«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В данной статье рассматривается понятие содержания обучения, его компоненты, а также роль лингвострановедческого аспекта в современном содержании обучения и его функция стимулирования интереса к изучению иностранных языков в школе.

настроение: творческое

ключевые слова: лингвострановедческий аспект, духовные ценности, иноязычная культура, коммуникативная компетенция, практические умения и навыки, содержание обучения

город: г. Тула

Проблема содержания в методике обучения  иностранному языку остается одной из наиболее актуальных сегодня. Немаловажное значение имеет взаимосвязь содержания обучения с потребностями общества.

В ходе истории содержание обучения иностранному языку неоднократно менялось. В зависимости от потребностей общества статус иностранного языка менялся от понимания его как буржуазного предрассудка в  России послереволюционного периода до признания его роли как посредника в сотрудничестве и общении разных народов и культур.

В связи с изменением потребностей в специалистах по иностранным языкам акцент в содержании обучения  перемещался с овладения языковыми аспектами на основе грамматико-переводных методов до овладения речью и формирования коммуникативной компетенции учащихся.

В настоящее время наблюдается повышение значимости роли иностранного языка как школьного предмета в обучении не только самому языку, но также иноязычной культуре носителей этого языка.
Читать полностью »

Рассматриваются универсальные учебные действия, формируемые у учащихся основной школы на уроках иностранного языка. Разработана система формирования и оценки УУД с использованием объективно наблюдаемых индикаторов, критериев и шкалы перевода набранных баллов в оценочные суждения учителя. Используются многочисленные примеры учебных заданий из УМК «Звездный английский», способствующие развитию учебных умений школьников.

настроение: деловое

ключевые слова: универсальные учебные действия; личностные,  регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД; оценка УУД; критерии оценки УУД

город: г. Тамбов

Универсальные учебные действия (УУД) важны не только для того, чтобы справиться с учебным заданием на уроке или получить высокий балл на экзамене. УУД представляют собой ключ к познанию окружающего мира и рассматриваются современной педагогической наукой и ФГОС как важнейший результат школьного образовательного курса, ориентированного на формирование у учащихся жизненно важных компетенций. Если усвоенный учебный материал нередко хранится в памяти учащихся только до экзамена и далее теряет свою актуальность, то универсальные учебные действия характеризуют подлинно образованную личность, способную к творческой созидательной деятельности в новых обстоятельствах с созданием инновационного продукта. Универсальные учебные действия усваиваются учащимися в форме общих учебных умений.  Именно такие универсальные умения, наряду с предметными компетенциями, востребованы жизнью и важны для формирования  личности, готовой к самореализации и интеллектуальной конкуренции в современном мире.

***

Проблема формирования УУД учащихся

Универсальные учебные действия — это общие познавательные умения, которые определяют успешность выполнения тех или иных учебных заданий в конкретном образовательном курсе, учения в целом и познания окружающего мира. Универсальный характер общих учебных умений (универсальных учебных действий) в течение длительного времени недостаточно учитывался в школьном образовательном курсе. Главной традиционной ценностью на уроке и экзамене считались усвоенные и продемонстрированные теоретические и практические знания в форме выученных текстов или заученных действий. Подготовленные ответы на заранее известные вопросы до сих пор еще остаются практикой не только промежуточных школьных, но и вузовских экзаменов. В процессе подготовки к экзамену учащиеся нередко пользуются ограниченным набором источников информации, традиционно полагаясь на память. Не случайно, многие учащиеся пока еще с тревогой ждут экзамена, на котором им будут предложены неожиданные вопросы и будет оцениваться не выученный материал, а качество интеллектуального решения.  Характерно, что при подготовке к подобному экзамену, некоторые школьники традиционно запасаются неким набором клише, с помощью которых можно будет справиться с заданием. Разумеется, никакие заготовки не могут заменить  интеллектуальный эвристический процесс. Проблема заключается в том, что учителям иностранных языков важно более конкретно, лаконично и четко определить состав УУД, формируемых на уроках, накопить эффективный опыт формирования у учащихся эти общих познавательных умений и  внедрить в школьную практику процедуру их оценивания.

Читать полностью »

Речевая зарядка на уроке иностранного языка – вид деятельности, способствующий формированию и развитию коммуникативных умений, социокультурных знаний и умений, овладению и совершенствованию языковых средств и навыков.

настроение: творческое

ключевые слова: речевая зарядка, создание мотивации к порождению самостоятельной речи на иностранном языке, формирование иноязычной коммуникативной компетенции

город: Пермский край, г. Краснокамск

Начало урока иностранного языка является одним из его важнейших этапов, так как во многом определяет успех всего урока. Задача учителя на данном этапе — ввести учащихся в атмосферу иностранного языка, преобразуя обычный диалог в неформальный организационный момент, который приближает учащихся к естественной речи на иностранном языке. Этого можно достичь с помощью грамотно составленной и целенаправленно проводимой речевой зарядки в начале урока. Но в последнее время мнения учителей разделяются. Всё чаще происходит отказ от речевой зарядки. Можно ли утверждать, что такая форма работы имеет право на существование в современной школе, где созданы условия, способствующие развитию личности учащегося как активного субъекта учебной деятельности и всесторонней подготовке его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования?

Новые требования в обучении иностранному языку иногда вызывают отрицательное отношение у учителей. Существует мнение, что речевая зарядка лишь отнимает время и никак не связана с последующей темой и видами работы на уроке. Следующий аргумент «против» связан с учебной нагрузкой. Использование отвлеченной тематики речевой зарядки, а также изображений и видеороликов сказывается на общей загруженности урока, что негативно влияет на эмоциональное и физическое состояние учащихся.

Читать полностью »

В статье говорится о технологии продуктивного чтения, направленной на формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Приводится пример использования технологии на уроке английского языка на материале книги для чтения для 6-го класса «Alice’s Adventures in Wonderland» к УМК «Английский в фокусе».

настроение: позитивное

ключевые слова: продуктивное чтение, введение, ориентация на текст,  понимание основного содержания прочитанного, полное понимание прочитанного, упражнения после прочтения текста

город: г. Салехард

Технология продуктивного чтения была разработана профессором Н. Н. Светловской. Данная технология применима на уроках литературного чтения в младших классах, на уроках литературы в среднем и старшем звене, а также на уроках английского языка.

Целью технологии продуктивного чтения является формирование типа правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст. Следует отметить, что данная технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, являющихся приоритетными на уроках английского языка, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, правильно понимая при этом собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты. Ко всему прочему, технология продуктивного чтения нацелена на формирование познавательных универсальных учебных действий, а именно умения извлекать информацию из текста.

Приведем пример урока на материале книги для чтения для 6-го класса к УМК «Английский в фокусе» «Alice’s adventures in Wonderland».

Читать полностью »

Данная статья посвящена важности использования языковых игр на уроках английского языка. Игры способствуют эффективному усвоению учебного материала по иностранному языку, так как они помогают обучаться в эмоционально-комфортной среде.

This article focuses on the importance of using language games in English lessons. Games help children to learn educational material effectively, because they provide emotionally comfortable conditions for learning.

настроение: Веселое

ключевые слова: Лексические игры, грамматические игры, фонетические игры, игровые ситуации, эмоциональная среда

город: Республика Тыва, г. Ак-Довурак

Успешного решения образовательных, развивающих и воспитательных задач обучения английскому языку можно добиться, если мы создадим ребенку непосредственную, эмоционально комфортную обстановку. Именно поэтому целесообразно использовать игровые технологии на уроках, особенно в младших и средних классах. Использование игровых ситуаций делает урок эмоциональным, стимулирует самостоятельную речемыслительную деятельность учащихся. В ходе таких уроков у учителя есть возможность более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в обучении. Уроки с использованием игровых технологий помогают учащимся лучше, глубже усвоить изучаемый материал.

Читать полностью »

Использование проектной технологии даёт большие возможности для расширения образовательных рамок, огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность учащихся позволяет им выступать в роли авторов, развивает творческий потенциал, расширяет кругозор, повышает уровень практического владения английским языком, формирует навыки самостоятельной деятельности.

The use of project technology gives great opportunities for expansion of educational frames, huge motivational potential and promotes the principles of individualization of learning. The pupils’ project work allows them to act as authors, to develop their creative potential, extends their outlook, increases the level of practical English proficiency, develops the skills of independent activity.

настроение: творческое

ключевые слова: метод, проект, проблема, планирование, информация, продукт, презентация, портфолио

город: г. Подольск, Московская область

Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо
и где и как я могу эти знания применить.
Джон Дьюи

В наше время успешность человека во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда; вот чему должна учить школа.

Сегодняшняя педагогика немыслима без  деятельностных технологий обучения, которые опираются на работы Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна. Основоположники этого подхода рассматривали деятельность как целенаправленную активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач, определяющих его существование и развитие.

Е. С. Полат определяет метод проектов как способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом.

Это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления.

Учебный проект — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Создание профессионального электронного портфолио потенциального учителя иностранного языка позволяет выявить и продемонстрировать уровень сформированности его профессиональных компетенций.

настроение: позитивно-деловое

ключевые слова: электронный портфолио, профессиональный стандарт педагога, профессиональные характеристики учителя иностранного языка, современный учитель иностранного языка, самооценка, рефлексия

город: Тамбов

В современных условиях инновационного развития экономики и общества в целом задача становления и развития профессионализма будущего учителя становится общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире, быть конкурентоспособным. Конкурентоспособность будущего учителя иностранного языка — это совокупность его личностных и профессиональных характеристик, обеспечивающих преимущества данного кандидата с точки зрения его успешной социализации.

Важно отметить, что новые образовательные стандарты также позволяют учитывать интересы работодателей при подготовке квалифицированных специалистов, делать будущих учителей конкурентоспособными на рынке труда. Однако конкурентоспособность  во многом зависит и от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, поэтому важно использование технологии «портфолио будущего учителя».

В данной статье рассматривается электронное методическое портфолио как средство мониторинга и оценивания профессиональных достижений будущих учителей иностранного языка, а также как инструмент демонстрации профессиональных компетенций перед потенциальным работодателем. Именно поэтому предлагаемая модель является связующим звеном между образовательной сферой и рынком труда.

Данная статья посвящена проблеме использования метода проектов на уроках английского языка и разработана с целью показать коллегам эффективность технологии проектов в обучении иностранному языку на примере учебника 5 класса линии УМК «English» В. П. Кузовлева и др. Статья предназначена для учителей иностранных языков, работающих в общеобразовательных школах с базовым уровнем обучения.

настроение: воодушевлённое

ключевые слова: английский язык, проектная деятельность, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированные технологии

город: п. Суземка, Суземский район, Брянская область

Проектная деятельность нашла широкое применение во многих странах мира и актуальна до сих пор главным образом потому, что дает возможность применить полученные знания на практике, формирует умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Новизна моего опыта состоит в использовании ИКТ при создании проекта на уроках английского языка учащимися с разным уровнем подготовки и способностями.

Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты). Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.

Итак, что же такое проект?

Проект — это временная деятельность, направленная на получение уникального результата. Иными словами, проект — это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, плакатов, объявлений, исследования с последующим оформлением и т. д. Читать полностью »

В настоящее время невозможно научить человека на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию. Обучение английскому языку в школе основывается на том, что наш учебный предмет является важной составляющей современного стандарта образования.
В идеале обучение иностранному языку должно сопровождаться интересом со стороны учеников. В статье рассматриваются приёмы повышения мотивации школьников к изучению английского языка.

настроение: замечательное

ключевые слова: повышение мотивации, страноведение, игровые методы обучения

город: с. Надежда, Шпаковский район, Ставропольский край

В настоящее время реалии глобальной взаимозависимости и культурного разнообразия нашей планеты определяют потребность в образовании и воспитании поколения с новым типом мышления. Эта проблема актуальна для нашей страны, где происходят изменения в политике, экономике и социальной сфере. Происходит интеграция России в мировое сообщество. Изучение английского языка в концепции глобального образования направлено на решение задачи формирования кросс-культурной грамотности, которая предполагает развитие способности понимать и ценить культуру других народов. Необходимо формировать непредвзятый взгляд на мир, ломать сложившиеся стереотипы, обучать культуре общения.

В современных условиях стремительного развития науки, быстрого обновления информации невозможно обеспечить человека знаниями на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию.

Читать полностью »

Данная статья рассматривает навыки публичного выступления с аудиовизуальной поддержкой как необходимую составляющую коммуникативных универсальных учебных действий, а также основные моменты формирования и развития этих навыков.

настроение: оптимистичное

ключевые слова: публичное выступление, коммуникативные универсальные учебные действия, презентации, коммуникация

город: пос. Кустово, Костромская область

Слова имеют невероятную силу.
Они побуждают человеческие сердца парить…
или плакать.

Хотим мы того или нет, всем нам приходится быть немного ораторами в зависимости от обстоятельств. Самые первые наши выступления — утренники в детском саду. Потом — чтение стихов на уроках литературы, монологи на уроках английского. Умение выступать публично необходимо сегодня практически каждому работающему человеку. Очень многие люди сделали себя и свою карьеру именно потому, что умели выступать перед публикой.

Читать полностью »