«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Сегодня представить урок английского языка без использования мультимедийных технологий уже нельзя. Каждый учитель на уроке использует различные электронные приложения к учебнику, презентации, ролики. Но чтобы дополнить и сделать уроки более насыщенными по информативности, что-то мы создаём сами, что-то «скачиваем» из интернета или обмениваемся с коллегами. А электронное приложение к УМК «Английский язык для 2–4 классов» (авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.) позволяет создать на уроке единую информационно-образовательную среду для учащихся начальной школы.

 
настроение: позитивное

ключевые слова: начальная школа, новый учебно-методический комплекс, английский язык, творчество

город: п. Урупский, Отрадненский р-н, Краснодарский край

e-mail: anastasya-st@mail.ru

 
По определению «Электронное приложение» — это дополнение к чему-либо в электронном виде.

В моем понимании так и было, я пользовалась приложениями к учебнику. Как оно выглядит, всем известно. В учебнике указан символ, вы открываете упражнение на СD, ребята его слушают, видят и выполняют задание, но это лишь одно из заданий урока. Что предлагает В.П. Кузовлев для учащихся 2 и 3 класса?

Читать полностью »

Грамматические навыки — это одна из важнейших основ речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. При преподавании грамматики используется сочетание индуктивного и дедуктивного методов. В старшей школе, как правило, используется дедуктивный метод, если уровень языковой грамотности и академических умений достаточно высок и позволяет эффективно использовать специальные справочники по грамматике, и индуктивный, если эти условия не соблюдаются. Иногда кажется, что в учебнике недостаточно упражнений для отработки материала по грамматике.

настроение: созидательное

ключевые слова: дополнительные пособия по грамматике, интерес к изучению иностранного языка, формирование внутренней мотивации, Spotlight, пособие «Grammarway»

город: Москва

e-mail: skhodakova@mail.ru

 
С тех пор, как я познакомилась с иллюстрированной грамматикой Grammarway, эта проблема для меня решена.

Из множества существующих на сегодняшний день сборников по грамматике, эти книги, на мой взгляд, самые подходящие в качестве сопутствующих пособия в школьном курсе английского языка.

Читать полностью »

У каждого учителя свой набор источников, используемых для подготовки к уроку. Хотелось бы рассказать об очень интересном и полезном сайте, который я постоянно использую в работе — www.mes-english.com.

настроение: созидательное

ключевые слова: наглядность, начальная школа, онлайн игры, настольные игры

город: Климовск, Московская обл.

e-mail: mitina-vera@mail.ru

Кто такой современный учитель? Какими навыками и умениями он должен обладать? В современной системе образования, особенно с внедрением ФГОС, учитель должен быть не только максимально «подкован» в своем предмете, но и обладать компьютерной грамотностью. Если раньше при планировании урока мы открывали разные книжечки и методички в поисках интересного материала для урока, то сейчас большинство из нас используют интернет-ресурсы. Уходят в прошлое закладки между бумажными страницами, и наступает время закладок для интернет-страниц. Когда при поиске в сети определенного материала я нахожу интересный сайт, я обязательно добавляю его в закладки в браузере, чтобы в следующий раз иметь быстрый доступ к нему. Об одном из таких нужных и эффективных в использовании сайтов и хотелось бы рассказать.

Читать полностью »

Обучению лексической стороне иноязычной речи всегда уделялось большое внимание. С помощью лексики передается и воспринимается содержательная сторона речи. Лексика — это основной строительный материал нашей речи, поэтому роль лексики для овладения иностранным языком так же важна, как и роль грамматики.

настроение: творческое

ключевые слова: обучение лексической стороне иноязычной речи, УМК ««Английский язык-2», сюжетная организация материала, правило избыточности речевого материала, комплексный подход, принцип новизны, повторяемость речевого материла

город: Липецк

e-mail: ovstrelnikova@mail.ru

УМК «Английский язык-2» построен на основе концепции коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной Е.И. Пассовым. Так как УМК разработан для учеников начальной школы, отбор лексического материала осуществлялся на основе знакомства с детским пластом мировой культуры, в рамках тематики, предложенной Примерной программой начального общего образования по иностранному языку.

Читать полностью »

Иностранные языки, в частности английский язык, занимают особое место среди других предметов школьной программы. В процессе изучения английского языка у учащихся формируются умения и навыки пользоваться чужим языком для получения новой и полезной информации. Коммуникативная направленность предмета способствует познанию быта, обычаев, традиций других народов, способствует воспитанию гражданственности, патриотизма, высоких нравственных качеств личности.

настроение: патриотичное

ключевые слова: Spotlight, Starlight, открытый диалог, обмен мнениями, толерантность, традиции других национальностей, Сталинградская битва

город: Волгоград

e-mail: kazachinsky@yandex.ru

Если говорить об учебниках нового поколения издательства «Просвещение» — УМК Spotlight и Starlight, то любая программная тема позволяет включить вопросы для обсуждения, связанные с формированием духовных и нравственных качеств личности: толерантности, уважения к национальной культуре, патриотизма.

Читать полностью »

Нельзя не согласиться с тем, что написал George Robert Carlsen в своей книге Books and the Teen-Age Reader о том, как сложно научиться читать на родном языке: “Learning to read is one of the most complex tasks that a human being accomplishes in his lifetime. The amazing thing is not that a few people fail, but that so many succeed.” Развивая мысль Д.Р. Карлсена, можно сказать, что научиться и научить читать на иностранном языке — задача еще более сложная, но и с ней можно справиться, если выбрать правильный подход к обучению чтению. Авторы линии УМК «Английский язык. 2–4 классы» избрали такой подход, при котором используемые средства обучения чтению позволяют сделать процесс овладения чтением не только эффективным, но (а это главное) — доступным для всех.

настроение: практическое

ключевые слова: комплексный подход к обучению чтению, техника чтения, произносительная сторона речи, транскрипционные знаки, стадии овладения фонетическими средствами, транслитерация

город: Липецк

e-mail: ella_peregudova@mail.ru

 
Прежде чем ответить на вопрос, как научить читать на иностранном языке, ответим на вопрос: что значит уметь читать? Уметь читать — это значит, «опираясь на технику чтения и на осознание речевых единиц, воссоздавать содержание всего текста и понимать его смысл»^[1]. Отсюда следует методический вывод: научить читать — это значит, во-первых, обучить учащихся технике чтения, то есть научить мгновенному узнаванию зрительных образов речевых единиц и озвучиванию их во внутренней (чтение про себя) или во внешней речи (чтение вслух). Во-вторых, это значит научить учащихся мгновенно соотносить слухоречедвигательные образы речевых единиц с их значением (научить осознавать речевые единицы) и развить определенные умения, позволяющие понимать (воссоздавать) содержание текста и понимать его смысл.

Читать полностью »

Успех реализации требований Примерной программы по иностранному языку в области достижения предметных результатов и общения в целом во многом зависит от развития у обучающихся умения аудировать. Умение аудировать означает не только слушать, но, главное, понимать услышанное, умение выбирать в соответствии с этим свою стратегию и тактику общения.

 
настроение: весеннее

ключевые слова:умение аудировать, механизмы аудирования, фонематический и интонационный слух, оперативное слуховое запоминание, звуковая дифференциации, стратегии аудирования, специальные средства

город: Липецк

e-mail: prosv@lipetsk.ru

 
О важности умения аудировать говорит и тот факт, что аудирование выделено в отдельный раздел государственной итоговой аттестации обучающихся (ГИА, ЕГЭ). Практика показывает, что ученики, которых специально не обучают данному виду речевой деятельности, как правило, плохо справляются (или не справляются вовсе) с заданиями на основе прослушанного текста. Вывод напрашивается сам собой: умение аудировать надо развивать целенаправленно.

Читать полностью »

В «Стратегии модернизации содержания российского образования» отмечается, что «процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющий инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него».

настроение: рабочее

ключевые слова: развитие личности в процессе образования, воспитание чувства патриотизма, овладение языком через овладение фактами культуры, роль СССР во Второй мировой войне, личностные и предметные результаты

город: Липецк

e-mail: prosv@lipetsk.ru

 
Одной из основных задач современного образования является воспитание российского гражданина. Поэтому для выпускников основной и старшей школы «формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны» становится существенным требованием, которое вносит свой вклад в воспитание гражданственности и патриотизма, в осознание родной культуры через контекст культуры других стран и воспитание чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры. Не менее важной задачей современного образования является и формирование навыков коллективной учебной деятельности, умения сотрудничать, планировать и реализовывать совместную деятельность, устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, воспитывать стремление иметь собственное мнение и принимать собственные решения, выражать себя в доступных видах творчества.

Читать полностью »

В статье учитель делится опытом работы по «Звездному английскому 2, 3», в частности, рассказывается об использовании DVD к данной линейке учебников и образовательного интернет портала British Council.

 
настроение: конструктивное

ключевые слова: Starlight, компьютерные технологии, предметные результаты и сформированные УУД, мотивация к изучению АЯ, скриншоты

город: Москва

e-mail: myatova@gmail.com

Современные тенденции в преподавании иностранных языков связаны с техническим обновлением процесса образования, что выражается в активном использовании новых средств обучения, прежде всего мультимедийных компьютерных программ, технологические возможности которых велики. Конструктивное применение информационных технологий позволяет организовать разнообразную учебную деятельность учащихся, значительно повысить эффективность и мотивацию обучения. Следует отметить, что средства новых информационных технологий выступают также и в качестве инструмента образования и воспитания учащихся, развития их коммуникативных, когнитивных, творческих способностей и информационной культуры.

Читать полностью »

Одной из целей образовательного процесса является достижение учащимися определенных метапредметных результатов, то есть овладение учащимися такими способами деятельности, которые могут применяться как в образовательном процессе, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Овладение такими способами деятельности происходит в процессе всего обучения, на уроках различных образовательных дисциплин.

настроение: заботливое

ключевые слова: УМК «Английский язык 2–11», универсальные учебные умения, специальные учебные умения, проектная деятельность, средства достижения метапредметных результатов, памятки, познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

город: Липецк

e-mail: prosv@lipetsk.ru

Метапредметные результаты достигаются за счет формирования универсальных учебных действий (УУД). Федеральный государственный образовательный стандарт определяет универсальные учебные действия как способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Таким образом, в процессе обучения учащийся должен пройти путь от выбора рационального способа выполнения заданий до самостоятельной постановки целей учебной деятельности, выбора средств для их достижения, самостоятельной оценки хода выполнения деятельности и ее результатов и далее к полной автономии, созданию своей образовательной среды.

Читать полностью »