«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ПОЛЕЗНЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 18 мая 2020


Сегодня едва ли можно представить современный мир без использования цифровых технологий. Их значение в нашей жизни достигло новых высот, и все больше людей проводит свое свободное время в интернете.
Острая нужда в цифровом контенте появилась в период пандемии, которая охватила весь мир и поставила перед российским образованием новую задачу — организовать дистанционное обучение. Как показала практика, реализовать поставленную задачу отказалось не так просто, так как дистанционный формат требует переосмысление в методике обучения иностранному языку.
В этой статье мы хотели бы осветить бесплатные интернет-ресурсы, которые могли бы быть полезны в формате удаленного обучения. Благодаря данным материалам у вас появится возможность обогатить учебный процесс и сделать его намного увлекательнее.

 

 

 

Автор: Гребенюков Сергей Геннадиевич
Место работы: АО Издательство «Просвещение»
Должность: методист

 

 

 

Читать полностью »


ПРОВЕДЕНИЕ ДИКТАНТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Четверг 14 мая 2020


В этой статье автор рассматривает такую забытую форму дидактической работы, как диктант на иностранном языке. Автор считает, что эта форма работы улучшает орфографическую зоркость учащихся, учит воспринимать иностранную речь на слух более внимательно, способствует в дальнейшем развитию монологических и диалогических, а также переводческих навыков. Диктант отражает четыре вида речевой деятельности на иностранном языке: письмо, аудирование, чтение, говорение.

 

 

Автор: Шальнев Николай Анатольевич
Место работы: МАОУ СОШ № 77 имени Героя Советского Союза Хомякова Владилена Павловича, Свердловская область, Екатеринбург
Должность: учитель иностранных языков (английский, немецкий, испанский)

 

 

 

Читать полностью »


ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Вторник 12 мая 2020


В статье дается практический анализ общедидактических принципов обучения иностранному языку в условиях информационно-коммуникационной иноязычной среды. Выделенные принципы помогаю педагогу выстраивать образовательные маршруты на основе современных требованиях ФГОС. Делается акцент на то, что принцип личностного целеполагания определяет первичность индивидуальных целей обучения школьника; в контексте персонификации образовательного процесса необходимо осуществлять и индивидуально-развивающее обучение иностранному языку; принцип метапредметных основ образовательного иноязычного процесса составляет основу личностного познания обучающегося; принцип ситуативности обучения выстраивает процесс обучения иностранному языку школьников на основе эффективного и творческого решения обучающимися образовательных задач; принцип образовательной рефлексии проявляется в развитии самоанализа обучающегося, осознании способов деятельности, выявлении собственных образовательных приращений на основе выбора наиболее приемлемого мобильного средства обучения.

 

 

Автор: Глотова Наталья Александровна
Место работы: МОУ СОШ № 10, г. Люберцы Московской области
Должность: учитель немецкого языка

 

 

 

Читать полностью »


Обучение письму в старших классах общеобразовательных школ (на примере задания С1)

Четверг 27 февраля 2020


Долгое время обучению письму в общеобразовательной школе придавалось второстепенное значение. Письмо выступало лишь как средство обучения другим видам речевой деятельности: при письменном выполнении лексических и грамматических упражнений, при выписывании ключевых слов и высказываний из текста, при письменной фиксации отдельных слов звучащего текста, при подготовке к устному высказыванию, составляя план [1, с.18].

 

 

 

Автор: Ильина Юлия Юрьевна

Учитель немецкого языка МБОУ лицей № 1 г. Цимлянска Ростовской области

Почетный работник общего образования Российской Федерации

 

 

 

Читать полностью »


Организации учебного сотрудничества на занятиях по немецкому языку

Вторник 11 февраля 2020

 
Процесс обучения иностранному языку предполагает взаимодействие обучающихся и педагога, под которым понимается прежде всего их совместная согласованная деятельность. Эффективность обучения немецкому языку в полной мере зависит от того, насколько согласованны действия учителя и учеников. Если связи между деятельностью учителя и учеников нарушатся, нарушается взаимодействие между обучающимися, что приводит к нарушениям их деятельности. В наши дни процесс обучения иностранному языку понимается не как индивидуальная деятельность учащегося с учебным материалом, а как «особым образом организованное общение или особая разновидность общения».

Сотрудничество не является самоцелью, а налаживается для того, чтобы ученик приобретал знания и способы деятельности, опыт общения и социальной активности. Оно необходимо для того, чтобы он умел трудиться в большом коллективе, в малой группе и, если необходимо, индивидуально.

 

 

Автор: Семенова Лидия Георгиевна

МОУ Гимназия № 4 город Волгоград
Учитель немецкого языка, почетный работник сферы образования Российской Федерации

 

 

Читать полностью »


Развитие умений монологической речи на уроках немецкого языка (на примере УМК “Deutsch Wunderkinder Plus”)

Вторник 24 сентября 2019

 

 

 

Автор: Валентина Александровна Цыбанёва

Кандидат педагогических наук, доцент центра филологического образования (ГАУ ДПО «ВГАПО»)

 

 

 

Говорение сочетает в себе следующие функции устного общения – информативную, регулятивную, эмоционально-оценочную и этикетную функции, которые осуществляются при этом в тесном единстве. Одной из основных задач современного обучения говорению на уроках немецкого языка является формирование и развитие способности успешно осуществлять социальное взаимодействие с носителями иной культуры [Гальскова, Гез, 2009, с. 190].

Успешность обучения говорению, в том числе на уроках немецкого языка, зависит от индивидуально-возрастных особенностей детей (от наличия у них мотивов учения, внимания и интереса, от умения пользоваться стратегиями устного общения, опираться на прежний речевой опыт и т. д.), от лингвистических и дискурсивных характеристик текстов и, наконец, от условий обучения (наличия технических средств обучения, ситуативной обусловленности и проблемности упражнений, парно-групповой организации занятий и др.). Читать полностью »


Современные подходы к здоровьесбережению учащихся на уроках немецкого языка в рамках УМК «Горизонты»

Понедельник 16 сентября 2019

Работая в МБОУ гимназии №12 г. Каменск-Шахтинский Ростовской области, в которой уже около 20 лет немецкий язык преподается как второй иностранный, а последние 6 лет при обучении немецкому языку за основу берется УМК «Горизонты» издательства «Просвещения», я столкнулась с проблемой непонимания некоторых родителей о роли и месте предмета Немецкий язык как второй иностранный. Я часто слышу такие высказывания: «Наши дети и так перегружены, они устают. Им хотя бы выучить английский язык. Справятся ли они со вторым иностранным языком?». Для меня ключевым словом стало «устают». Поэтому  я задалась следующими вопросами: Как сохранить здоровье ребенка и в то же время дать ему определенный объем знаний? Как сделать так, чтобы учеба вызвала прилив энергии, а обучение стало бы  в радость? В какой степени будут способствовать решению данной проблемы УМК «Горизонты», с которыми я работаю?

 

 

 

 

Поиск путей решения этих вопросов  позволил сформулировать проблему опыта: определение педагогических средств и приёмов обучения, обеспечивающих сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся на уроках немецкого языка в рамках УМК «Гороизонты».

Автор: Елена Гизе

Учитель немецкого языка, лауреат премии Губернатора Ростовской области; диплом победителя финала конкурса «Учитель года Дона 2018» в номинации «Учитель здоровья»; диплом лауреата Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России 2018»; почетная грамота администрации города Каменск-Шахтинский.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение  гимназия №12  имени  Героев-пионеров города Каменск-Шахтинский.

Цель моей практической работы в гимназии – создать такие условия на уроке, которые смогли бы  обеспечить оптимальную работоспособность, предотвращая утомляемость школьников в соответствии с планируемыми метапредметными и предметными результатами  обучения. Читать полностью »


Клуб интернациональной дружбы как ресурс повышения мотивации к изучению иностранного языка

Понедельник 15 июля 2019

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью»
Л.Н. Толстой

Читать полностью »

Учиться в Вене? Отличная идея!

Пятница 17 мая 2019

7

Высшее обучение за границей становится сегодня все более популярным. Какие перспективы открывает столица Австрии для абитуриентов? В статье дается ответ на     этот вопрос.

Автор: Братишко Антон Александрович, «Образование за рубежом «ЭдуСтрим»

Ключевые слова: Вена, Австрия, высшее образование, немецкий язык

Настроение: Конструктивное

Читать полностью »


«Вундеркиндами не рождаются, вундеркиндами становятся» с серией учебников по немецкому языку «Вундеркинды Плюс» для 10 и 11 классов

Понедельник 1 апреля 2019

12

Издательство «Просвещение» предлагает вашему вниманию линию по немецкому языку как первому иностранному для старшей школы «Вундеркинды Плюс», предназначенную для двух уровней обучения: базового и углублённого. Материал рассчитан на 3 учебных часа в неделю на базовом уровне и на 6 часов в неделю на углублённом уровне. Серия полностью вошла в новый ФПУ, в соответствии с приказом Минпросвещения РФ №345 от 28.12.2018 г. (Порядковые
номера учебников: 10 класс – 1.3.2.1.6.1, 11 класс–  1.3.2.1.6.2)

Каждый учебник содержит 9 тематических глав. В начале каждой главы сформулированы цели и задачи обучения, перечислены грамматические темы, дан активный словарь, речевые образцы.
Читать полностью »