Автор: Людмила КУХАРЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, РЕСУРСЫ УЧЕНИКА И УЧИТЕЛЯ
Среда 3 июня 2015
Не секрет, что в большинстве школ у учителей английского языка на средней и старшей ступени обучения нет возможности уделять достаточно внимания формированию фонетического навыка. Программа очень насыщенная, впереди ГИА или ЕГЭ, нужно успеть пройти большое количество лексико-грамматических тем, поэтому фонетика часто остается «за кадром». Однако времена меняются, и теперь, с появлением устной части единого государственного экзамена по английскому языку, выпускникам предстоит продемонстрировать свои умения говорения, что включает и демонстрацию фонетических навыков выпускника.
настроение: воодушевленное
ключевые слова: фонетика, фонетический навык, предотвращение и исправление фонетических ошибок, органы речи, артикуляция, гласные и согласные звуки
город: Петрозаводск
Курс практической фонетики проходят все студенты первого курса института иностранных языков в Петрозаводском государственном университете, и преподаватели данного курса не понаслышке знают о трудностях, которые испытывают студенты, изучая звуки английского языка, артикуляцию, транскрипционные символы и т. д. Многие студенты признаются: они никогда не задумывались, что есть звук æ, а есть ʌ, еще существуют звуки ɒ, ɑ: и ɔ: и множество других гласных, согласных, дифтонгов и трифтонгов, что каждый звук имеет свои правила чтения и особенности произношения. По результатам опроса, на наш взгляд, самая большая проблема заключается в том, что многие студенты искренне не понимают, для чего их заставляют изучать фонетику, ведь, цитирую: «Учителя в школе сами говорят с ошибками», «Нас никто никогда не исправлял, что ударение в словах already и hotel должно падать на второй слог, а не на первый».
Читать полностью »
Автор: Ольга СУХАНОВА | Рубрика: НОВЫЕ УМК
Понедельник 18 ноября 2013
Наличием песен в УМК по иностранному языку сегодня никого не удивишь. Огромное множество вариантов исполнения, стилей и содержания. Однако до сих пор некоторые учителя используют песни на уроке в качестве поощрения и стараются довести исполнение до совершенства. Мотивирующий потенциал музыкального материала действительно огромен, но песня — это еще и прекрасный источник для развития навыков аудирования, работы с текстом (песня — это тоже текст), фонетической практики и др.
настроение: музыкальное
ключевые слова: УМК «Звездный английский 2–4», песня, младшие школьники, навыки аудирования, фонетика, мотивация
город: Москва
В УМК «Звездный английский» для начальной школы представлено огромное количество песенного материала, который, как правило, сопровождается одним или несколькими упражнениями: на подстановку слов, соотнесение с картинкой, множественный выбор и др. Например: Listen and sing, Listen to the song and sing it along, Listen and fill in the gaps. Но для того чтобы учащиеся смогли успешно справиться с этими заданиями, учителю необходимо грамотно и последовательно подвести их к этому. Важно понимать, какую учебную цель ставит перед собой учитель, работая с песней — от этого будет зависеть алгоритм работы на уроке.
Методически грамотно и наиболее целесообразно не приступать к выполнению предлагаемых в УМК заданий сразу. На этапе «до прослушивания» не стоит упускать возможность совершенствования навыков монологической речи, описывая картинки из учебника. Можно предложить несколько картинок и попросить учащихся после первого прослушивания выбрать наиболее подходящую к содержанию песни. Можно предложить расставить серию иллюстраций в том порядке, в котором они могут появиться на записи.
Если песня несложная, а лексико-грамматический материал знаком, то можно до прослушивания дать учащимся слова песни, разрезанные построчно. Задача — собрать песню. Затем прослушать и исправить ошибки, если они есть. Либо дать каждому учащемуся одну строчку. Задача — выстроиться по порядку. Если в тексте есть слова, незнание которых помешает пониманию песни, необходимо снять эту трудность (выписать слова на доске, показать картинку, при необходимости перевести).
Читать полностью »
Автор: Natassa MANITSA | Рубрика: МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ
Понедельник 12 декабря 2011
Мы обращались к вопросу организации фонетической зарядки в материалах по планированию урока (Нина Никонова. Начинаем урок английского языка. Выпуск № 1, осень 2011). Предлагаем вашему вниманию практический материал, который нам любезно предоставила Natassa Manitsa, главный редактор раздела ELT Teacher’s Corner на сайте британского издательства
Express Publishing — www.teachers-corner.co.uk
настроение: позитивное, весёлое
ключевые слова: скороговорки, фонетика, произношение, развитие речи, внеурочная деятельность, самообучение
город: Ньюбери
Материал может быть использован и для проведения внеурочных мероприятий, например, фонетических конкурсов в рамках недели иностранного языка. Ждём откликов!
Here is an alphabetical selection for classroom fun. They also practice pronunciation as students try to get their tongues around the sounds. For best results of the single-liners, say each one 5 times in quick succession. Some of the seemingly simplest are the most difficult to repeat – try Greek grapes or Irish wristwatch!
Читать полностью »
