«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке проверки и контроля знаний обучающихся.)

настроение: оптимистичное

ключевые слова:  Индивидуальные достижения, лист оценки, критерии оценивания, планируемые результаты

город:   Вологда

В образовательной системе  города Вологды используются вариативные формы и методы оценки достижений обучающихся. В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке, проверки и контроля знаний обучающихся.

При разработке данных материалов учитываются требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, рекомендации Примерной программы по иностранным языкам и  программы к УМК.
Читать полностью »

Учебные пособия «Французский язык. Рабочая тетрадь. VIII класс» и «Французский язык. Рабочая тетрадь. IX класс» входят неотъемлемой частью в соответствующие учебно-методические комплекты линии «Французский в перспективе». Они адресованы школьникам, углублённо изучающим французский в основной школе, и призваны расширить и углубить языковые знания и умения учащихся во всех видах речевой деятельности.

ключевые слова: комплексное развитие всех составляющих коммуникативной компетенции, активная учебно-познавательная деятельность учащихся, расширение кругозора, овладение универсальными и специальными учебными умениями

город: Москва

Учебные пособия «Французский язык. Рабочая тетрадь. VIII класс» и «Французский язык. Рабочая тетрадь. IX класс» входят неотъемлемой частью в соответствующие учебно-методические комплекты линии «Французский в перспективе». Они адресованы учащимся, углублённо изучающим французский в основной школе.

Данные пособия авторов Е. Я. Григорьевой и Е. Ю. Горбачевой, в принципе, хорошо знакомы учителям, школьникам и их родителям. Они существуют на рынке учебной литературы не первый год, но ранее выходили под названием «сборники упражнений». Изменение статуса пособий дало возможность учащимся выполнять письменные работы непосредственно в тетрадях.
Читать полностью »

Эффективное изучение любого иностранного языка не представляется возможным без погружения в языковую среду. Не всегда есть возможность посетить страну изучаемого языка, тогда на помощь приходят «страноведческие погружения» на уроках, предлагаемые на страницах учебной линии УМК «Вундеркинды». Работаем с интересом и мотивацией!

настроение: добродушное, оптимистичное

ключевые слова: cтрановедение, интерес, мотивация, проект, новые стандарты, метапредметность, урочная и внеурочная деятельность

город:  Петрозаводск

Несколько лет работы по новым образовательным стандартам в основной школе не представляют для учителя особой сложности, когда у него есть хорошая методическая поддержка и надёжный УМК по немецкому языку, а именно — законченная предметная линия для основного общего образования «Вундеркинды» 5–9 класс издательства «Просвещение», рекомендованная федеральным перечнем учебно-методических и методических изданий.
Читать полностью »

Умение вычленять важную информацию из общего информационного потока — залог успеха в любой сфере деятельности. Метод проектов — один из способов обучения данному умению.

настроение:  творческое

ключевые слова:  метод проектов, важная информация, презентация, цель проекта, работа в группе

город:   Москва

В современном мире, когда поток информации из всевозможных источников (таких как телевизионные программы, социальные сети, вебсайты и т.д.) настолько велик, что человеку сложно ориентироваться в этом объеме и разнообразии; умение находить подлинные знания и грамотно использовать полученную информацию является ключом к успешной деятельности в любой сфере жизни, будь то личная или профессиональная. Таким образом, задача школьного образования ‒ научить обучающихся находить, классифицировать и отфильтровывать необходимую для конкретной цели информацию, а также делать самостоятельные выводы на основе этих данных. В условиях школы одном из способов достижения этой цели является обучение с помощью метода проектов. По определению Евгении Семеновны Полат: «метод проектов ‒ это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом». Чаще всего проекты представляют собой самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся по интересующей их теме в течение заданного времени. Сегодня хотелось бы рассмотреть пример проекта, рассчитанного на один урок, в ходе которого учащимся будет предоставлена тема и источники информации, а их задачей будет выбрать нужную информацию, упорядочить ее и представить результаты своей деятельности в виде презентации в программе Prezi.
Читать полностью »

Поводом к написанию статьи послужили следующие несколько событий, имевших место в образовательном пространстве нашего региона.

настроение: вдохновенное

ключевые слова: профессиональный рост учителя, культурное самоопределение личности, проблемные семинары, стажировочные площадки

город: Новосибирск

Первое событие – семинар для учителей английского языка города Новосибирска и Новосибирской области в феврале 2018 года в рамках курсов повышения квалификации на базе нашей знаменитой гимназии № 10 с углубленным изучением английского языка, а также проблемный обучающий семинар в конце марта этого года в Экономическом Лицее. Опыт этих двух образовательных организаций регулярно  представляется для читателей наших профессиональных журналов Сибирский учитель и Иностранные языки [1;2]. Второе событие – предложение преподавателей иностранных языков одного из Новосибирских вузов организовать и провести краткосрочные курсы повышения квалификации на тему «Инновационные технологии в преподавании иностранных языков в свете ФГОС ВПО». Естественно, задача для меня почетная и одновременно инновационная, так как в основном вузовские преподаватели города раньше ограничивались ежегодным участием в конференциях и публикациями в профессиональных журналах и сборниках, посвященных http://www.tilt.tc проблемам обучения иностранным языкам. Новосибирск, как известно, является давно одним из важнейших центров гуманитарной науки, где  активно и продуктивно функционирует профессиональная ассоциация преподавателей иностранных языков NOVELTA (Е.А.Мелехина – руководитель, канд. пед. наук, зав. кафедрой иностранных языков гуманитарного факультета НГТУ = Новосибирского государственного Технического Университета), специализирующаяся на продвижении всего самого передового в практику иноязычного образования.
Читать полностью »

С введением ФГОС требуется педагог, способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов; педагог, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование, инновационное поведение. По словам Главы Минобрнауки РФ Ольги Васильевой, утверждена дорожная карта по формированию и введению национальной системы учительского роста (НСУР) в России и обсуждается вопрос выстраивании системы повышения качества преподавания и подготовки учительского корпуса. В связи с этим, на мой взгляд, возрастает роль методических объединений учителей как органа, куда педагогу можно обратиться за помощью; который обеспечивает повышение квалификации и формирование педагогического опыта деятельности в условиях ФГОС на рабочем месте.

настроение: оптимистичное

город:  Ростовская область

Методическое объединение учителей немецкого языка Цимлянского района выступает ведущим звеном по формированию и распространению нового ценного педагогического опыта, по выявлению и внедрению педагогических инноваций. МО обеспечивает повышение статуса учителя немецкого языка, применяя современные подходы к организации методической работы на основе технологий сотрудничества.

Работа в МО начинается, безусловно, над единой методической темой, которая является одним из связующих звеньев творческих интересов учителей, позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования. Тема работы нашего МО за последние 3 года: «Реализация инновационных подходов учителями МО в преподавании немецкого языка как первого и второго иностранного в системе образования России» была обусловлена введением ФГОС.
Читать полностью »

Прописи являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии УМК «Время учить китайский!» (5 ─ 9) и предназначены для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком.

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык, рабочая тетрадь, прописи, учебное пособие

город:   г. Москва

Основная задача прописей как основного компонента УМК – посредством работы обеспечить благоприятные условия для формирования и закрепления умений иероглифического письма на основе материалов учебника. Также необходимо отметить, что методическое решение и дизайн прописей учитывают психовозрастные особенности школьников для успешного формирования иероглифической компетенции.
Читать полностью »

Стандартный диктант по иностранному языку является простейшей переводной работой. Мне такой диктант кажется достаточно скучным и я редко его использую. Вместо этого я применяю более трудозатратные для учителя, но более интересные для ученика способы.

настроение:  бодрое и энергичное

ключевые слова:  интересный диктант, необычный диктант, интересные задания, контроль лексики, контроль грамматики

город:   Зеленоград

Заучивание лексики – важный момент в изучении иностранного языка. И любой учитель, какой бы язык он ни преподавал, периодически проводит для контроля усвоения лексики специальные работы, чаще всего называемые простым и ёмким словом – «диктант». Стандартный диктант по иностранному языку является простейшей переводной работой, в процессе которой учитель диктует слово на русском языке, а ученик записывает его на английском. Но лично мне такой диктант кажется достаточно скучным, поэтому в своей работе я использую его крайне редко. Вместо этого я применяю достаточно трудозатратные для учителя, но более интересные для ученика способы.

Основные виды работ, которые я использую в качестве альтернативы для стандартного диктанта – это:

• «Веселые картинки»
• «Загадки»
• «Пантомимы»

Читать полностью »

Модуль внеурочных занятий по формированию навыков чтения на английском  языке предназначен для основного этапа обучения в морском кадетском корпусе. Целью внеурочных занятий по английскому языку является формирование навыков чтения и подготовка учащихся к самостоятельному выбору будущей профессии, посвященной служению Отечеству.

настроение:  творческое, боевое

ключевые слова:  внеурочная деятельность, военно-морское направление, основной этап обучения

город:   Красноярский край г. Канск

В наше время особое внимание уделяется организации внеурочной деятельности детей, которая становится неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, важной составной частью воспитания и социализации обучающихся. Внеурочная деятельность осуществляется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) через различные формы организации, отличные от урочной системы обучения.

Известно, что в настоящее время существует нехватка специализированных учебных пособий, так как учебники издаются без учета специфики учреждения и не могут быстро обновляться.  В связи с этим, в Канском морском кадетском корпусе были разработаны учебные материалы военно-морской направленности для внеурочных занятий по английскому языку. Модуль внеурочных занятий по английскому языку разработан согласно с учетом специфики учебного учреждения и возрастных особенностей учащихся 9 класса. Согласно примерной программе основного общего образования по английскому языку учащиеся на данной ступени обучения учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Читать полностью »

Использование игровых моментов помогает детям преодолевать трудности, возникающие при изучении иностранного языка. Играть можно не только на уроке, но и на перемене, после уроков, на занятиях группы продленного дня.

настроение: позитивное

ключевые слова: французский язык, подвижные игры, мотивация,  взаимодействие, закрепление и тренировка, активизация мыслительной деятельности

город: Курская область , село Банищи

Игра всегда увлекает детей. Она придает заряд энергии, мобилизует мыслительную активность. Использование игровых моментов помогает детям преодолевать трудности, возникающие при изучении иностранного языка.

Играть можно не только на уроке, но и на перемене, после уроков, на занятиях группы продленного дня. При этом нужно учитывать потребность детей в разрядке после урока. Им необходимо подвигаться, побегать. Поэтому игры на перемене должны быть подвижными.

Вместе с тем, цель каждой игры – тренировка учащихся в употреблении изученных слов, выражений, грамматических конструкций, фраз, закрепление пройденного материала.
Читать полностью »