«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Пазлы применяются на уроках с середины XVIII века. Считается, что именно это и послужило поводом к их изобретению: впервые пазлы были изготовлены в качестве учебного пособия по географии. С тех пор многие педагоги так или иначе используют их в работе с учащимися школьных и дошкольных учреждений, но как правило, это не носит системный характер. 

Автор: Микешина Мария Сергеевна
Место работы: МАОУ г. Иркутска
СОШ №69
Должность: учитель английского языка

Методика работы с пазлами на уроках английского языка, которую мы описываем в данной работе, является уникальной авторской разработкой и применяется нами в течение полутора лет. За это время она зарекомендовала себя как оптимальный способ проведения завершающих уроков английского языка в четверти.

Чтение — это рецептивный вид речевой деятельности, который включает в себя восприятие и осмысление письменной речи.

Этот процесс не только необходим для понимания содержания текстов, но также играет важную роль в формировании разнообразных речевых умений и навыков.

Автор: Михайлов Николай Анатольевич
Место работы: ГБОУ г. Москвы «Школа №1948 «Лингвист-М» 
Должность: учитель китайского языка

Чтение в обучении иностранному языку это:

24 октября 2024 года состоялась всероссийская педагогическая мастерская «Создание единого образовательного пространства для изучения немецкого языка». Это событие собрало педагогов и экспертов, которые обсудили важные аспекты обучения немецкому языку в старшей школе и системе среднего профессионального образования.

Автор: Харитонова Мария Юрьевна —
Редактор центра лингвистического образования

В ходе мастерской были рассмотрены актуальные вопросы, такие как сочетание современности и традиций в обучении, организация учебных занятий с учетом профессиональной направленности, подготовка к ВПР, а также новые подходы к ОГЭ и ЕГЭ 2025 года. Участники обменялись методами и приемами для успешного обучения второму иностранному языку.

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами НОО, ООО, СОО и Федеральными образовательными программами изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

Автор: Ширинян Марина Витальевна,
педагогический дизайнер Центра лингвистического образования
АО «Издательство «Просвещение»,
заместитель главного редактора  электронного журнала «Просвещение. Иностранные языки»,
старший преподаватель Института лингвистики и межкультурной коммуникации Первого МГМУ
им. И. М. Сеченова Минздрава России,
лауреат конкурса  «От традиций — к инновациям!»

— отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Выпускник школы!
Каким он будет в дальнейшей жизни? Коммуникабельным, востребованным, успешным….

Автор: Пойлова Елена Евгеньевна
Место работы: МБОУ «Тоншаевская СШ» (р.п. Тоншаево, Нижегородская область)
Должность: учитель английского языка

Нам, учителям, хочется видеть своих выпускников именно такими, ведь в нашем постоянно меняющемся мире востребованность специалистов со сформированными гибкими навыками (soft skills) продиктована современной экономической ситуацией, увеличивающимися информационными потоками и динамическими процессами в профессиональной среде.

Каждый преподаватель мечтает о том, чтобы его урок был особенным, запоминающимся, интересным и увлекательным. Современная цифровая среда помогает этой мечте реализоваться и применение различных видов цифровых технологий стало уже неотъемлемой частью современного урока что также закреплено в документах, касающихся образования (1,2,3,4).

Автор: Родина Татьяна Андреевна
Место работы: ГБОУ школа №1948
Должность: учитель английского языка

Применение разнообразных цифровых платформ позволяет привнести в урок элементы игр, соревнований и состязаний, что в свою очередь обеспечивает повышение мотивации, интереса и в целом позволяет удерживать внимание современных учеников на образовательном процессе на протяжении всего урока.

Мотивация всегда играла огромную роль, отражалась на результатах учащихся. Именно поэтому я бы хотела поговорить о ней в своей статье. Из своего опыта могу сказать, что все ученики настолько разные, что сложно угадать, когда наступит момент наслаждения в изучении иностранного языка, который играет значительную роль для достижения хороших результатов владения тем или иным языком.

Автор: Модина Вероника Петровна
Место работы: ГБОУ «Школа 2075»
Должность: учитель английского и испанского языков

Таким образом, результат зависит либо от терпения учащегося, либо от того, насколько сильно учащийся хочет изучать предмет.  

Я учитель английского и испанского языков в школе. Я понимаю, что в группах занимаются дети разного уровня владения языком, возможно в силу своих способностей или обстоятельств.

Формирование учебной мотивации – одна из центральных проблем современной школы. Существует много факторов, формирующих мотивацию к обучению: это и современные технологии ведения урока, и использование интерактивных методов обучения и многое другое. Одним из способов формирования положительной учебной мотивации школьников является организация исследовательской деятельности обучающихся.

Автор: Спевакова Екатерина Ивановна
Место работы: МКОУ«СОШ №2 поселка имени Карла Либкнехта» Курчатовского района Курской области
Должность: учитель

В основе исследовательской деятельности лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно находить нужную информацию, ориентироваться в информационном пространстве и применять свои знания.

Проблема поддержания интереса к изучению иностранного языка волнует многих учителей. Интерес к учению имеет большое значение для успешной реализации задач образования, воспитания и развития учащихся.

Автор: Горшкова Надежда Константиновна
Место работы: МОУ «Тоншаевская средняя школа»
Должность: учитель английского языка

Как показывает практика, разнообразные нестандартные формы урока вызывают интерес у школьников, способствует их познавательной активности, умению работать в команде и самостоятельно.

Представьте такую ситуацию ученик на протяжении 5-7 лет усердно изучает французский язык. Он трудится над лексическими конструкциями, произношением, постигает грамматику… Он читает тексты, диалоги, учит ся резюмировать, грамотно писать и т.д. А потом –выход «в открытое плавание»! Он смотрит французский фильм… и ничего не понимает!!! Почему Дело в том, что современный французский разговорный язык буквально «пестрит» модными сленговыми словечками и выражениями, которые, к сожалению, не изучаются в программах. Плюс, идеоматические выражения и много юмора, который не сразу можно осмыслить даже на родном языке…Voila!

Авторы: Гордеева Елена Владимировна, Гордеева Анна Сергеевна
Место работы: Ломоносовская школа №5
Должность: учителя французского языка

Поэтому сегодня пойдет речь о французском сленге, и будут приведены примеры наиболее распространенных  выражений современного арго, верланга, банлье.