«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

УЧИМСЯ ИГРАЯ

Четверг 17 Июль 2014

Обучение в игре происходит незаметно, так как любая игра увлекает. Возможно, именно это приносит столь замечательные плоды: высокий результат в учебной деятельности, а также призовые места в олимпиадах и научно-творческих конференциях разного уровня.

 

настроение: позитивное

ключевые слова: игра, мотивация младших школьников, решение коммуникативной задачи, грамматические и орфографические игры, высокая результативность обучения

город: Самара

e-mail: ovchinnikova704@mail.ru

 
Игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в творчество, терапию, в модель человеческих отношений. Предлагаю использовать на уроках в младшей школе коммуникативные игры, которые направлены на закрепление лексических, грамматических, орфографических, аудитивных навыков. Ведь во многих случаях игра развивает сразу несколько видов деятельности, например, разучивание рифмовок и песен формирует не только произносительные навыки, но и навыки аудирования, помогает запомнить новую лексику, грамматические структуры и т. д.

Читать полностью »


ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Пятница 30 Май 2014


В данной работе мне хотелось бы поделиться опытом работы в начальной школе. Обучение иностранному языку в начальной школе имеет свою специфику, которую я изложила в данной статье.

 

настроение: оптимистичное

ключевые слова: ранний возраст обучения, иностранный язык, начальная школа, игра,
мотивация

город: Саранск

e-mail: al.triakina@yandex.ru

 

Современная школа предполагает изучение иностранного языка со второго класса. Это является подтверждением того, что «иностранный язык» — предмет важный и социально значимый в реализации перспективных задач развития личности. Непосредственной задачей обучения иностранному языку, как известно, является формирование коммуникативной компетенции в единстве с воспитанием уважения к культурным традициям разных народов и готовностью к межкультурному сотрудничеству. Совершенно очевидно, что чем раньше начать этот процесс, тем больше возможностей для достижения высоких результатов.

Читать полностью »


ИГРА В РЕЖИМЕ «РЕАЛИТИ-ШОУ» КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Понедельник 15 Июль 2013


Главная проблема в обучении — мотивация, стимулирование и поддержка познавательной активности ребенка. Важным фактором в решении этой задачи является развитие мотивов, соответствующих структуре учебного процесса, при котором ученик получает моральное удовлетворение от собственной деятельности, от того, что он научился чему-то новому. Достигнутый при этом успех вызывает яркие эмоции, а результатом становится устойчивая самооценка.

 

настроение: увлекательное

ключевые слова: игра, творчество, креативное мышление, мотивация, самооценка

город: с. Утёвка, Нефтегорский р-н, Самарская обл.

e-mail: ridzevskaya@mail.ru

 

К сожалению, очень часто на личность ученика педагоги не обращают должного внимания, поскольку стараются выполнить свою основную задачу — формирование знаний и умений применять полученные знания в практической (речевой) деятельности. Однако нельзя забывать о том, что любой вид деятельности должен реализовывать собственный интеллектуальный потенциал индивида, а непосредственное участие в этой деятельности формировать социально и творчески активную личность.

Мы не должны пренебрегать личностными проявлениями школьников. Кем бы человек себя ни считал, он не может игнорировать то, как он на самом деле себя ведет, то, что ему на самом деле удается. Эта объективная часть — поведенческая составляющая Я-концепции[1].

Оценка личных достоинств основана на наших ценностях и постоянно совершенствуется в процессе общения с учащимися. С точки зрения Кристофера Мрука[3], самооценка — это не только то, как хорошо или плохо вы что-то делаете (Я-концепция), но и то, какое значение вы сами придаете своим действиям или как оцениваете результат своей деятельности.

Для воспитания личности, способной управлять своей жизнедеятельностью, процессом самопознания, саморазвития и самореализации, необходим эффективный образовательный процесс.

Читать полностью »


ИГРЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Пятница 7 Июнь 2013


Я недавно начала свою педагогическую карьеру и поняла, что одна из основных моих задач — поддержать интерес детей к своему предмету. Огромную помощь в решении вопросов мотивации оказывают игры. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном — овладении речевыми умениями в процессе естественной ситуации общения во время игры.

 

настроение: заинтересованное

ключевые слова: интерес учащихся, игра, функции, цели, урок, тренировка навыков, повышение активности

город: г. Кумертау, Республика Башкортостан

e-mail: rozalka.ya1988usmanova@yandex.ru

 

Игра вызывает интерес и активность детей и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию иноязычных слов и выражений. Знание материала является обязательным условием активного участия в игре, а иногда — обязательным условием выигрыша. Игра даёт возможность не только совершенствовать, но и приобретать новые знания, так как стремление выиграть заставляет думать, вспоминать уже пройденное и запоминать всё новое.

Игра посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. Без заметных усилий усваивается языковой материал, и вместе с этим возникает чувство удовлетворения — «оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми».

По мнению А. С. Макаренко, «…игра — это важный воспитательный фактор в процессе обучения. Игра — не только забава, веселое времяпрепровождение. Она всегда требует деятельности ребенка, а потому помогает выработать навыки общения, находчивость, выдержку, смекалку. Игры только кажутся чем-то необязательным, на самом же деле требуют максимальной энергии, ума, самостоятельности, становясь порой подлинно напряженным трудом, ведущим через усилие к удовлетворению…»

Читать полностью »


НЕ СТОИТ ОТКЛАДЫВАТЬ НА ЗАВТРА ТО, ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ

Пятница 24 Май 2013


Профессия учителя признана творческой. Современный учитель — не только организатор, ведущий, лидер, помощник, но и творец, актер, импровизатор… Импровизатор, способный чутко улавливать меняющуюся энергетику и смену настроений учащихся, быстро перестраивать ход занятия, вносить яркие и динамичные моменты, умеющий предвидеть необходимость этих моментов. И хотя эффективный урок всегда спланирован, в нем четко определены цели и задачи, методы и приёмы, современный учитель также понимает, что гибкость и творчество в решении спонтанных вопросов могут значительно увеличить результативность занятия, дать возможность продуктивного отдыха всем участникам учебного процесса, внести дополнительный «заряд энергии», и как следствие, усилить мотивацию учащихся.

 

настроение: творческое

ключевые слова: импровизация, игра, эмоциональный фон, результат, мотивация, развитие

город: г. Руза, Московская обл.

e-mail: Irina.I.Lushnikova@mail.ru

 
Рассмотрим на практике ситуации спонтанных вопросов и творческого подхода в их решении. Часто спонтанными бывают вопросы, связанные с потребностью в новой лексике, в тех случаях, когда задание подразумевает творческий подход (дискуссии, диалоги, проектные работы, ролевые игры и т. д.), а в личном лексическом запасе учащегося может не оказаться нужных слов. В таких ситуациях ученики чаще всего обращаются к учителю за помощью. И конечно, учитель поможет, объяснит, выпишет новое слово на доске, приведет примеры его использования. А что если таких слов не два-три, а несколько? Это уже блок новой информации, который не всегда просто запомнить сразу «с доски», а так хочется, чтобы слова не потерялись в памяти учащихся, стали не просто узнаваемыми единицами, а близкими, понятными, вошли в активный словарь учеников.

В этой ситуации, как говорится в английской пословице, “Make hay while the sun shines”. Решение по принципу «здесь и сейчас» может оказаться высоко результативным в плане активизации новой лексики, развития навыков говорения, повышения уровня вовлеченности и мотивированности, если оно своевременно базируется на текущем высоком эмоциональном фоне, потребности и заинтересованности учащихся в новой лексике, неординарном творческом подходе со стороны учителя.

Читать полностью »


ЗНАКОМСТВО С ГЕРМАНИЕЙ

Четверг 18 Октябрь 2012


Обращение к материалам страноведческого характера при изучении иностранного языка в значительной степени расширяет воспитательный потенциал учебного предмета, помогает более эффективному его освоению и способствует развитию у школьников интереса к изучению иностранного языка.

 

настроение: познавательно-воспитательное

ключевые слова: Германия, Gemeinsam Essen und Trinken, Tabu, Sehenswürdigkeiten in München, тест, игра

город: Буинск

e-mail: nachtarminatamara@mail.ru

 
Страноведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни. На основе этого материала можно моделировать вполне реальные коммуникативные ситуации (например, беседа о родном крае, городе, селе с гостем из-за рубежа, проведение экскурсии для гостей на иностранном языке и т.п.). Страноведческий материал — это не только тесты и упражнения о достопримечательностях и праздниках, это информация о нравах, привычках, традициях.

Gemeinsam Essen und Trinken.

  1. Bilden Sie Kleingruppen und lesen Sie die folgenden Aussagen.
  2. Markieren Sie dann die Antworten zuerst in den Spalten “Stimmt für mein Land”.
  3. Markieren Sie schließlich die Antworten in den Spalten “Stimmt für die deutschsprachigen Länder”.
  4. Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe folgende Fragen:
    a) Warum sind manche Einstellungen in Ihrem Land anders?
    b) Warum sind manche so wie in den deutschsprachigen Ländern?

Читать полностью »