«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

По убеждению В.А. Сухомлинского, «чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» [1, с. 267]. Через глубокое понимание и эмоциональное отношение к прочитанному происходит развитие личности – нравственное, эстетическое, интеллектуальное, речевое [2, с. 5-6].

Автор: Абдрашитова Дарья Сергеевна
Место работы: МОБУ «СОШ «Бугровский Центр Образования № 2»
Должность: учитель английского языка

Именно поэтому повышенное внимание к проблеме обучения школьников смысловому чтению неслучайно и определяется ролью чтения в современном обществе.

Многим педагогам и переводчикам знакома шутка: «Иностранный язык как девушка: не ухаживаешь – уходит».

Автор: Мукосеева Юлия Борисовна, методист, учитель английского языка ГБОУ Школы имени Маршала В.И. Чуйкова, Почетный работник общего образования РФ, член правления Межпредметной ассоциации столичных учителей.

Действительно, даже люди, владеющие иностранным языком на хорошем уровне, замечают, как отсутствие постоянной практики очень быстро приводит к тому, что речь становится менее яркой и интересной, появляются ошибки, темп речи замедляется.

В соответствии с указами Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» и от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» в качестве национальных целей развития РФ на указанный период в  названы следующие цели:

Автор: Ширинян Марина Витальевна,
старший преподаватель Института лингвистики и межкультурной коммуникации Первого МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (г. Москва), педагогический дизайнер Центра лингвистического образования
АО «Издательство «Просвещение»
(г. Москва), заместитель главного редактора  электронного журнала «Просвещение. Иностранные языки», лауреат конкурса  «От традиций — 
к инновациям!» 

• сохранение населения, укрепление здоровья и повышение благополучия людей, поддержка семьи;
• реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности;
• комфортная и безопасная среда для жизни;

Аудирование – аспект изучения языка, ведущий к решению коммуникативной задачи. Зачастую именно раздел Аудирование вызывает сложности при сдаче ЕГЭ и является барьером в изучении языка. Причиной тому недостаток практики, мотивирующей среды и достаточного количества тренировочных упражнений. Опыт работы по УМК «Spotlight» показывает, что подготовка к Аудированию – это посильная задача при регулярной отработке этого навыка и творческом подходе, которые предоставляет нам данный УМК.

Автор: Тихомирова Елена Владимировна
Место работы: ГБОУ Школа №508
Должность: учитель английского языка

В этой статье хочу поделиться формами организации, практическими заданиями и способами создания мотивирующей среды для практики разного вида аудирования.

У каждого, или почти у каждого из нас есть в жизни первая учительница, которая повлияла на выбор интересов, у кого-то даже на жизненную позицию, у кого-то – на выбор профессии…

Копылова Виктория Викторовна
Вице-президент по издательской деятельности АО «Издательство «Просвещение»,
Кандидат педагогических наук, профессор,
Лауреат премии Правительства РФ
в области образования,
автор учебников по английскому языку

Принято считать, что первая учительница – это та, которая учила в 1-м классе. У меня сложилось в жизни так, что с учителями в начальной школе мне не очень повезло. Может быть потому, что моя мама была учителем начальных классов, и была настолько блестящим учителем, что затмила моих?

К 90-летию образования Курской области

Курская область — земля, богатая историей, культурой и выдающимися людьми. Здесь родились, жили и творили личности, чьи имена навсегда вошли в  российскую и мировую историю, оставив неизгладимый след в науке, культуре, политике и других областях человеческой деятельности.

Автор: Тарловская Елена Анатольевна
Место работы: МБОУ «Гимназия №1»
г. Курчатова Курской области
Должность: учитель иностранного языка

Этот сборник посвящен тем, кто своими делами, талантами и достижениями прославил Курский край, внес вклад в развитие нашей страны и мирового сообщества.

В современной быстроменяющейся жизни зачастую многочисленные конференции и статьи посвящены тому, как должен работать педагог, какие требования необходимо выполнять, каких результатов важно достичь в работе с детьми. К сожалению, не всегда в этом информационном потоке уделяется внимание тем, кто «стоит за кадром», тем людям, которые организуют и проводят эти мероприятия, оказывают методическую помощь и организационное содействие учителям в их важном труде, направляют молодых учителей и способствуют распространению опыта.

Авторы:

Именно поэтому сегодня хотелось бы поговорить о работе методистов, которые:

— изучают нормативную документацию и преподносят ее в простом, понятном виде учителям «на местах»;

— анализируют дефициты учителей и учеников в предметных областях и проводят работу по их ликвидации;

— организуют и сопровождают выполнение различных проектов – от муниципальных до Федеральных.

В соответствии с указом президента РФ 25 июля 2022 года № 496 в  целях развития и популяризации среднего профессионального образования 02 октября в России отмечается День среднего профессионального образования (далее – СПО).

Автор: Ахренова Наталья Александровна
д-р филол. наук, доцент, главный специалист по стратегическому развитию Института иностранных языков ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы», профессор кафедры  теории и практики иностранных языков,  вице-президент Национального общества прикладной лингвистики, руководитель Московского областного регионального отделения Союза переводчиков России, автор учебных пособий АО «Издательство «Просвещение»

Автор: Смирнов Юрий Алексеевич
ведущий специалист ГАОУ ДПО МЦКО,
автор учебников и учебных пособий по английскому языку,
лауреат «Гранта Москвы» в области наук и технологий в сфере образования

Автор: Ширинян Марина Витальевна,
педагогический дизайнер Центра лингвистического образования
АО «Издательство «Просвещение»,
заместитель главного редактора  электронного журнала «Просвещение. Иностранные языки»,
старший преподаватель Института лингвистики и межкультурной коммуникации Первого МГМУ
им. И. М. Сеченова Минздрава России,
лауреат конкурса  «От традиций — к инновациям!»

Специалисты и авторы Центра лингвистического образования АО «Издательство «Просвещение» поздравляют  с праздником всех причастных к этой сфере, прежде всего педагогов и мастеров, занимающихся подготовкой будущих рабочих кадров.
Кроме того, к поздравлениям присоединяются и авторы ЦЛО АО «Издательство «Просвещение».

Дорогие коллеги, в связи с началом нового учебного года, в этой статье мы решили собрать для вас все самые актуальные и важные вопросы о системе сертификационного тестирования «Лингвотест».

Автор: Клыкова Дарья Игоревна
Место работы: АО «Издательство «Просвещение»
Должность: Руководитель проекта партнерского участия в ССТ «Лингвотест», Центр лингвистического образования

Основные темы по ССТ «Лингвотест»:

1. С ключевой информацией, посвященной тестированную можно ознакомиться, прочитав статью «Всё про систему сертификационного тестирования «Лингвотест».
2. По способам сдачи тестирования подробно описано в материале «Процедура сдачи экзамена ССТ «Лингвотест».
3. Всё, что вы хотели знать о системе оценивания написано в статье «Шкала оценивания системы сертификационного тестирования «Лингвотест».
4. О вопросах расписания тестирования подготовлено в материале «Что, где, когда? ССТ «Лингвотест».

Умение читать и понимать прочитанное – одна из задач обучения иностранному языку. Как помочь младшему школьнику воспринимать информацию, правильно понимать её, использовать для получения новых знаний, следовательно, для своего развития?

Автор: Котова Марина Петровна
Место работы: ГБОУ г. Москвы «Школа № 1770»
Должность: заслуженный учитель РФ, 
учитель-наставник (английский язык)

На эти вопросы ответит новый сборник упражнений, направленных на развитие читательской грамотности и смыслового чтения.  Задания основаны на темах Федеральной рабочей программы: «Мир моего «я», «Мир мои увлечений», «Мир вокруг меня», «Родная страна и страны изучаемого языка».