«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Интеграция российской системы образования усилила процесс перехода школьной системы образования на инновационный путь развития. В первую очередь произошел пересмотр отношения к иностранному языку и модернизация системы школьной иноязычной культуры.

Автор: Фирсова Кристина Юрьевна
Место работы: МАОУ «Лицей Математики и Информатики»
Должность: учитель английского языка

По ФГОС изучение предмета «Иностранный язык» основано на межпредметных связях, таким образом, чтобы повысить качество изучения английского языка как иностранного, внедряются альтернативные и дополнительные методики. Одной из них является школьный театр.

Слова, сказанные Конфуцием, четко отражают его суть.

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню,
Дай мне сделать – и я пойму!»

Положительные аспекты применения театрального искусства в образовании на всех уровнях вариативны. Они направлены на активацию физическо-кинестетического интеллекта, развивают музыкальное, лингвистически-вербальное, межличностное и личностное обучение, что приводит к большему привлечению учеников к общественной деятельности и выработке мягких навыков.

Театральная деятельность в рамках изучения английского языка на уроках или внеурочной деятельности повышает мотивацию и компетентность в изучении предмета.

В учебниках английского языка федерального перечня начального уровня, утвержденных Министерством образования и науки РФ, как например, в УМК «Звёздный английский», включены тематические сценарии для школьных пьес по модулям и детский фольклор. За основу для изучения театрального искусства в среднем и старшем звене предлагается брать литературные произведения и культуроведческий, аутентичный материал (газеты, радиопрограммы, статьи в блогах и т.д.), близкий к осваиваемой программе. Интеграция театра в языковую среду настраивает обучающихся на размышления, анализ и обсуждение.

Цель и ожидаемый результат драмы – совершенствование навыков:

— коммуникации. Умение переключаться в зависимости от ситуации, подбирать нужные слова в зависимости от ситуации и использовать язык тела.

— уверенного владения языком. На протяжении всего курса в рамках внеурочной деятельности отрабатывается интонация, правильное произношение и натуральное звучание, а также артикуляция с помощью специальных упражнений.

— расширения словарного запаса. 40% времени тратится на изучение и отработку новых слов, выражений и устойчивых словосочетаний, обеспечивающих аутентичное звучание иноязычного высказывания

— грамматики. Вовлеченные в постановку освежают знания грамматических структур. Курс театра не предусматривает углубленное изучение грамматической теории, но дает возможность рассмотреть основные конструкции и закрепить их.

Методы обучения в школьном драматическом кружке должны быть более ограниченными и заменены менее традиционными, так называемыми – активирующими. Из этого следует, что роль учителя заключается в определении  ситуации (придумывает сюжет для импровизации или использует готовый сценарий), а ученики наполняют ее своим видением мира. В ходе дискуссии учащиеся раскрывают мотивы и причины действий персонажей, определяют нравственный смысл произведения.

«Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя процесс, порождая эволюцию» (Альберт Эйнштейн)

Для школьного театра в рамках внеурочной деятельности 5 класса, в качестве примера, на рассмотрение возьмем произведение Самуила Яковлевича Маршака «Глупый маленький мышонок», целью которого является развитие у детей самостоятельно выполнять задания и суметь определить мораль: Капризы-опасное начинание детей, вседозволенность – неправильный путь для родителей. Установление нравственного смысла сказки поможет «актерам» вжиться в роль и подобрать нужные эмоции. Учитель на вводном уроке знакомит учащихся с историей возникновения театра и мотивирует посещать театральный кружок. На последующих занятиях, после просмотра видео спектакля или посещения театра, учащиеся с руководителем переходят к выбору театрализованного представления. Подготовительный этап является самым большим, включает в себя обсуждение темы, просмотр/прослушивание аудио/видео сказки, распределение ролей в зависимости от способностей учеников, выразительное чтение и перевод (на этом же этапе происходит знакомство с лексико-грамматическим наполнением), чтение по ролям, рефлексивную оценку репетиционного чтения и постановка целей на будущее. Также определяется форма подачи спектакля: костюмированное выступление, театр теней или кукольный спектакль. Основной этап: создание декораций, костюмов/атрибутов и репетиционное выступление перед учителем. Заключительный этап: премьера спектакля, рефлексия и оценка зрителями проделанной работы, награждение актеров.

Драма не только знакомит учеников с миром ценностей, но также может служить превентивной мерой. Она дает ученикам ощущение связи со сверстниками, делает ребенка более восприимчивым к проблемам других, помогает замечать этические проблемы, учит раскрывать собственные творческие способности. Некоторые драматические приемы, например, импровизированные сцены или техника интервью, помогают испытать что-то новое. Следовательно, участники драмкружка узнают о последствиях, истинах и правильном жизненном отношении без каких-либо возможных болезненных переживаний; развивают положительные эмоции, которые формируются благодаря отождествлению человека с определенной группой, например. группа сверстников. Успех коллективной работы напрямую зависит от старания каждого участника, каждый из которых в процессе достижения единой цели, развивает мягкие навыки.

Уважаемые коллеги!

Для учителей, работающих в начальной, основной и средней школе, в течение учебного года проводятся авторские и методические вебинары, расписание которых вы найдёте на нашем сайте. 

В интернет-магазине учебной литературы издательства «Просвещение»

можно заказать учебники и учебные пособия по английскому языку серии «Звездный английский».
Рекомендуем воспользоваться регулярными акциями, чтобы получить дополнительную скидку и бонусы при покупке.