«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

RSS-лента

КУРС «ПЕРВЫЕ ШАГИ В ВОЕННОЙ КАРЬЕРЕ»

Пятница 19 Май 2017

190517mainИзучение иностранного языка никогда не бывает безликим. По сути дела, новые слова и грамматические правила всегда были вторичны относительно использования иностранного языка как средства передачи идей, различных точек зрения, как мотиватора, заставляющего человека рассуждать, доказывать и отстаивать собственные взгляды и убеждения.

настроение: деятельное

ключевые слова:  страноведение, профильное обучение, английский язык, военная тематика

Достоинства предлагаемого Вашему вниманию курса «Первые шаги в военной карьере», в первую очередь, заключаются в возможности использования его как средства воспитания духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств, интереса к профессии военного. Это приобретает особую актуальность в процессе изучения иностранного языка в условиях кадетских, суворовских и нахимовских училищ, а также кадетских классов.

Работа с курсом «Первые шаги в военной карьере» способна доставить обучающимся подлинный интерес: перед ними раскрываются традиции военных училищ, калейдоскопом проходят сведения о распорядке дня военнослужащего, особенностях военной амуниции и об укладе военной жизни в России; они пробуют выполнять строевые команды на иностранном языке, зашифровывать сообщения и, прослушав доклад по рации, отмечать расположение объектов на карте.
Читать полностью »


Повышение мотивации на уроках английского языка с УМК «Spotlight»

Понедельник 16 Май 2016

В настоящее время невозможно научить человека на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию. Обучение английскому языку в школе основывается на том, что наш учебный предмет является важной составляющей современного стандарта образования.
В идеале обучение иностранному языку должно сопровождаться интересом со стороны учеников. В статье рассматриваются приёмы повышения мотивации школьников к изучению английского языка.

 

настроение: замечательное

ключевые слова: повышение мотивации, страноведение, игровые методы обучения

город: с. Надежда, Шпаковский район, Ставропольский край

e-mail: ekagora2013@yandex.ru

В настоящее время реалии глобальной взаимозависимости и культурного разнообразия нашей планеты определяют потребность в образовании и воспитании поколения с новым типом мышления. Эта проблема актуальна для нашей страны, где происходят изменения в политике, экономике и социальной сфере. Происходит интеграция России в мировое сообщество. Изучение английского языка в концепции глобального образования направлено на решение задачи формирования кросс-культурной грамотности, которая предполагает развитие способности понимать и ценить культуру других народов. Необходимо формировать непредвзятый взгляд на мир, ломать сложившиеся стереотипы, обучать культуре общения.

В современных условиях стремительного развития науки, быстрого обновления информации невозможно обеспечить человека знаниями на всю жизнь, важно развивать в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию.

Читать полностью »


АЛГОРИТМ РАБОТЫ СО СТРАНОВЕДЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (по УМК «Звездный английский 2–4»)

Пятница 4 Апрель 2014


Изучение иностранного языка невозможно без соприкосновения с культурой, традициями и историей. Лингвострановедческий материал всегда включался в программу либо как отдельный предмет, либо через содержание текстов для чтения и аудирования. Но, пожалуй, только сейчас знакомство с компонентами культуры другого народа происходит так рано — уже в первый год изучения иностранного языка.

 

настроение: толерантное

ключевые слова: УМК «Звездный английский 2–4», страноведение, младшие школьники, диалог культур, идентичность, алгоритм

город: Москва

e-mail: Sukhanova-olga@mail.ru

 

Впервые это закреплено в федеральном государственном образовательном стандарте и включено во все без исключения УМК, находящиеся в федеральном перечне учебников. Впервые в нормативных документах, которыми руководствуются не только авторы программ, но и все без исключения учителя, реализующие государственные образовательные программы, зафиксировано не простое накопление знаний о других странах, а изучение иностранного языка как инструмента общения в диалоге культур и цивилизаций[1]. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагают «приобретение начального опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознание личностного смысла овладения иностранным языком»[2].

Читать полностью »


ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО УЧЕБНОМУ ПОСОБИЮ Ю.А. СМИРНОВА «СОВРЕМЕННАЯ БРИТАНИЯ»

Пятница 6 Декабрь 2013


Уже два года старшеклассники МБОУ «Гимназия № 1» г. Курчатова последовательно и с интересом знакомятся с культурой, историей, обычаями и традициями современной Британии в рамках элективного курса «Страноведение. Современная Британия». Ребята занимаются страноведением по учебному пособию Ю.А. Смирнова «Современная Британия» издательства «Просвещение».

 
настроение: лучезарное

ключевые слова: коммуникативная компетенция, проектная деятельность, интеллектуальные игры, страноведение, современный язык, ЕГЭ

город: Курчатов, Курская обл.

e-mail: e.tarlovskaya@gmail.com

 

Два года — срок, конечно, небольшой, чтобы сделать вывод об эффективности того или иного учебного пособия, однако успехи моих учеников позволяют судить о качестве этого элективного курса. Я полагаю, что одним из критериев оценки эффективности того или иного учебного пособия или курса может стать уровень сформированности коммуникативной компетенции обучающихся, тот результат, те знания и умения, которые они могут продемонстрировать и применить на практике.

Практика — вот тот критерий, который безошибочно свидетельствует о качестве как языкового материала, так и самой методической системы, разработанной автором курса. С полной уверенностью можно сказать, что уровень лингвострановедческой компетенции обучающихся, сформированный при работе с пособием «Современная Британия», достаточно высок. Показателем является качество творческих, проектных и исследовательских работ, написанных на основе материала учебного пособия, участие и победы учащихся в викторинах по страноведению.

Читать полностью »


ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Среда 16 Октябрь 2013


В условиях реализации ФГОС второго поколения использование проектной методики приобретает новое значение для учеников и учителей. Метод проектов уже давно и прочно вошел в жизнь учителей иностранного языка: многие учителя плодотворно используют его на разных этапах обучения иностранному языку уже много лет. Нормативные документы закрепили в этом плане то, что уже давно существует в реальности. Метод проектов с успехом применяют в сочетании с традиционными технологиями обучения и на уроках, и во внеклассной работе.

 

настроение: организующее

ключевые слова: проектная методика, страноведение, немецкий язык, метапредметные навыки

город: Химки, Московская обл.

e-mail: mikhail-vasiliev@mail.ru

 

Как известно, эта методика подразумевает направление учебно-познавательной деятельности учащихся на достижение конкретного результата путем решения какой-либо коммуникативной задачи.

Сегодня, когда новые образовательные стандарты начинают внедряться в основной школе, перед учителем стоит задача перейти с объяснительного метода преподавания к деятельностному, так как новые стандарты нацелены на достижение не только предметных, но и личностных, и метапредметных результатов. Метапредметные результаты, которые подразумевают овладение учащимися, в частности, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля, напрямую связаны с опытом проектной деятельности. Сюда же относится формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной или образной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Ни у кого не вызывает сомнений, что метод проектов очень хорошо подходит для формирования и развития коммуникативных умений. В проектах страноведческого содержания заложен большой потенциал, поскольку помимо вышеописанных учебных действий они решают еще такие важные задачи, как расширение кругозора учащихся, знакомство с иноязычной культурой, воспитание толерантности, и повышение мотивации к изучению иностранного языка.

Читать полностью »


ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Четверг 14 Февраль 2013


Педагогам иностранных языков известно, что при изучении на уроках таких тем, как «Географическое положение страны», «Политический строй», «История нации» (причём независимо от того, о какой стране идёт речь — Великобритании, США, Австралии и т. д.), учащиеся нередко теряют интерес и к теме урока, и, как следствие, к самому предмету. Интересные изначально темы становятся скучными и сводятся к механическому заучиванию цифр, сухих фактов, труднопроизносимых имён и названий. Практика показывает, что такие темы, казалось бы, «твёрдо заученные» в 5–6 классе, уже в 7–8 классе учащиеся с трудом воспроизводят; лексика, отработанная на уроках, просто стирается из памяти, остаются лишь с трудом припоминаемые факты, вырванные из контекста фразы и имена.


настроение: креативное

ключевые слова: творческий потенциал учащихся, страноведение, мини-спектакль, погружение в среду изучаемого языка

город: Калуга

e-mail: ready4wonders@rambler.ru

 
Современные учебники и методические пособия предлагают разнообразные страноведческие тексты и материалы, которые можно с успехом использовать на уроках ИЯ. Конечно, учитель обычно ограничен календарно-тематическим планированием уроков, а использование дополнительного материала большого объёма порой невозможно. Однако, даже практически не выходя за рамки предоставленного в основном учебнике материала, можно сделать урок интересным, а главное — запоминающимся.

Так, на уроках английского языка в 5 классе при изучении темы «Великобритания», мы попробовали организовать работу по развитию основных ключевых компетенций с творческой работой. После введения и тренировки новой лексики учитель рассказывает учащимся о том, что каждая страна интересна ещё и своими «неофициальными символами». Здесь уместно провести параллели с другими странами: матрёшки в России, кленовый лист в Канаде, пирамиды в Египте и т.п.; учащиеся сами с удовольствием приводят примеры-ассоциации. Затем, на основе собственных фоновых знаний и ранее изученного материала, учащиеся вспоминают об уже известных им символах Британии — это могут быть: Биг Бен, королева, двухэтажные автобусы. Учитель может продемонстрировать презентацию, слайды, так как визуальные опоры очень помогают как в запоминании названий, так и при введении новой лексики, а главное способствуют развитию социокультурной компетенции. Можно в качестве домашнего задания попросить учащихся сделать мини-презентацию разных объектов с кратким рассказом о каждом, выступая в роли гида, или от лица туристов задать возможные вопросы об этой достопримечательности — символе страны.

Читать полностью »


НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ЗНАКОМСТВО С ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ

Понедельник 27 Февраль 2012

Преподавание иностранного языка неизменно опирается на социокультурную составляющую. На этом уроке чаще, чем на любом другом, перед учителем встает задача: познакомить детей с другими странами и их культурой. Автор статьи делится опытом решения такой проблемы на уроках немецкого языка в начальной школе.

настроение: познавательное

ключевые слова: страноведение, немецкий язык, начальная школа, языковой портфель, достопримечательности Германии

город: Химки, Московская обл.

e-mail: mikhail-vasiliev@mail.ru

За годы работы преподавателем иностранного языка я неоднократно убеждался на практике, с каким неподдельным интересом ученики работают с материалами страноведческого характера. «Изучая язык, мы изучаем страну, где на нем говорят», — это аксиома, которую не стоит лишний раз пытаться подтвердить, а для меня это еще один из основополагающих принципов в подходе к преподаванию немецкого языка. Хотелось бы поделиться опытом преподавания страноведения на уроках
в начальной школе.

Современные УМК содержат широкий спектр информации о странах изучаемого языка: от географических особенностей и политического устройства до текстов о достопримечательностях, праздниках и традициях. Работа с этим материалом помимо традиционных для нас учебных целей способствует решению таких важных задач, стоящих перед школой, как расширение кругозора учеников и формирование культурологической компетенции. Однако надо оговориться, часто только в старшей школе учебники немецкого языка могут похвастаться наличием хорошего страноведческого компонента. К тому же, работая в старших классах, мы можем использовать помимо учебников многочисленные дополнительные материалы, рекомендовать ученикам разнообразные интернет-ресурсы соответствующего характера. Несколько лет назад я начал вести уроки немецкого языка в начальной школе и столкнулся с проблемой нехватки страноведческой информации, рассчитанной на учащихся младших классов.

Читать полностью »


ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
СРЕДСТВ ИКТ В РАЗВИТИИ
МЕЖДУНАРОДНОГО ОБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Четверг 9 Февраль 2012


Главная задача современной теории и практики образования состоит в том, чтобы подготовить молодое поколение к эффективному сотрудничеству в рамках разнообразных социальных сообществ. Таким образом, расширение межкультурных знаний учащихся в рамках международных проектов — это не просто часть национальной программы воспитания молодого поколения, но и межнационального культурного сотрудничества.

настроение: плодотворное

ключевые слова: социальные сообщества, межкультурный диалог, страноведение, мотивация учащихся, толерантность, анализ информации, патриотизм, презентация, интерактивная конференция, проектное задание

город: Санкт-Петербург

e-mail: ellevko@i-yazyki.ru

Работа над международными проектами учит учащихся толерантности, уважению
к культуре, ценностям и верованиям других народов. Опыт участия в международной проектной деятельности должен привести к положительному диалогу сотрудничества, который может послужить значимому обмену идеями и чувствами в мультикультурном обществе.

Вовлечение учащихся в диалог о межкультурных проблемах и уважении
к различным точкам зрения готовит их к более серьезному обсуждению важных и зачастую неоднозначных тем современного мирового сообщества, даст им возможность осознать себя гражданами мира.

Расширение информационной сферы позволяет говорить о создании оптимальных условий для формирования современного мышления
у молодого поколения, готовности к ведению межкультурного диалога, развития социокультурной компетенции, совершенствования коммуникативной культуры, воспитания толерантности, патриотизма
и интернационализма, совершенствования речевых умений при освоении английского языка, развития навыков работы с ИКТ.

Читать полностью »


СОЧЕТАНИЕ УРОЧНЫХ И ВНЕКЛАССНЫХ ФОРМ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Четверг 26 Январь 2012

Работая учителем английского языка в общеобразовательной школе, я вновь и вновь прихожу к выводу, что иностранный язык является уникальным предметом в плане становления познавательной активности учащихся, развития речи, памяти, воображения, общего кругозора и интеллекта детей.

настроение: энергичное

ключевые слова: познавательная активность, внеурочная деятельность, страноведение, мотивация учащихся, изучение песен, нестандартный урок, развитие кругозора

город: Елец, Липецкая обл.

e-mail: ochernyh@i-yazyki.ru

Разнообразие тем учебника, затрагивающее основные стороны жизни человека в обществе, даёт возможность выдвигать перед учениками большое количество нравственных, этических и других проблем как непосредственно на уроках, так и в процессе проведения воспитательной работы. Страноведческий материал, биографии английских и американских писателей на страницах учебника рассматриваются поверхностно, очень узко, едва укладываясь в недельные часы. А ведь сколько есть замечательного материала, дополнительных сведений о стране изучаемого языка, которые позволяют в более полном объёме узнать о праздниках, традициях, обычаях страны, язык которой изучается!

Считаю, что наиболее реальные возможности для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса по иностранному языку даёт создание единой системы урочной и внеурочной работы. Она обеспечивает наибольшую степень активности учащихся, что говорит об интересе учащихся к предмету, обеспечивает развитие разных видов деятельности. Внеклассная работа даёт возможность учащимся использовать иностранный язык как средство общения, показывает широкие возможности его использования, доказывает необходимость изучения этого предмета.

За годы работы в школе у меня сложилась традиция завершать изучение фундаментальных тем года обобщающим уроком или внеклассным мероприятием с использованием дополнительного материала. Хотелось бы поделиться практическим опытом сочетания урочной и внеклассной работы по предмету.

Читать полностью »