Проблема создания гуманитарной личностно-развивающей среды во имя формирования индивидуальности и раскрытия творческого потенциала школьника напрямую связаны с профессионализмом и мастерством учителя, его методологической и дидактической готовностью видеть перспективы становления личности обучающихся, их ценностной и интеллектуальной составляющих в пространстве организованного культурного самоопределения как процесса языковой самореализации. Современный научно-педагогический дискурс, а также образовательная практика в целом отражает разные аспекты и стороны профессиональной компетенции учителя иностранного языка, направления и факторы, оказывающие воздействие на статус учителя, его педагогической карьеры. Проектная методика, «красочно вписавшаяся» в нашу школьную действительность (90-е годы прошлого столетия!!!!), стала не только трендом, но и брендом отечественного иноязычного образования, за которым отправились и другие предметники. Что ни аттестация, то слышишь «Проект». Авторы статьи тоже не отстали от этого брендирования. И предлагают свой неповторимый взгляд на эту проблему, решая ее некоторые аспекты – формирование умений в чтении и устной речи – с помощью уникальных УМК нашего профессионального издательства.
Автор: Буланкина Надежда Ефимовна, доктор философских и педагогических наук, профессор, Почетный работник общего образования РФ, всероссийский эксперт при Министерстве Просвещения РФ
Место работы: Новосибирский институт повышения квалификации переподготовки работников образования, кафедра иноязычного образования
Должность: заведующая кафедрой иноязычного образования НИПКиПРО
Автор: Гордиенко Тамара Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кольцовская школа №5 с углубленным изучением английского язык)
Должность: учитель-методист, кафедра иностранных языков