«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ УРОКА ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА

Среда 18 апреля 2012


В настоящее время очень важным для российской общеобразовательной школы представляется внедрение
в современную школьную систему образования инновационных технологий, призванных сменить приоритеты целей образования.
На первый план выдвигается становление личности учащегося, раскрытие его индивидуальных способностей, развитие умственной
и творческой активности в процессе познания, формирование личностных компетенций учащегося в процессе школьного образования.

настроение: активное

ключевые слова: инновационные технологии, личностные компетенции, психологическая формула успешного обучения, субъективные
и объективные факторы обучения, активизация познавательных процессов, вербальные
и невербальные средства обучения ИЯ

город: Санкт-Петербург

e-mail: SMN435@yandex.ru

Плохой учитель учит предмету.
Средний учитель помогает понять суть предмета.
Хороший учитель помогает понять самих себя
через понимание предмета.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, школа признана общественно-неблагоприятным фактором. Следствием неблагоприятного воздействия часто являются соматические заболевания.

Долгие десятилетия прогресс в обучении в отечественной педагогике связывали c накоплением теоретических знаний взамен освоения учащимися практических навыков их использования: увеличилось число теоретических курсов, повысился уровень абстрактности в изучении учебного материала, усилились математизация и алгоритмизация материала при изучении гуманитарных дисциплин. В результате снизилась общая эмоциональность изложения, язык обучения стал более сухим, уменьшилась доля ярких, выразительных примеров, редко используются ритмы — речевые и музыкальные, которые сами по себе активизируют эмоциональную и произвольную память.

Это приводит к тому, что учащиеся могут грамотно воспроизводить выученный материал, но оказываются беспомощными в практическом применении знаний. Таким образом, современное образование является теоретическим, а не практическим (один из примеров — ЕГЭ). Востребованным оказывается логический компонент мышления. Иными словами, при учении акцентируются механизмы левого полушария при одновременном ослаблении вовлеченности правого. Нарушение межполушарного взаимодействия ведет к невротизации учащихся
и является скрытой причиной эмоциональных срывов.

Читать полностью »