«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В столице прошел конкурс «Учитель года Москвы – 2018». 11 педагогов миновали три этапа сложных испытаний и были признаны лучшими профессионалами своего дела в городе в этом году. Среди них  Зазымина Анастасия Александровна, учитель китайского языка школы №548 «Царицыно». Анна Потаева, методист Центра лингвистического образования издательства «Просвещение», поговорила с лауреатом конкурса об особенностях преподавания китайского языка в школе, а также использовании новых УМК и современных технологий в учебном процессе.

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык,  интервью, конкурс «Учитель года – 2018»

город:   г. Москва

Анастасия Александровна, как Вы связали свою жизнь с китайским языком?

Я училась на историческом факультете. Мне был интересен Восток в целом и Китай в частности, и в свое время я перешла с кафедры археологии на кафедру востоковедения. Конечно, изучение культуры и истории Китая невозможно без знания языка, поэтому в данном случае он был необходимостью. Во время учебы в Алтайском государственном университете я неоднократно ездила в Китай по грантам. Такие стажировки позволяли не только глубже изучать китайский язык, но и понимать все особенности страны изучаемого языка. Став учителем, я продолжила углублять свои знания в этих областях и одновременно делиться ими со школьниками.
Читать полностью »

Прописи являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии УМК «Время учить китайский!» (5 ─ 9) и предназначены для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком.

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык, рабочая тетрадь, прописи, учебное пособие

город:   г. Москва

Основная задача прописей как основного компонента УМК – посредством работы обеспечить благоприятные условия для формирования и закрепления умений иероглифического письма на основе материалов учебника. Также необходимо отметить, что методическое решение и дизайн прописей учитывают психовозрастные особенности школьников для успешного формирования иероглифической компетенции.
Читать полностью »

Мне, как практикующему учителю китайского языка, проблема учебников китайского языка известна не понаслышке. Каково же было мое изумление, когда осенью 2016 года, изучая учебники иностранных языков на сайте издательства «Просвещение», я увидела информацию о выпуске нового курса по китайскому языку как второму иностранному для 5–9 классов «Время учить китайский» в партнерстве с издательством «Народное образование» (КНР).

настроение:  весеннее

ключевые слова:  Китайский язык, Время учить китайский, УМК, учебное пособие

город:   Москва

История изучения китайского языка в России насчитывает уже более ста лет. А если заглянуть глубже в историю, то цифра будет более внушительна ─ более 300 лет. В средних образовательных учебных заведениях китайский начал преподаваться в 60-х годах прошлого века, то есть уже более 50 лет. Сначала было всего несколько школ, в которых ученики изучали китайский язык: в Москве и Ленинграде, Иркутске, Чите, Благовещенске, Хабаровске и Владивостоке.
Читать полностью »

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии УМК «Время учить китайский!» (5 ─ 9) и предназначена для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком.

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык, рабочая тетрадь, прописи, учебное пособие

город:   г. Москва

Пособие включает лексические и грамматические упражнения на закрепление изученного языкового материала, а также задания на совершенствование всех видов речевой деятельности. Оно содержит разнообразные упражнения, в том числе занимательного и игрового характера, которые помогут детям на начальном этапе изучения китайского языка. Особое внимание уделяется развитию умений письменной речи. При разработке пособия перед авторами стояла задача ─ сформировать умение свободно и самостоятельно осуществлять акт коммуникации, от простого устного высказывания до выражения мысли в виде небольшого рассказа как в устной, так и в письменной форме.
Читать полностью »

Одной из главных проблем долгое время было отсутствие качественных серий учебных пособий по китайскому языку как второму иностранному для 5–9 классов, отвечающих всем требованиям и учитывающих все особенности преподавания языка в школе. Именно эту задачу старается решить издательство «Просвещение» в партнерстве с китайским издательством «Народное образование» (人民教育出版社), выпуская новую современную предметную линию «Время учить китайский!».

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык, рабочая тетрадь, прописи, учебное пособие

город:   г. Москва

С каждым годом китайский язык становится все более популярным, многие родители мечтают о том, чтобы их дети изучали именно этот восточный язык, так как считают его перспективным. Теперь это стало гораздо проще: китайский можно выбрать в качестве второго иностранного во многих школах по всей России. Однако преподавание и изучение китайского в школе имеет свои особенности.
Читать полностью »

С каждый днём китайский язык занимает все более важное место в современном мире. Мы постоянно слышим о различных компаниях и корпорациях, так или иначе связанных с Китаем. Одни переезжают туда ради сокращения расходов на производство своей продукции, другие заключают соглашения с китайскими партнерами, а компании, изначально основанные в Китае, поражают взрывными темпами своего роста. К примеру, китайские производители мобильных телефонов сегодня составляют серьезную конкуренцию американским и корейским гигантам рынка за счет своих, более дешевых, но не менее качественных продуктов, хотя ещё несколько лет назад фраза «телефон, сделанный в Китае» многими воспринялась бы в исключительно негативном ключе.

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык, Китай, апробация

город:   г. Москва

Интерес к Китаю растёт и у граждан России, которые все больше начинают интересоваться своими восточными соседями. Деловые отношения между странами расширяются, а их интерес друг к другу растёт как с точки зрения бизнеса, так и с точки зрения культуры.

В связи с ростом популярности Китая растет и потребность общества в изучении языка и культуры этой страны. С начала 2000-х количество российских школ, в которых, хотя бы факультативно, изучается китайский язык, увеличилось в десятки раз.
Читать полностью »

Центр лингвистического образования является одним из самых крупных подразделений АО «Издательство «Просвещение» и занимается выпуском учебной и учебно-методической литературы по пяти иностранным языкам. Центр активно развивается, предлагая учителям, учащимся и родителям самую актуальную литературу для обучения английскому, немецкому, французскому, испанскому и китайскому языкам.

настроение: отличное

ключевые слова: английский язык, немецкий язык, французский язык, испанский язык, китайский язык

город: г. Москва

Центр лингвистического образования является одним из самых крупных подразделений АО «Издательство «Просвещение» и занимается выпуском учебной и учебно-методической литературы по пяти иностранным языкам. Центр активно развивается, предлагая учителям, учащимся и родителям самую актуальную литературу для обучения английскому, немецкому, французскому, испанскому и китайскому языкам.
Читать полностью »

Мечтаете освоить один из самых популярных языков современного мира и завести друзей в самых разных уголках планеты? Любите путешествовать и планируете побывать в прекрасной стране – Китае? Хотите прикоснуться к тайнам великой китайской цивилизации? Новый учебно-методический комплект «Время учить китайский!» поможет вам в этом![1]

настроение:  приподнятое

ключевые слова:  китайский язык, китайская цивилизация, культуры Китая

город:   г. Москва

Учебно-методический комплект «Время учить китайский!» для 5-9 классов (авторы А.А. Сизова, Чэнь Фу, Чжу Чжипин и др.) — совместный продукт издательства «Просвещение» и издательства “People’s Education Press” («人民教育出版社», Китайская Народная Республика), в котором нашли отражение традиционные и инновационные подходы, современные тенденции российской и зарубежных методик обучения школьников китайскому языку как второму иностранному. [2]
Читать полностью »

В статье автором обозначена основная проблема преподавания китайского языка детям среднего школьного возраста (5-8 класс). Представлен и кратко охарактеризован ряд методических приемов, опробованных автором статьи, эффективных для организации этапа целеполагания урока с целью подведения обучающихся к формулированию темы и постановке задач, составления плана работ, формулирования познавательного интереса и положительной мотивации каждого воспитанника ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище» в 7 и 8 классах.

In this article, the author points out the main problem of teaching Chinese language to secondary school children. The article presents interesting methods of Chinese lessons starting in order to help cadets to formulate lesson theme, to make plan of the lesson, moreover, to form an educational interest and positive motivation to study Chinese. All presented methods are based on author’s personal teaching experience while teaching the Chinese language to cadets of 7-8 forms in Stavropol president cadet school.

настроение:  целеустремленное

ключевые слова:  китайский язык, мотивация к изучению, из опыта работы, приемы целеполагания, разминка

город:   Ставропольский край, город Ставрополь

В последние годы в Российской Федерации, как и во всем мире, отмечается рост популярности к изучению китайского языка не только в высших учебных заведениях, но и в таких общеобразовательных организациях как школа, лицей, гимназия, кадетский корпус и кадетское училище. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), который вступил в силу с 1 сентября 2015 года, китайский язык закреплен как школьный предмет в качестве первого или второго иностранного языка.  Более того, проведение впервые осенью 2015 года Всероссийской олимпиады школьников по китайскому языку в целях выявления и развития у обучающихся интереса к научно-исследовательской деятельности, пропаганды научных знаний также способствовало росту интереса к данному восточному языку как к отдельной учебной дисциплине.
Читать полностью »

Согласно «Концепции модернизации российского образования», школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть осуществлять формирование ключевых компетенций, определяющих качество образования. К ключевым компетенциям относят, в частности, познавательную, социальную, информационную, коммуникативную компетенции. (Совет Европы).

 
настроение: методическое

ключевые слова: учебный проект, составление электронного словаря,
исследовательская деятельность,
китайский язык

город: Железногорск

e-mail: pasechkina@yandex.ru

 
Несомненно, что проект — педагогическая технология современного образования, ведь в ее основе лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему, отстаивать свою точку зрения, умение работать в команде.

Учебный проект — организационная форма работы, которая (в отличие от занятия или учебного мероприятия) ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть учебного курса или нескольких курсов. В школе его можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Этапы проведения учебного проекта:

• продумывание учителем темы проекта;
• выбор возрастной группы учащихся (класса);
• формирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы;
• формирование дидактических целей проекта;
• выдвижение гипотезы решения поставленной проблемы;
• определение творческого названия проекта;
• обсуждение плана работы учащихся индивидуально (в группе);
• обсуждение со школьниками возможных источников информации (возможности библиотек, Интернета, мультимедийной энциклопедии, веб-сайтов, мультимедиа-издания и т.д.);
• самостоятельная работа учащихся, обсуждение задания каждого;
• защита полученных результатов и выводов.

Читать полностью »