«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

В современном мире, где технологии стремительно развиваются, знание английского языка становится необходимым для специалистов в различных областях, особенно в технических дисциплинах. Студенты-магистранты, обучающиеся в технических вузах, сталкиваются с необходимостью не только понимать, но и использовать специализированную лексику на английском языке.

Одним из эффективных методов обучения техническому английскомуявляется использование видеороликов, которые могут существенно повысить уровень вовлеченности и понимания материала. Преподаватели кафедры иностранных языков НИУ «МЭИ» активно применяют видео ролики открытых интернет-ресурсов в качестве дополнительного материала при изучении технического английского со студентами-магистрантами.

Преимущества использования видео заключаются в следующем:

1. Визуализация информации: видеоролики позволяют представить сложные концепции и процессы в наглядной форме. Это особенно полезно в технических дисциплинах, где визуальное восприятие информации играет ключевую роль.
2. Мотивация и вовлеченность: интерактивный формат видео помогает удерживать внимание студентов, делает процесс обучения более интересным и увлекательным.
3. Аутентичность языка: видео с носителями языка или профессионалами из индустрии позволяют студентам слышать правильное произношение и использование терминов в контексте.
4. Разнообразие форматов: существует множество типов видео — от лекций и презентаций до документальных фильмов и обучающих роликов. Это разнообразие помогает адаптировать материал под различные стили обучения.

Примеры использования видео в обучении

1. Лекции и семинары: Запись лекций известных профессоров или специалистов отрасли может служить отличным дополнением к учебному процессу. Студенты могут пересматривать материал в удобное время и углублять свои знания.
2. Обучающие ролики: Короткие видео, объясняющие конкретные темы или термины, могут быть использованы для закрепления знаний, апример, ролики по программированию или инженерным расчетам.
3. Кейсы из практики: Видео с примерами успешных проектов или инновационных решений помогут студентам увидеть практическое применение изучаемых концепций.
4. Дискуссии и интервью: Записи интервью с профессионалами из отрасли могут стать основой для обсуждений на занятиях, что развивает навыки говорения и критического мышления.

Методы интеграции видео в учебный процесс

1. Домашние задания:
   Студенты могут просматривать видеоролики дома и готовить краткие отчеты или презентации на основе увиденного. Так, студентам предлагалось ознакомиться с каналом и представить обзор и рекомендации по видео, с обозначением сроков, например, две три недели, или в конце семестра, в зависимости от уровня группы. Работа может выполняться как индивидуально, так и в микрогруппах по желанию студентов.
2. Групповые обсуждения:
   После просмотра видео можно организовать дискуссии в группах, что способствует обмену мнениями и развитию навыков общения на английском языке. Как правило, предлагается одно видео на всю группу, с предварительным просмотром видео самостоятельно, и с повторным просмотром в группе. Выбор видео можно делегировать назначенному студенту или группе студентов.
3. Тестирование и квизы:
   Тесты и квизы на основе просмотренных видеоматериалов помогут проверить понимание и усвоение информации. Их может создавать как преподаватель, так и сами студенты, в зависимости от целей контроля. Создание тестовых материалов делает студентов более вовлеченными и придает процессу обучения интерактивную направленность. 
   И тесты и квизы — это инструменты для проверки знаний, но у них есть некоторые различия:

1. Форма и структура: Тесты обычно более формализованы и могут включать множество типов вопросов (множественный выбор, открытые вопросы, верно/неверно и т.д.) и часто имеют строгие критерии оценивания, квизы, как правило, менее формальные и могут быть более интерактивными. Вопросы в квизах могут быть разнообразными, обычно они не так строго структурированы.
2. Цель: Тесты обычно используются для оценки знаний по определенной теме или предмету, часто применяются в образовательных учреждениях; квизы: могут использоваться для развлечения, как способ проверки знаний в неформальной обстановке или для вовлечения аудитории (например, в викторинах).
3. Длительность: Тесты: часто занимают больше времени и могут охватывать более широкий круг тем, в то время как квизы обычно короче и могут состоять из меньшего количества вопросов, и могут использоваться на мероприятиях или как часть игры.
4. Проектная работа:
   Студенты могут создавать собственные видеопрезентации по изучаемым темам, что способствует более глубокому освоению материала. Такие задачи ставятся в начале этапа курса (например, второго семестра) и проверяются в конце этапа, с тем чтобы у студентов было достаточно времени на для реализации проекта. Так, можно предложить студентам составить видеоролик по тексту или теме из учебника, кроме того, программа обучения студентов магистрантов на кафедре иностранных языков НИУ «МЭИ» предполагает устную презентацию на английском языке по теме «Моя научная работа / Специализация» которую студентам предлагалось дополнять видеороликами.

Отбор видеоматериалов

При отборе видеоматериалов, которые могут быть использованы для изучения технического английского со студентами-магистрантами, преподавателю необходимо учитывать такие критерии, как уровень сложности языка, соответствие тематике курса, актуальность и современность содержания, качество видео и аудио, наличие субтитров, а также возможность применения материалов для практических заданий и обсуждений. Вот несколько примеров видеороликов, которые могут быть полезны для изучения технического английского со студентами-магистрантами:

1. Лекции и семинары

• MIT OpenCourseWare: Лекции по различным техническим дисциплинам, включая инженерные науки и компьютерные технологии. Например, курс «Introduction to Computer Science and Programming».
• TED Talks (https://www.ted.com): Выступления экспертов на темы технологий и инноваций. Например, выступление о будущем искусственного интеллекта.

2. Обучающие ролики

• Khan Academy (https://www.khanacademy.org): Видеоуроки по математике, физике и другим техническим предметам. Например, ролики о механике или электричестве
• Crash Course: Серия видео по различным темам, включая физику и информатику, с объяснениями сложных концепций.

3. Кейсы из практики

• Case Study Videos: Примеры успешных проектов в области инженерии или информационных технологий, например, видео об искусственном интеллекте.
• Documentary Series: Документальные фильмы о технологических достижениях, такие как «How It’s Made», которые показывают производственные процессы.

4. Дискуссии и интервью

• Interviews with Industry Experts:  Интервью с профессионалами в области технологий, где они делятся опытом и обсуждают актуальные проблемы. Например, интервью с инженерами или разработчиками ПО.
• Panel Discussions: Записи панельных дискуссий на конференциях по темам, связанным с новыми технологиями и их применением, например, Panel Discussion: Ins and outs of how the JavaScript specs are written/decided.

5. Программирование и разработки

• YouTube Channels: Каналы, посвященные программированию, такие как «Traversy Media«, «The Net Ninja«, предлагают обучающие видео по языкам программирования и фреймворкам, Codecademy: Видеоуроки по программированию с практическими заданиями.

6. Научные эксперименты и демонстрации

• Veritasium: Канал с научными экспериментами и объяснениями физических явлений на английском языке.

Все эти ресурсы бесценны для изучения иностранного языка в вузе и для развития предметных навыков общения на техническом английском языке.

Более подробно хотелось бы остановиться на ресурсе MIT OpenCourseWare.

Основываясь на опыте работы с магистрантами кафедры иностранных языков НИУ «МЭИ» можно сказать, что MIT OpenCourseWare (OCW) —это отличная платформа для студентов технических вузов, изучающих английский язык. Вот несколько причин, почему именно этот ресурс может быть полезен:  

1. Доступ к качественным материалам: OCW предлагает курсы по различным техническим дисциплинам с высококачественными лекциями, учебными планами и заданиями.
2. Академический английский: Студенты могут улучшать свои навыки академического английского, изучая лекции и читая учебные материалы на английском языке.
3. Разнообразие тем: Курсы охватывают множество тем, что позволяет студентам находить материалы, соответствующие их интересам и специальности.
4. Субтитры и транскрипты: Многие видео имеют субтитры, что помогает студентам лучше понимать произношение и структуру языка.
5. Практические задания: Студенты могут выполнять задания и проекты, что способствует применению языка в контексте их специальности.
6. Обсуждения и групповые проекты: Использование материалов OCW в групповых проектах может помочь студентам развивать навыки общения и сотрудничества на английском языке.
7. Самостоятельное обучение: Студенты могут учиться в своем темпе, что особенно полезно для изучения сложных технических понятий.

Ресурс MIT OpenCourseWare (MIT OCW) — это инициатива Массачусетского технологического института (MIT) по публикации всех учебных материалов своих курсов для студентов и аспирантов в режиме онлайн с тем, чтобы они были доступны любому человеку в любом месте в свободном и открытом доступе. Проект был анонсирован 4 апреля 2001 года и использует некоммерческую лицензию Creative Commons Attribution. Первоначально программа финансировалась Фондом Уильяма и Флоры Хьюлетт, фондом Эндрю У. Меллона и Массачусетским технологическим институтом. Эта инициатива вдохновила ряд других учебных заведений на то, чтобы сделать материалы своих курсов доступными в виде открытых образовательных ресурсов.

MIT OCW возник благодаря инициативам совета по образовательным технологиям. В 1999 году под руководством Роберта Брауна группа стратегического планирования изучала возможности интернета в образовании. Тогда дистанционное обучение считалось перспективным бизнесом, и аналитики предсказывали, что к 2003 году его рынок в США превысит 25 миллиардов долларов. Компании искали партнерство с университетами, включая MIT. Для оценки потенциала института в изменяющемся рынке была привлечена консалтинговая компания McKinsey & Company.

К 2011 году сайт собрал 53 миллиона уникальных посетителей, и опросы показали, что 40-50% из них занимаются самообразованием. Это удивило разработчиков MIT OCW, так как ресурс изначально создавался для преподавателей. В следующем десятилетии планируется достичь одного миллиарда посетителей.

У ресурса очень удобный интерфейс: достаточно перейти на сайт [MIT OpenCourseWare] (https://ocw.mit.edu) и ввести в поисковой строке на странице интересующую тему. Так, по запросу «Introduction to Computer Science» система предлагает 2503 результатов (results), которые, доступны для сортировки по релевантности.

Не все курсы содержат видео, некоторые содержат только PDF документы, но на наш взгляд они также представляют огромный интерес для мотивированных студентов, которые, познакомившись с ресурсом, могут изучать их самостоятельно.

Функциональный интерфейс позволяет с легкостью ориентироваться в материалах курса. Так, ниже представлен курс для магистрантов профессора Гилберта Стренга (Gilbert Strang) COMPUTATION SCIENCE AND ENGINEERING, включающий 36 видеолекций

---

Типы учебных ресурсов обозначены как следующие: Лекции (видео), Задания (Наборы задач с решениями), Оценивание (Экзамены с решениями).  Страница с лекциями курса:

Курс можно загрузить как целиком, так и по отдельным лекциям/ видео (в формате mp4). Можно загружать как само видео, так и его транскрипт, то есть можно смотреть лекции в оффлайн формате, что очень удобно.

Ссылка на страницу Course Introduction и на лекцию профессора Гилберта Стренга (Gilbert Strang). Можно послушать и другие лекции профессора. Для этого достаточно кликнуть мышкой на меню справа на фамилию лектора и система выдаст результат, в данном случае сайт предлагает 2128 курсов, которые читает либо сам профессор, либо профессор с командой единомышленников.

Заключение

Сеть интернет предлагает огромное разнообразие материалов для студентов технических вузов, изучающих английский язык. Использование видеороликов при изучении технического английского языка предоставляет множество преимуществ и может значительно повысить эффективность обучения студентов-магистрантов. Визуальный и интерактивный подход помогает лучше усваивать информацию, развивать навыки общения и применять знания на практике. Важно интегрировать видеоматериалы в учебный процесс таким образом, чтобы они дополняли традиционные методы обучения и способствовали развитию критического мышления и креативности у студентов. На более продвинутом этапе английский становится не предметом, а средством получения знаний по специальности и открывает перед мотивированными студентами огромный пласт знаний и возможность расти и развиваться в профессиональной сфере на протяжении всей профессиональной карьеры.