Автор: Анастасия ЗУБКОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Среда 2 августа 2023
Комиксы представляют собой сочетание картинок и текста, что делает их отличным инструментом современного учителя для развития языковых навыков обучающихся. Для учителя открывается огромный выбор различных заданий, которые можно использовать на уроках благодаря комиксам. Такие задания способствуют развитию языковой догадки, вдохновляет обучающихся на творческую деятельность, подталкивают к чтению, совершенствуют критическое мышление и развивают навыки письма, чтения, говорения.
Автор: Зубкова Анастасия Дмитриевна Место работы: МОУ СОШ №16 г. Балашова Саратовской области Должность: учитель английского языка
В дальнейшем чтение комиксов может стать стимулом для детей к чтению серьезной литературы, что очень важно в век современных технологий.
Автор: Фарида ФАЗЫЛОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ
Понедельник 4 июня 2018
В данной статье речь пойдет о роли комиксов в образовательном процессе. Мы активно новыми компьютерными технологиями пользуемся, особенно наши ученики нового информационного поколения. Поэтому в 21 веке времени нет на заучивание длинных текстов, есть идея и технологии, которые объединились в образовательный инструмент как комиксы.
Свою работу хочу начать со слов «инфографика», «мем», «интеллект-карта», «таймлайн», «комикс», «комикс-журналистика», «лайки», «инстаграмм», «дайджест», «блоггер»… Все эти слова захватили наш мир в последнее десятилетие, кто-то знает их значения, а кто – то только знакомится с их определением, тем не менее, с этими словами сталкивался каждый, особенно наши ученики. Старые средства обучения – длинные текстовые документы становятся не популярными, не интересными, сложными для восприятия, соответственно, нашим детям сложнее воспринимать информацию. Учеными доказано, что человек не запоминает разом сплошной текст, при условии разделения его даже на блоки, он запоминает пару предложений. И на смену текстовой документации пришла визуальная информация, благодаря прорыву новейших разработок прикладного программного обеспечения на компьютерах, интернет-сайтах. Вклад также вносят киноиндустрия и реклама на телевидении, которая активно пользуется этим инструментарием. Не исключением будет и социальные сети, где ведется пропаганда графических образов, созданными неизвестными авторами. Таким образом, невербальное общение привело нас новым смысловым элементам, а также на место сплошного чтения текста пришла идея текста, т.е. чтение с поиском идеи или главной мысли в тексте. Читать полностью »
Комиксы – это формат, позволяющий проявить креативность и самовыражение. Поддерживать дисциплину в таком формате было нетрудно. Изображения (рисунки) с рассказами создавать проще, чем опираться на уже готовые тексты. Применение цифровых комиксов позволяет учащимся также совершенствоваться в использовании электронных технологий.
Comics is a format that allows you to show creativity and self-expression. To maintain discipline in this format was not difficult. Images (pictures) with stories are easier to create than to rely on ready-made texts. The use of digital comics enables students to improve their skills in electronic technology.
настроение: рабочее
ключевые слова: комиксы, фоторедактор, видео редактор, ИКТ-технологии, дифференцированный подход
город: г. Новосибирск
Цифровые комиксы необходимы для развития независимого активного обучения учащихся. Изучение фокусируется на продвижении независимого обучения школьников с помощью комиксов. Целью является проверить, являются ли веб-комиксы средством для снижения языкового барьера учащихся, повышения языкового уровня, минимизировать стресс путем изучения персонажей комиксов.
Педагогические цели:
поддержание независимого активного изучения языка, которое имеет решающее значение в подростковом возрасте;
повышение мотивации учащихся;
закрепление языковых навыков путем развлечения учащихся;
сделать использование грамматики и синтаксических структур креативным, а диапазон лексики (словарного запаса) подходящим для формата комиксов;
понижение языкового барьера;
минимизация стресса;
развитие творческих способностей учащихся.
Задачи учащихся:
Развивать знания литературных/описательных вокабуляров, используемых в характеристике путем сопоставления и противопоставления супергероя и суперзлодея;
в творческой форме решать социальные проблемы класса индивидуально и в малых группах;
применять свои знания характеристик, создавая своих собственных супергероев или суперзлодеев.
сотрудничать в малых группах, отражать в письменной форме пути, по которому люди (и супер-герои) решают свои проблемы.
устно излагать свои идеи в классе в организованном порядке.
Способы создания комиксов с применением дифференцированного подхода:
С помощью готовых шаблонов;
с помощью программ создания фотоколлажей и редактирования диалогов в фоторедакторе;
с помощью видеоредактора (серия картинок с надписями + музыка), например, в программе Windows Movie Maker; (владение ИКТ-технологиями);
от руки (написание сценария, биографии для персонажей), карикатурный жанр.
Работая в гимназии с углубленным изучением иностранного языка, я в последние годы постоянно ощущала неудовлетворенность устаревшим учебником (единственным, рекомендованным Федеральным перечнем для школ с углубленным изучением английского языка). После долгих и тщетных поисков на семинаре издательства «Просвещение» в июне этого года узнала о выходе в свет учебника «Starlight» для 4 класса. Ознакомившись с ним более подробно, приобрели учебники «Starlight» для 4 и 10 класса. Выбор оказался удачным. Сегодня хочется поделиться первыми впечатлениями и идеями о работе по новому УМК в 4 классе.
В прошлом году при подготовке к конференции «Учитель. Ученик. Учебник» мы проводили анкетирование среди учащихся по поводу удовлетворенности учебниками по английскому языку. Ученики отмечали, что им не нравится в существующем учебнике:
«большие неинтересные тексты»;
«песни в учебнике поют, как в церкви»;
«учебник тяжеленный»;
темы и грамматика в учебнике не совпадают с реальностью;
не нравится, что учебник рассчитан на 5 часов в неделю, а мы проходим его за три;
многие факты устарели.
А вот что ответили дети на вопрос: «Каким бы ты хотел видеть идеальный (очень хороший) учебник английского языка?»
«Я хотел бы видеть учебник английского языка в 3D».
«Модным и классным».
«Главное, чтобы были современные и интересные тексты».
«Хочу, чтобы обложка была раскрашена в разные цвета радуги».
«Понятным и интересным».
«Я бы хотел видеть учебник Кембриджа. Они намного интереснее, там есть игры. Тексты и упражнения короче, но интереснее» (ученик посещает английскую школу).
«Маленькие тексты, больше заданий для жизни, а не о Лондоне».
«С маленькими текстами, современными песнями, интересными и логическими заданиями».
«Чтобы игры нам не только учительница давала, но чтобы игры были внутри».
«Не слишком толстый, и его можно было бы носить с собой».
