«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Коммуникативная компетенция – это способность организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения. Для ее формирования следует создавать такие ситуации, в которых ученик мог бы реализовать свой коммуникативный опыт, а также использовать упражнения, которые помогают раскрыться каждому ученику независимо от его способностей.

Communicative competence is the ability to organize the speech and non-speech behaviour adequate to the task of communication. For its formation we should create such situations where the student can use his communicative experience, we should create the exercises that help each student regardless of his abilities.

настроение: отличное

ключевые слова: коммуникативная компетенция, групповая работа, коммуникативно-ориентированные упражнения

город: Нарьян-Мар

XXI столетие объявлено эпохой многоязычных личностей и полиглотов. Интеграционные общественные процессы меняют не только статус иностранного языка в обществе, но и выполняемые им в этом обществе функции. Приоритетными становятся установление взаимопонимания между народами; обеспечение доступа к многообразию мировой политики и культуры. Переход к коммуникативно-ориентированному обучению означает, что изменилась парадигма обучения языку. Главное изменение заключается в том, что предметом обучения стал не только язык и его экспрессивные возможности, но и поведение говорящего в условиях речевого общения. Требования межкультурного общения ставят перед необходимостью научить учащихся следующим умениям:

• употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (процесс формирования навыков и умений);
• объяснить и усвоить (на определенном уровне) чужой образ жизни/ поведения (процессы познания);
• расширить индивидуальную картину мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка (процессы развития).

Читать полностью »

Предлагаемый материал имеет своей целью раскрыть значение формирования национальных ценностей в иноязычном образовательном процессе.

В статье содержатся примеры использования методических приёмов и методов (word web, лексико-грамматические таблицы (ЛГТ), метод Diamond Poem), способствующих росту мотивации учащихся и направленных на формирование речевых навыков учащихся в контексте воспитания чувства патриотизма на уроках английского языка.

The offered material has the purpose to show the meaning of formation of the national values in foreign-language educational process.

The article contains examples of using such methods as word web, the lexical and grammatical tables (LGT), Diamond Poem method, promoting growth of students` motivation and directed on formation speech skills in the context of education patriotism at English lessons.

настроение: системно-деятельное

ключевые слова: национальные ценности, методические приёмы, word web, Diamond Poem, патриотизм, УМК «Английский язык» (В.П. Кузовлев)

город: Белгород

Федеральные государственные образовательные стандарты определяют воспитание патриотизма, основанного на принципах гражданской ответственности и диалоге культур, как одно из приоритетных направлений в структуре ценностных ориентиров системы образования. Основным содержанием духовно-нравственного развития гражданина России являются базовые ценности российского общества [3].

Воспитательный компонент процесса иноязычного образования нацелен на овладение педагогическим содержанием иноязычной культуры. Знакомясь с традициями и культурой стран изучаемого языка посредством современных УМК по английскому языку, наши школьники могут многое узнать о воспитании чувства патриотизма в англоязычных странах. Метод компаративности, или сравнения, можно выделить как мотивационный в достижении реализации воспитательного аспекта обучения. Учащихся всегда привлекает тот материал или те факты, которые можно сравнить, сопоставить, ответить на вопрос «А как у них?». Если учителю иностранного языка тесны рамки учебника по данной проблеме, то пространство интернета может позволить это сделать за считанные минуты и разнообразить учебный материал культуроведческой информацией.

Читать полностью »

Достижение высокого уровня профессионализма учителя невозможно, с одной стороны, без его самоопределения собственной миссии в современной инновационно-образовательной среде; а с другой стороны, без создания организационно-педагогических условий для повышения мотивации профессионального роста учителя, в том числе в системе повышения квалификации.

To achieve a high level of professionalism is impossible, on the one hand, without teacher’s self-determination of his own mission in the present innovative and educational environment and, on the other hand, without a creation of organizational and educational conditions for educator’s motivation increase in the process of advanced training.

настроение: жизнелюбивое

ключевые слова: мотивация, профессиональный рост, организационно-педагогические условия, система повышения квалификации учителей Кемеровской области

город: Кемерово

Современному обществу требуется творческая личность, готовая к саморазвитию и самосовершенствованию в профессиональной сфере, принимающая и воплощающая инновации в жизнь.

Воспитать такую личность может только педагог, который сам обладает перечисленными качествами: инновационной компетентностью, педагогическим мастерством, стремлением к непрерывному профессиональному росту. В связи с этим, очевидным становится тот факт, что современный педагог должен быть не только высококвалифицированным специалистом, отлично знающим свой предмет, но и творчески мыслящей личностью, социально активной, конкурентоспособной, ориентированной на гуманистические ценности, самостоятельно принимающей решения, обладающей профессионально и личностно значимыми качествами и способностями, а также устойчивой положительной внутренней мотивацией к профессиональному росту.

Читать полностью »

Обучение чтению учащихся 2-4 классов – важный этап изучения английского языка в школе. Но оно не может быть целью каждого урока, а изучается наравне с другими аспектами языка. Обучение чтению проводится с использованием метода «глобального чтения», основанного на принципе запоминания учащимися зрительного образа всего слова.

настроение: оптимистическое

ключевые слова: обучение чтению, УМК «Английский в фокусе», образовательный процесс, модульный подход, творческие способности учителя, Spotlight

город: Москва

В основе ФГОС второго поколения лежит системно-деятельностный подход, цель которого заключается в развитии личности обучающегося на основе освоения УУД. Поэтому уроки должны строиться по совершенно новой схеме, так как ребенок не может активно развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Обучающийся должен стать живым участником образовательного процесса. Именно это может стать основой формирования его самостоятельности в будущем. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Читать полностью »

Я работаю в школе не так давно – 10 лет. И за это время уже успела поработать с различными УМК. Но свою ОДУ я хочу посвятить самому, на мой взгляд, удачному учебнику для общеобразовательных школ – “SPOTLIGHT”.

настроение: позитивное

ключевые слова: учебник английского языка, соответствие ФГОС, учебный процесс, отношение учителей к учебнику, УМК «Английский в фокусе», Spotlight, результат

город: Москва

За десять лет, что я работаю в школе, я успела поработать с различными учебно-методическими комплектами. Я хотела бы поделиться своим опытом работы с самым, на мой взгляд, удачным учебником по английскому языку — учебнику “Spotlight” (авторы Быкова Н.И. и др.).

Данная линия была создана как раз вовремя, тогда, когда назрела необходимость в ярком, интересном, красочном, учебнике с современной лексикой. Мне очень давно хотелось взять в руки именно такой. И самое главное — это то, что линия УМК создана в соответствии с ФГОС.

Читать полностью »

В статье анализируются трудности и причины, которые препятствуют обучению говорению на иностранном языке на уроке. В ней показывается последовательность работы по обучению говорению, демонстрируются обучающие технологии для эффективной организации обучения устной речи в процессе языковой подготовки учащихся.

настроение: поделиться опытом

ключевые слова: говорение, стадии усвоения иностранного языка, организация ознакомления, тренировки, применения, обучающие технологии

город: Псков

In the middle of difficulty lies opportunity

Цель нашей новой встречи с Вами, дорогие коллеги — постараться помочь учителю в его многотрудной работе, поддержать его, показать возможные пути решения застарелых проблем, дать ему полезный инструментарий.

Читать полностью »

Учебник английского языка – это педагогический инструмент, с помощью которого формируются знания учащихся. От выбора учебника, наиболее полно соответствующего профессиональным убеждениям учителя, запросам и возможностям учащихся, требованиям программы, во многом зависит успех образовательного курса. Найти «свой» учебник непросто. Привлекательный внешний вид, изобретательность авторов и необычные задания, знак соответствия стандарту являются лишь внешними атрибутами в характеристике книги. В статье делается попытка более глубоко посмотреть на проблему «нужного» учебника глазами всех участников образовательных отношений – учителей, родителей, учащихся. Используются результаты многочисленных творческих встреч с учителями английского языка и материалы интернет-опросов.

настроение: пытливое

ключевые слова: учебник английского языка, оценивание учебника, критерии оценки учебника, отношение учителей к учебнику, соответствие требованиям ФГОС, УМК «Звёздный английский»

город: Тамбов

Введение

В предлагаемой публикации речь пойдет об учебнике английского языка, который учителя могли бы назвать «нужным». Нужный учебник представляет собой учебное пособие, которое учителя и учащиеся считают наиболее полезным и востребованным в конкретной педагогической ситуации. [1]

Учебник, или книга для учащихся, — это главное средство обучения в любом учебно-методическом комплекте для образовательного курса иностранного языка. Суждения о качестве учебника и о его соответствии современному стандарту отличаются субъективностью и представляют собой индивидуальные или групповые мнения, отличающиеся друг от друга. Однако суть проблемы — недостаточная изученность запросов учителей-практиков, а также учащихся и семьи. Ожидания от учебника и предъявляемые требования к издаваемым пособиям пока еще недостаточно хорошо известны и представляют собой достаточно пеструю картину. Учительские форумы не всегда дают объективную картину, так как нередко не столько отражают мнение учителей, сколько преследуют цели продвижения тех или иных изданий.

Читать полностью »

Для образовательных организаций (классов, групп) с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения требуется особый учебный план как по содержанию, так и по структуре. Главное внимание уделяется отбору учебного материала по обучению детей-билингвов русскому языку.
Следовательно, при выборе учебных программ, учебников, методических пособий, наглядных материалов педагоги должны, прежде всего, ориентироваться на двуязычное языковое сознание учащихся и исходить из того, что их родной и русский языки функционируют в сознании ребёнка как компоненты двуязычия.

настроение: боевое

ключевые слова: двуязычие, дети-билингвы, системный подход к языку как объекту усвоения, коммуникативно-деятельностный подход, принцип построения учебного процесса от речи к языку

город: Москва

Законодательное закрепление статуса русского языка как государственного языка народов Российской Федерации и наличие единого государственного стандарта образования требуют по-иному подойти к рассмотрению некоторых методических принципов, на основе которых разрабатываются учебные материалы по русскому языку для детей-билингвов.

Читать полностью »

Метод проектов позволяет преподавателям развивать мышление детей. Учителя занимают руководящую позицию в процессе, вовлекая детей, которые в свою очередь учатся гибкости и целенаправленности. Работа над проектом предоставляет много возможностей для реализации детских идей и творческого потенциала. Также данный вид деятельности с одной стороны позволяет поощрять интересы учеников, а с другой – удовлетворяет задачи обучения.

Project-based method allows teachers to develop children’s way of thinking. Teachers occupy leader positions in the process of involving children, who learn to be flexible and focused at the lessons. The project provides many opportunities for the realization of children’s ideas and creativity. Also on the one hand this type of activity makes it possible to promote the interests of the students, on the other hand it satisfies the learning objectives.

настроение: положительное

ключевые слова: метод проектов, роль учителя, преимущества метода проектов, структура проектного метода, индивидуальная работа ученика

город: Улан-Удэ

Как утверждает Чернышев в статье «Обучение с помощью проектной игры», метод проектов позволяет преподавателям развивать мышление детей. Учителя занимают руководящую позицию в процессе, вовлекая в него детей, которые, в свою очередь, учатся гибкости и целенаправленности. Работа над проектом предоставляет много возможностей для реализации детских идей и творческого потенциала. Данный вид деятельности, с одной стороны, позволяет поощрять интересы учеников, а с другой — удовлетворяет задачи обучения. [Чернышев, 2010].

Читать полностью »

Особенность педагогической системы многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ состоит в том, что ученик из объекта обучения становится субъектом творчества, а учебный материал (знания) из предмета усвоения становятся средством некоторой созидательной цели.

The peculiarity of the pedagogical system of multilevel permanent creative education PFCT-TSIT lies in the fact that the student from the object of study becomes the participant of creativity, and educational material (knowledge) from the subject of comprehension turns into some creative goals.

настроение: изобретательское

ключевые слова: технология ТРИЗ (НФТМ-ТРИЗ), креативный урок, английский язык, блоки урока

город: Набережные Челны

На сегодняшний день существует множество различных технологий обучения, различных форм и видов работы на уроках. Согласно ФГОС, в основе обучения лежит системно-деятельностный подход, который призван обеспечивать формирование готовности к само-развитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся. Всего этого позволяет достичь технология обучения НФТМ-ТРИЗ — система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых с активным использованием теории решения изобретательских задач.

Читать полностью »