, к исследованию в педагогической деятельности; ценностей как средства реализации концепции педагогического мышления; педагогического общения и поведения, педагогических технологий; принятия и осмысления инновационных компонентов профессиональной деятельности. В нее включают также знание технологий решения учебно-педагогических задач; педагогической технологии, ее сущности, структурных компонентов; требований к конструированию и проектированию педагогических технологий; норм педагогического общения и поведения.

Читать полностью »

Важнейшая цель современного образования — это создание условий для воспитания всестороннее развитой личности, способной
к самоопределению и саморазвитию.

настроение: аналитическое

ключевые слова: современные методы обучения, «SWOT-анализ», Школа для одарённых детей, элективные курсы

город: Калуга

Необходимо выстроить образовательный процесс так, чтобы каждый ученик получал не только знания, но и удовольствие от процесса обучения, мог реализовать свои способности с учётом личных предпочтений в полной мере. Конечно, учителя с успехом используют давно зарекомендовавшие себя методы обучения ИЯ, но в стремительно меняющемся мире необходимо использовать и новейшие разработки, стараться внедрять в традиционные схемы обучения свежие идеи. На сегодняшний день как никогда важно в процессе обучения ИЯ в школе выполнять следующие основные задачи:

• формировать эмоционально положительное отношение ребёнка к учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности на уроках, вне уроков и в системе дополнительного образования ^[1];
• способствовать повышению культурного уровня учащихся, развитию позитивных межличностных отношений;
• воспитывать уважение к своей стране, её культуре и толерантность к другим странам и народам;
• развивать стремление к образованию и самообразованию.

При обучении ИЯ в современной школе целесообразно выделить следующие основные направления работы:

• создание условий для получения учащимися качественного образования на основе формирования универсальных ключевых языковых компетенций в ходе изучения как базовых, так и профильных дисциплин;
• оптимизировать интерактивную образовательную среду языкового обучения, а также работу по элективным предметам и индивидуальным планам;
• совершенствовать работу с одарёнными детьми на основе компетентностного подхода;
• расширить мировоззренческую и информационную культуру всех участников образовательного процесса ^[2];
• создать условия для формирования у учащихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и умения реализовывать её на практике.

Читать полностью »

В настоящее время очень важным для российской общеобразовательной школы представляется внедрение
в современную школьную систему образования инновационных технологий, призванных сменить приоритеты целей образования.
На первый план выдвигается становление личности учащегося, раскрытие его индивидуальных способностей, развитие умственной
и творческой активности в процессе познания, формирование личностных компетенций учащегося в процессе школьного образования.

настроение: активное

ключевые слова: инновационные технологии, личностные компетенции, психологическая формула успешного обучения, субъективные
и объективные факторы обучения, активизация познавательных процессов, вербальные
и невербальные средства обучения ИЯ

город: Санкт-Петербург

Плохой учитель учит предмету.
Средний учитель помогает понять суть предмета.
Хороший учитель помогает понять самих себя
через понимание предмета.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, школа признана общественно-неблагоприятным фактором. Следствием неблагоприятного воздействия часто являются соматические заболевания.

Долгие десятилетия прогресс в обучении в отечественной педагогике связывали c накоплением теоретических знаний взамен освоения учащимися практических навыков их использования: увеличилось число теоретических курсов, повысился уровень абстрактности в изучении учебного материала, усилились математизация и алгоритмизация материала при изучении гуманитарных дисциплин. В результате снизилась общая эмоциональность изложения, язык обучения стал более сухим, уменьшилась доля ярких, выразительных примеров, редко используются ритмы — речевые и музыкальные, которые сами по себе активизируют эмоциональную и произвольную память.

Это приводит к тому, что учащиеся могут грамотно воспроизводить выученный материал, но оказываются беспомощными в практическом применении знаний. Таким образом, современное образование является теоретическим, а не практическим (один из примеров — ЕГЭ). Востребованным оказывается логический компонент мышления. Иными словами, при учении акцентируются механизмы левого полушария при одновременном ослаблении вовлеченности правого. Нарушение межполушарного взаимодействия ведет к невротизации учащихся
и является скрытой причиной эмоциональных срывов.

Читать полностью »

ключевые слова: модернизация, повышение квалификации учителей, стандарт основного общего образования, Лев Выготский, апробация, компетенции, требования к результатам

В начавшемся учебном году новый образовательный стандарт стал реальностью. Заработал стандарт начальной школы, утвержден ФГОС основной школы. На актуальные вопросы отвечает руководитель группы разработчиков стандарта, управляющий директор издательства «Просвещение», член-корреспондент Российской академии образования Александр КОНДАКОВ.

АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ, КАКОВА РОЛЬ СТАНДАРТА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕЛОМ?

Стандарт — это системообразующий элемент образования. Именно он определяет экономику, управление образованием, он обусловливает основные направления подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей, формирование материально-­технической базы школы.

Стандарт как системный документ во многом возвращает в школьное образование то лучшее, что было в нём в советское время. К сожалению, в первый, ранний постсоветский период шла не системная, а технологическая модернизация, то есть изменялись отдельные элементы, которые не рассматривались online как часть целого. Поэтому, с моей точки зрения, и произошло определённое разбалансирование самой системы образования.

Читать полностью »